2016-2017学年[沪教版]八年级语文（上）《诉衷情》课件（40张PPT）

课件40张PPT。诉衷情 ——当年万里觅封侯 宋 陆游学习目标1、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，在理解词人情感世界的基础上背诵课文。2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。3、理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。说明：
词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。
这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。
教学重难点1、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。说明：
这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展（丰富）、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。教学重点的设计为通过多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法，这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。
陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。作者简介在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。词，即歌词，本指一切可和乐歌唱的诗体；唐称杂曲歌词为“曲子词”，简称词。词调各有名称；每调句数、每句字数、用韵位置、字的平仄，都有规定。词显著特点：句子大多长短不齐，因此又叫“长短句”；配合词调的音乐，主要从西北传入的燕乐，还有魏晋南北朝流行的清商乐。 大家都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。可以说，透过诗词的字里行间，我们可以触摸到词人的脉搏。的确，这些名句或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回味无穷，别有一种感染力量。今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．胡未灭，鬓先秋，泪空流．此生谁料，心在天山，身老沧州．　　诉衷情　
　　　　　　　－－－陆游　戍? 貂裘? 鬓?
关河/梦断/何处? 尘暗/旧貂裘。shùdiāo qiúbīn纠正字音和节奏错误注释：
1.陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。“诉衷情”为词牌名。2.万里觅封侯：奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。觅：寻找。此处用西汉班超投笔从戎的典故。3.梁州：作者48岁时在梁州任职，过了一段军旅生活，积极主张收复长安。4.关河：关塞河防，指山川险要处。
5.梦断：梦醒。6.尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。此处用战国苏秦游说秦王不成，处境困窘的典故。7.胡：本位古代对北方、西方少数民族的泛称，此指金兵。8.秋：秋霜，这里指鬓发斑白如秋霜。9.天山：此处代指抗金前线。10.沧洲：滨水之地，古时隐士所居之处。陆游晚年退隐在故乡绍兴镜湖边的三山，故用“沧洲”代指。诗句大意：
想当年我满怀报国壮志，只身一人远赴抗金前线，慷慨从军。如今，一梦醒来，梦中的关塞河防已经无影无踪，不知到哪里去了。当年军旅中穿过的貂裘也已落满灰尘，颜色暗淡。（上阙通过当年和如今的对比表达壮志难酬的抑郁悲愤。）
金兵还没有消灭，两鬓早已斑白，眼泪白白地流淌。谁会料到，我这一生，心在抗金前线，却要终老在这家乡的镜湖边。（下阙直接抒发报国无门、壮志难酬的悲愤以及对南宋统治者的不满。）
这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时写的。陆游一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。时代风雨，英雄本色，艰难现实，共同酿成了这首悲壮沉郁的《诉衷情》。高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神，形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成了百折千回的悲剧情调。开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不凡之气。“觅封侯”不能理解为陆游渴望追求高官厚禄，在这里作者暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已。睁眼看看眼前，“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”，“关河”已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。这是写陆游在前线仅半年就被调离，从此关塞河防，只能在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。“暗”字写出岁月流逝、人事消磨的暗淡画面，写出心情饱含惆怅。 上片开头以“当年”二字楔入往日豪放军旅生活的回忆，声调高亢，“梦断”一转，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。 下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。“未”、“先”、“空”三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古谁不老？但功业未成，岁月无多，这才迫切感到人“先”老之酸楚。所以说，忧国之泪只是“空”流，一个“空”字既写内心的失望和痛苦，也写对偏安一隅的小朝廷的不满和愤慨。最后三句总结一生，反省现实。“天山”代指抗敌前线，“沧洲”指闲居之地，“此身谁料”即“谁料此生”。词人没料到，自己的一生会不断地处在“心”与“身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他的心灵高高扬起，飞到“天山”，他的身体却沉重地坠落在“沧洲”。“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，理想与现实格格不入。陆游这首词，饱含着人生的秋意，但由于词人“身老沧洲”的感叹中包含了更多的历史内容，他的老泪中融汇了对祖国炽热的感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品更有力量，更为动人。所以，情感真挚，语言通俗，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，这些使陆游这首词感人至深，独具风格。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异域的典故．这一典故，用意何在？
“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“写自己报效祖国的雄心壮志。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人的情感。
在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。
悲
凉
沉
痛胡未灭，鬓先秋，泪空流．体会“未”“先”“空”蕴含的情感。
沉痛　　既写出了内心的痛苦和失望　也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。此生谁料，心在天山，身老沧州．理想与现实的矛盾
国仇未报，壮志难酬的悲愤之情
暗含着对南宋统治阶级的不满　　这是一支英雄迟暮，壮志未酬的浩歌．词中蕴涵了炽热的爱国之情．小　　结运用对比手法：（鲜明）　　
１过去和现在的对比．过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空．
２梦镜与实际的对比．梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散．
３理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村．钗头凤———陆游 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！ 钗头凤 (唐琬 )
世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难！难！难！
人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！课堂练习１，“此身谁料，心在天山，身老沧洲”，反映了作者怎样的内心情感？
（　悲伤、郁闷、无奈等等。不强求统一。　）
２，概括词中描写的生活场景。
（　回顾自己当年在梁州参军、渴望报效祖国、建功立业的往事，如今敌寇依旧，自己却年老体衰，悲愤不已。
　　或细化为三个场景：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。　）３，“当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。”加点词有什么特殊的含义？
“万里”“匹马”突出了词人当年作战时的英勇气势，“觅封侯”暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。“断、暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，“心有余而力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和无奈的悲愤之情。４，从整体看，全词表达了什么情感？
（　从整体看，全词表达了理想中渴望着报国立功，但现实中却冷落闲置，被迫退隐中身心分离的矛盾，万般无奈，这三个短句正是饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。　）
５，如何理解“此身谁料，心在天山，身老沧洲” ？
（　结尾这三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧洲”两句作结，先扬后抑，形成大转折，词人犹如一心要搏击长空的苍鹰，却被折断翅膀，落到地上，痛苦呻吟。它很容易让读者想起陆游那首《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。　）
６，“觅封候”用什么典故？它表现了作者什么思想感情？
（　“觅封候”用班超投笔从戎、为国立功的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。一个“觅”字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。　）
课后作业
1、背诵全词；并积累生字新词3-5个。
2、用散文的形式改写这首词，可适当地加入环境、心理活动、神情、动作等描写，但力求意境、思想和原词保持一致。
3、自选题：根据词的意境，自己再选配一首与《诉衷情》意境相似的乐曲，配乐诵读。（2）根据对词的理解，为词找到相符的名家画作，也可以自己为词作画。