【新教材】人音版（2024 ）音乐一年级上册第二单元 颂祖国 教学设计
文档属性
| 名称 | 【新教材】人音版（2024 ）音乐一年级上册第二单元 颂祖国 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 276.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-09-25 08:33:14 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 新版人音版音乐
新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第二单元 祖国您好 课时 第一课时
课题名称 《颂祖国》 页码 20页
核心 素养 目标 一、能认真聆听《颂祖国》，感知乐曲蕴含的欢快情绪。 二、能创造性地设计节奏为《颂祖国》伴奏，并在稳定的节拍律动下进行节奏传递游戏。 三、能运用具有维吾尔族舞蹈风格的动作，跟随乐曲进行简单律动。
教学重点 一、创造性地设计节奏为《颂祖国》伴奏。
教学难点 二、在稳定的节拍律动下进行节奏传递游戏。
思政渗透点 学生充分聆听乐曲《颂祖国》，感受乐曲活泼、欢快的情绪；通过欣赏维吾尔族小朋友的舞蹈视频，了解维吾尔族舞蹈的基本风格特点，学习几个维吾尔族舞蹈基本动作，深入感受维吾尔族人民的爱国之情。在前述学习活动基础上，学生自选表现方式 (节奏伴奏或舞蹈表演)，共同伴随乐曲《颂祖国》进行综合性艺术表演，将对乐曲《颂祖国》的感知、表现和情感表达引向深入。
教学准备 节奏卡片 "XX""X" 各两个，维吾尔族服饰、帽子、舞蹈视频。
教学过程 设计意图
一、组织教学 1.学生听音乐进教室。 要求：听音乐做律动，有秩序进入教室，安静落座。 2.检查坐姿。 师：我特别喜欢 xxx 今天进教室的样子，很挺拔 / 很安静 / 坐姿很端正。 要求：对进教室过程中学生的表现，教师即时进行表扬或提出改进意见。 3.师生问好。 二、节奏传递游戏 1.粘贴节奏卡片。 师：老师给同学们准备了两种节奏卡片，它们分别代表了在相同的时间内，有的拍两下 "XX"，有的拍一下 "X"(教师示范一次)。 师：如果老师拍出这样的节奏 (教师示范两拍：XXXX) 可以用 "XXXX|" 来记录 (教师用卡片摆出相应的两拍节奏)；同样，老师如果摆好 "XX|" 这样的节奏，就可以按照节奏谱拍出来。也就是说，我们可以用节奏谱来表示有节奏的声音，反过来，有节奏的声音也可以用节奏谱来记录。 师：请同学们按照老师的提示，试着拍出这两条节奏。 (1) XXXX| (2) XX| 2.节奏传递游戏。 (1) 师生互动、做节奏传递游戏。 师：听老师用手拍击两拍节奏。两拍结束后，请同学们模仿一次。 要求：如演奏不够整齐，则重复练习，直到学生能够整齐拍出节奏。 师：请一名同学用黑板上的节奏卡片排列出刚刚老师拍的节奏。排列正确后拍一遍，然后全体同学模仿一次，中间不能间断。 要求：速度稳定。 (2) 学生互动，做节奏传递游戏。 师：刚刚的游戏中，由老师设计节奏，同学们摆出卡片并拍出节奏；接下来的游戏，请一位同学排列出两拍节奏，然后拍出卡片上的节奏，如果拍击正确则将此节奏传递给同学们，全体同学模仿一次，表示对他的回应和鼓励。 要求：中间不能间断，速度要稳定。如果游戏进行顺利，教师要及时鼓励，如果游戏进行不顺利，教师要及时纠正。 三、聆听《颂祖国》 1.初听乐曲《颂祖国》。 师：请大家听一听《颂祖国》，这首乐曲带给你怎样的感受？ 要求：安静聆听乐曲，随音乐自主做身体动作，感知音乐活泼、轻快、热烈的情绪。 2.设计节奏为乐曲《颂祖国》伴奏。 师：你能设计一条两拍的节奏，为这首乐曲伴奏吗？ 要求：教师播放乐曲，学生边听边尝试用固定节奏为乐曲《颂祖国》伴奏；教师观察与提示学生，把最适合烘托作品情绪的伴奏准确拍击出来。 师：你能用黑板上的卡片，把自己设计的节奏记录下来吗？ 要求：学生在反复练习后，把确定的节奏拍击出来，并尝试用卡片摆放出来。 师：请大家一起按照卡片拍击节奏，为乐曲《颂祖国》伴奏。 四、歌舞 / 律动《颂祖国》 1.了解《颂祖国》的民族风格。 师：乐曲《颂祖国》是根据维吾尔族的一首民歌旋律改编而成。维吾尔族人民能歌善舞，尤其他们的舞蹈非常有特点。请同学们欣赏一段维吾尔族小朋友的舞蹈 (视频片段)，你能记住这些动作的特点吗？ 要求：教师提示学生认真观察舞蹈动作，发现它们的特点。 2.模仿维吾尔族舞蹈动作。 师：维吾尔族的舞蹈动作基本体态为昂首、挺胸、直腰，典型动作有 "动脖"" 弹指头 ""翻腕子" 等，给人以热情、豪放、细腻的感觉。 要求：教师做分解动作的讲解与示范，学生模仿动作，至少掌握两个动作。 3.跟随乐曲《颂祖国》做舞蹈律动。 师：你能用维吾尔族的几个动作，随着《颂祖国》的音乐跳一跳吗？ 要求：学生尝试用维吾尔族舞蹈动作随音乐表现，鼓励学生创造性地设计动作，在律动中准确感知节拍，展现作品欢快的音乐情绪。 4.综合表演《颂祖国》。 师：请你用自己设计的节奏为乐曲伴奏，或者自选一种方式，和同学一起表现《颂祖国》吧！ 要求：学生分组，用自己擅长的舞蹈动作或编创的节奏，共同表现《颂祖国》。 五、课堂回顾与评价 师：今天这节课，你有哪些收获？ 生：我们今天听了乐曲《颂祖国》，（学习）拍击节奏 / 用节奏卡片记录节奏…… 师：今天这节课给我留下印象深刻的有 A、B、C 等几位同学，他们在听音乐时很专注 / 很安静 / 很享受；拍击节奏的时候很准确 / 速度很稳定；舞蹈动作舒展 / 表情有感染力等。 设计意图：细致入微地观察学生的表现，给出有针对性的评价，让懵懂的孩子们逐渐懂得进入音乐教室后应该怎样做，有利于他们更快地建立课堂常规，养成良好的音乐学习习惯。 设计意图：节奏卡片 "X""XX" 各两个，能够充分满足师生运用两种节奏卡片进行以两拍为基准的节奏编创和接龙游戏的需求：这一环节能够帮助学生建立起节奏符号与节奏音响之间的关联，为后续自主编创节奏游戏提供感性经验和理性辨别能力。 设计意图：基于前述节奏学习经验，鼓励学生自主理解和灵活运用节奏卡片，用卡片作为节奏表现的媒介，为节奏编创和节奏传递加入理性思考的成分，确保游戏在稳定的拍感 (速度) 和拍数 (两拍) 中顺利进行。 设计意图：聆听乐曲并感知作品的情绪，练习随着乐曲的速度、情绪进行节奏编创与拍击。同时在音乐中训练学生的聆听习惯。 设计意图：在音乐律动、拍击节奏等综合性艺术表演活动中，深入感知和表现乐曲《颂祖国》的美感与情绪。 设计意图：回顾本课学生的收获和表现，通过有针对性的评价语言，让学生从学习经验与合作中，了解自己和同伴在哪些方面做得好，从正面强化学生的学习行为，引导学生养成良好的学习习惯。
板书设计
《颂祖国》 （维吾尔族风格）：节奏 XX、X； 动作动脖、弹指头；听、创、演乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（音乐）教学设计
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单元名称 第二单元 祖国您好 课时 第一课时
课题名称 《颂祖国》 页码 20页
核心 素养 目标 一、能认真聆听《颂祖国》，感知乐曲蕴含的欢快情绪。 二、能创造性地设计节奏为《颂祖国》伴奏，并在稳定的节拍律动下进行节奏传递游戏。 三、能运用具有维吾尔族舞蹈风格的动作，跟随乐曲进行简单律动。
教学重点 一、创造性地设计节奏为《颂祖国》伴奏。
教学难点 二、在稳定的节拍律动下进行节奏传递游戏。
思政渗透点 学生充分聆听乐曲《颂祖国》，感受乐曲活泼、欢快的情绪；通过欣赏维吾尔族小朋友的舞蹈视频，了解维吾尔族舞蹈的基本风格特点，学习几个维吾尔族舞蹈基本动作，深入感受维吾尔族人民的爱国之情。在前述学习活动基础上，学生自选表现方式 (节奏伴奏或舞蹈表演)，共同伴随乐曲《颂祖国》进行综合性艺术表演，将对乐曲《颂祖国》的感知、表现和情感表达引向深入。
教学准备 节奏卡片 "XX""X" 各两个，维吾尔族服饰、帽子、舞蹈视频。
教学过程 设计意图
一、组织教学 1.学生听音乐进教室。 要求：听音乐做律动，有秩序进入教室，安静落座。 2.检查坐姿。 师：我特别喜欢 xxx 今天进教室的样子，很挺拔 / 很安静 / 坐姿很端正。 要求：对进教室过程中学生的表现，教师即时进行表扬或提出改进意见。 3.师生问好。 二、节奏传递游戏 1.粘贴节奏卡片。 师：老师给同学们准备了两种节奏卡片，它们分别代表了在相同的时间内，有的拍两下 "XX"，有的拍一下 "X"(教师示范一次)。 师：如果老师拍出这样的节奏 (教师示范两拍：XXXX) 可以用 "XXXX|" 来记录 (教师用卡片摆出相应的两拍节奏)；同样，老师如果摆好 "XX|" 这样的节奏，就可以按照节奏谱拍出来。也就是说，我们可以用节奏谱来表示有节奏的声音，反过来，有节奏的声音也可以用节奏谱来记录。 师：请同学们按照老师的提示，试着拍出这两条节奏。 (1) XXXX| (2) XX| 2.节奏传递游戏。 (1) 师生互动、做节奏传递游戏。 师：听老师用手拍击两拍节奏。两拍结束后，请同学们模仿一次。 要求：如演奏不够整齐，则重复练习，直到学生能够整齐拍出节奏。 师：请一名同学用黑板上的节奏卡片排列出刚刚老师拍的节奏。排列正确后拍一遍，然后全体同学模仿一次，中间不能间断。 要求：速度稳定。 (2) 学生互动，做节奏传递游戏。 师：刚刚的游戏中，由老师设计节奏，同学们摆出卡片并拍出节奏；接下来的游戏，请一位同学排列出两拍节奏，然后拍出卡片上的节奏，如果拍击正确则将此节奏传递给同学们，全体同学模仿一次，表示对他的回应和鼓励。 要求：中间不能间断，速度要稳定。如果游戏进行顺利，教师要及时鼓励，如果游戏进行不顺利，教师要及时纠正。 三、聆听《颂祖国》 1.初听乐曲《颂祖国》。 师：请大家听一听《颂祖国》，这首乐曲带给你怎样的感受？ 要求：安静聆听乐曲，随音乐自主做身体动作，感知音乐活泼、轻快、热烈的情绪。 2.设计节奏为乐曲《颂祖国》伴奏。 师：你能设计一条两拍的节奏，为这首乐曲伴奏吗？ 要求：教师播放乐曲，学生边听边尝试用固定节奏为乐曲《颂祖国》伴奏；教师观察与提示学生，把最适合烘托作品情绪的伴奏准确拍击出来。 师：你能用黑板上的卡片，把自己设计的节奏记录下来吗？ 要求：学生在反复练习后，把确定的节奏拍击出来，并尝试用卡片摆放出来。 师：请大家一起按照卡片拍击节奏，为乐曲《颂祖国》伴奏。 四、歌舞 / 律动《颂祖国》 1.了解《颂祖国》的民族风格。 师：乐曲《颂祖国》是根据维吾尔族的一首民歌旋律改编而成。维吾尔族人民能歌善舞，尤其他们的舞蹈非常有特点。请同学们欣赏一段维吾尔族小朋友的舞蹈 (视频片段)，你能记住这些动作的特点吗？ 要求：教师提示学生认真观察舞蹈动作，发现它们的特点。 2.模仿维吾尔族舞蹈动作。 师：维吾尔族的舞蹈动作基本体态为昂首、挺胸、直腰，典型动作有 "动脖"" 弹指头 ""翻腕子" 等，给人以热情、豪放、细腻的感觉。 要求：教师做分解动作的讲解与示范，学生模仿动作，至少掌握两个动作。 3.跟随乐曲《颂祖国》做舞蹈律动。 师：你能用维吾尔族的几个动作，随着《颂祖国》的音乐跳一跳吗？ 要求：学生尝试用维吾尔族舞蹈动作随音乐表现，鼓励学生创造性地设计动作，在律动中准确感知节拍，展现作品欢快的音乐情绪。 4.综合表演《颂祖国》。 师：请你用自己设计的节奏为乐曲伴奏，或者自选一种方式，和同学一起表现《颂祖国》吧！ 要求：学生分组，用自己擅长的舞蹈动作或编创的节奏，共同表现《颂祖国》。 五、课堂回顾与评价 师：今天这节课，你有哪些收获？ 生：我们今天听了乐曲《颂祖国》，（学习）拍击节奏 / 用节奏卡片记录节奏…… 师：今天这节课给我留下印象深刻的有 A、B、C 等几位同学，他们在听音乐时很专注 / 很安静 / 很享受；拍击节奏的时候很准确 / 速度很稳定；舞蹈动作舒展 / 表情有感染力等。 设计意图：细致入微地观察学生的表现，给出有针对性的评价，让懵懂的孩子们逐渐懂得进入音乐教室后应该怎样做，有利于他们更快地建立课堂常规，养成良好的音乐学习习惯。 设计意图：节奏卡片 "X""XX" 各两个，能够充分满足师生运用两种节奏卡片进行以两拍为基准的节奏编创和接龙游戏的需求：这一环节能够帮助学生建立起节奏符号与节奏音响之间的关联，为后续自主编创节奏游戏提供感性经验和理性辨别能力。 设计意图：基于前述节奏学习经验，鼓励学生自主理解和灵活运用节奏卡片，用卡片作为节奏表现的媒介，为节奏编创和节奏传递加入理性思考的成分，确保游戏在稳定的拍感 (速度) 和拍数 (两拍) 中顺利进行。 设计意图：聆听乐曲并感知作品的情绪，练习随着乐曲的速度、情绪进行节奏编创与拍击。同时在音乐中训练学生的聆听习惯。 设计意图：在音乐律动、拍击节奏等综合性艺术表演活动中，深入感知和表现乐曲《颂祖国》的美感与情绪。 设计意图：回顾本课学生的收获和表现，通过有针对性的评价语言，让学生从学习经验与合作中，了解自己和同伴在哪些方面做得好，从正面强化学生的学习行为，引导学生养成良好的学习习惯。
板书设计
《颂祖国》 （维吾尔族风格）：节奏 XX、X； 动作动脖、弹指头；听、创、演乐
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