2016-2017学年[沪教版]八年级语文（上）《哦!冬夜的灯光》课件（43张PPT）

课件43张PPT。冬夜的灯光莫里斯·吉布森
美国学习目标 知识与能力：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。 过程与方法：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
情感态度与价值观：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 说明：
《 哦！冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，教师在教学时不必首先直面于对文字的解读，可先创设一种情境：用以“爱”为主题的音乐作为教学导入的背景音乐，以“爱”为主题的生活实录故事作为教学的开场白。然后教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈划、批注的学习方法，从文字里感受着医生和农家们的平凡。
学生的眼前会逐一呈现一幅幅揪心又动人的画面：一个荒凉偏僻的小镇，一个寒风呼呼的夜晚，一个充满爱心的医生，一群富有爱心的农家们演绎着人间一段最真、最善、最美的感情。随后学生继续在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的朴实，一种想别人所想的最真挚的朴实，正是因为这种朴实的平凡，才孕育了这般爱的伟大，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。教学重难点1．重点：在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。2．难点：体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等写法手法，表现文章的思想内涵。
说明：
对于初二的学生，已经初步掌握了一定的朗读、圈划、批注的学习方法，那么，这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈划、批注的基础上，学会质疑的学习方法。第一步：可以由学生自行圈划出文中最具表现力的句子，然后做些批注，写下自己阅读后即时的体会和感受。第二步：对于自己在圈划、批注中产生的困惑，可以在四到六人的学习小组中进行质疑，然后筛选信息，把最具价值的质疑写下来。
第三步：把在学习小组中讨论的最具价值的质疑，在集体中进行讨论，师生共同参与，从而使学生完成“自我感知”———“小组讨论”———“集体探究”的三步教学体验，使学生在整堂语文课中，在教师的一步步引导下，通过朗读、圈划、批注、质疑的学习方法，体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等多种写作手法凸现人物形象的，从而整体感知文章的思想内涵，实现了浓浓的“自我教育”的氛围。同学们，在这个地球上，每天都在演绎着一段段感人的故事：“他，过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心的邮递员王顺友”；“从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷的丛飞”；“她提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康的大山里第一位赤脚医生李春燕”……这些都是感动中国的十大人物中的其中几位。在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，有这样一群农家们，他们同样在用自己的爱心演绎着一段浓浓的真情！下面就让我们一起走进《哦！冬夜的灯光》。 偏僻 提防 穹隆
引擎 猝不及防 辽阔
无垠 启程 领悟
婉言谢绝读一读，写一写。pìdīqióngqíngcùyínkuòqǐwùwǎn词语积累偏僻piān pì ：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
辽阔无垠yín:宽广空旷没有边际、界限。
穹隆qiónɡ lónɡ:中间隆起﹐四周下垂貌。常用以形容天的形状。
提dī防：小心防备,警惕。
猝cù不及防：事情来得突然，来不及防备。
婉wǎn言谢绝：辞语婉转地不答应。
引擎yǐn qíng ：英文engine的音译。即“发动机”。
碾niǎn：把东西轧碎或压平的器具，作动词轧或压。文章的划分文章共分三部分：
第一部分（第1段）
记述来到西部小镇的总体感受。地方偏僻，地域辽阔，但这个土地：“有的是温暖、友谊和乐观”，为全文定下感情基调。
第二部分（第2到第9段）
写风雪来临前夕的一次出诊经历。第二部分的3个层次1、（第2到第6段）
写冬夜接到出诊电话，商量出诊路线。
2、（第7到第8段）
写沿途灯光一路指引，我顺利的完成了出诊任务。
3、（第9段）
写回程中，灯光使我倍感温暖。
这一段感人至深。想一想，这一直闪亮又依次熄灭的灯光，表达了沿途农民怎样的关切之情。它对于夜行于荒原的人来说，带来的又是怎样的感动啊！文章的第三部分（最后1段），以“我”对名诗意境的领悟结尾，表达了“我”的赞美之情。自主探究 文章写了一件什么事？用自己的话概括。
时间： 地点：人物：事件：冬日之夜奥克斯的荒凉小镇医生、农人医生给农人的婴儿看病小提示：第（1）段：小镇的环境：
“我”的感受：荒凉、偏僻、天气很冷。
这里有的是温暖、友谊和乐观。
画出描写小镇和冬夜的语句。

出诊前（2—8段）“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。这些描写除了交待故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用？
衬托气氛、突出主题。探讨：往农家途中：
平时：
此时： ｝对比农家平时用电的节约更能突出西部农家的互助、温暖、友谊。漆黑一片一路灯光出诊后（9、10段）我的心理活动：
先前:
后来:
对比{恐惧、忧虑不感到孤独 1.文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？
想一想一是实指，指在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；
深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。2.为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观？
加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。3.细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用？
文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。4.文章最后引用阿瑟·查普曼的诗，有什么作用？
1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟?查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。合作探究，深入理解文章内容1.这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。 2.医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。 3.请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”4.以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？ 5.在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。6.是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。7.这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。 8.我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。品读质疑小组交流1．文章第四小节具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？（不容易，表明去农家的路难认，突出灯光的作用。）
2．文章第八节为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的？”（用农家平时用电的节约更能突出西部农家的互助、温暖、友谊。）3．文章第十小节
中写到：“我就发现我的恐惧和忧虑是多余的”，句中的“恐惧”和“忧虑”分别指什么？（“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指复杂的乡村，乡路，不认得路回去。）
……
“对比”手法的感知及作用的理解1故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）
橙黄（一路的灯光）
给我们的感觉就是一种“温暖”
“对比”手法的感知及作用的理解2这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到。接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍。再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等。同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？“对比”手法的感知及作用的理解3小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观）
温暖 友谊 乐观 （主观）
小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣。
往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时）
一路灯光 （此时）
灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。
回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前）
不感到孤独 （后来）
灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。课文理解读完这个故事你感动吗？是陌生荒原里那辆不倦的夜行的汽车引起你注意，还是农家门前暗夜中亮起的灯光使你激动？
真正的感动不一定是惊天地、泣鬼神的英雄事迹，很可能是一些平凡小事。在这里，这种感动又一次得到了证实。课文中心通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意和感谢之情，使“我”感受到了这里居民的乐观温情和友谊。拓展阅读： 比较阅读散文，巴金的《灯》，朱自清的《冬天》， 试与课文比较，想想他们有何 区别。作业:
1．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。
2．自选题：（1）继续发现身边的“感人”故事，并把它写下来，作交流。（2）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。