【新教材】人音版（2024 ）音乐一年级上册第三单元 快乐的一天 教学设计

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新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第三单元 快乐的一天 课时 第五课时
课题名称 《快乐的一天》 页码 30页
核心 素养 目标 一、聆听不同场景的音乐，联想生活内容；能初步听辨不同音乐的情绪，感受音乐情绪的多样性；联系生活经验，热爱生活与学习。 二、能结合自身的生活经验、学习生活，自主编创情境表演，分小组随音乐表现《快乐的一天》。 三、知道音乐可以表现更多的生活情境，理解 “音乐来自生活，并表现生活” 的含义。
教学重点 一、听辨不同情绪的音乐，感受音乐情绪的多样性。
教学难点 二、结合生活经验，自主及分小组编创情境表演。
思政渗透点 兴趣是最好的老师，体验是最好的方法，重视音乐实践活动体现在每一个教学环节中。无论是用动作配合加油口号进行 “XX” 和 “XXX” 节奏型游戏，还是根据音乐情绪、速度等联想生活场景，进而用律动、演唱等方式进行乐曲的情境表演，皆符合儿童身心特点。使得课堂与学生生活联系得更加密切，将生活经验潜移默化地转化为音乐经验。
教学准备 大鼓和木鱼等打击乐器、键盘乐器。
教学过程 设计意图
一、谈话导入 环节目标：师生对话，联系校园生活情境，在音乐中感受 “快乐的一天”。 师：同学们，新的学期到来啦！你们也从幼儿园的小朋友成长为一名小学生了。你们喜欢学校的生活吗？ 生：根据实际经验回答。 师：是啊，学校的生活多么丰富而又快乐，今天就让我们在音乐中感受这 “快乐的一天”。 二、分段聆听 （一）描绘早晨情景 环节目标：聆听、感受第一个音乐片段，想象音乐内容，感受音乐的速度及情绪对表现音乐内容所起到的作用，并用合适的动作表现音乐。 1.聆听第一个音乐片段，引发对早晨的联想。 师：首先，让我们来聆听音乐片段一。结合上学的生活情景想一想：这段音乐表现了一天中的什么时候？ 生：聆听感受。 2.回忆早晨生活，尝试用优美舒展的动作表现。 师：音乐是流动的画面。像刚才同学们所说的那样：稍慢的速度、优美柔和的情绪，为我们勾画出了一幅美妙的清晨图画。在这美好的早晨，你们会做些什么呢？ 生：想象起床、伸懒腰、穿衣等动作。 3复听乐曲片段，跟随音乐用肢体参与表现。 师：你可以试着加上舒缓的动作，表现刚睡醒的样子，也可以和图片上的这个小朋友一样伸一个大大的懒腰。让我们随着音乐一起来表现吧！ （二）描绘上学的情景 环节目标：对比第一个音乐片段，感受片段二速度、情绪的变化，从而进行情景想象，用身体律动参与表现音乐。 1.聆听音乐片段二，感受乐曲情绪，进行情景想象。 师：同学们，美好的一天开始了，让我们背上书包出发去上学吧！如果伴随这样的音乐上学，你的心情是怎样的呢？ 生：聆听感受。 2.用踏步、拍手、拍肩的方式，随音乐表现。 师：稍快的速度、活泼欢快的情绪能为我们描绘出快乐上学的画面。那我们用踏步、拍手、拍肩的方式来表现高高兴兴上学的场景吧！或者用你自己喜欢的方式来表现上学的愉快心情。 生：配合音乐用肢体动作表现。 3.简单介绍音乐片段二 师：通过你们的表现，老师感受到了大家对上学的热爱。大家对这段音乐熟悉吗？ 生：思考回答。 师：有的同学会觉得这段旋律有一些耳熟。是的，这段旋律来自同学们熟悉的一首儿童歌曲《小松树》，作品表达了爸爸妈妈和老师希望你们像小松树一样健康快乐、茁壮成长的美好愿景。（注：音乐片段一和二对应教科书图片 1，音频中两段音乐连贯演奏） （三）描绘音乐课的情景 环节目标：聆听音乐片段三，用身体律动表现 “上课了” 的美好情感与端正态度。 1.通过聆听乐曲《童年情景》片段，引出音乐课上课情景。 师：这段音乐大家觉得好听吗？ 2.跟随音乐做律动。 师：这段乐曲选自舒曼钢琴套曲《童年情景》中的第二首。这部套曲由 13 首相对独立的小曲组成，每首都有自己的标题，以回忆的方式描绘了童年时期的各种生活场景和情感体验。仔细聆听，你能联想到音乐课上的情景吗？ （四）描绘下课的情景 环节目标：将游戏带入音乐欣赏中，创设课下玩游戏的情景，在音乐中融入 “X”（走）、“XX”（跑跑）的节奏组合，并编创动作。 1在乐句的 “d m d m s s” 处，加上呐喊、拍手的动作，表现课下跳绳活动热闹的场景。 师：铃铃铃，大家最喜欢的下课时间到啦！在快乐的课间，你会和小伙伴们做什么事情呢？ 生：自由想象。 师：走，去操场跳绳。老师想先来问问大家，当你的好朋友跳绳时，你是怎么给他加油的呢？ 生：XXX 加油！或 XX 加油！（“XXX” 或 “XX” 为同学的名字） 师：今天，我们要给这个口号加上好听的伴奏。先看看老师是怎么做的。 d m d m s s 生：听到这样的旋律时，加上呐喊与拍手动作。 2. 在游戏情境中，聆听乐曲音乐片段，听到熟悉的旋律时，用呐喊和拍手表现。 师：准备好了吗？当你听到 “d m d m s s” 的旋律时，加入呐喊和拍手，若不是这段旋律，可以做跳绳的动作来表现。 生：根据乐曲结构提示参与表现。 3. 引导学生根据音乐设计不同的游戏动作表现出来，交流想法。 师：同样的音乐，我们还可以做哪些不同的游戏呢？你们有什么想法吗？ 生：自由交流想法，想象 “打花巴掌”“剪刀石头布” 的游戏等。 师：有了你们的这些提议，相信这一定是个快乐的课间十分钟。 （五）描绘睡觉的情景 环节目标：聆听音乐片段五，感受乐曲情绪的变化，并用轻微的晃动、休憩动作表现音乐所描绘的睡觉情景。 1.感受乐曲情绪变化进而带来的情景变化。 师：“快乐的一天” 即将结束，听着这段音乐，你们想做些什么？ 2.跟随音乐用休憩、轻晃的动作表现音乐。 师：就让我们跟随《小号手的摇篮曲》，感受音乐带来的轻柔宁静，进入梦乡吧！ 三、完整听赏 环节目标：在完整听赏表演的过程中，关注小组伙伴间的合作编创表演，感受并想象校园快乐学习与生活的一天。发散思维，用自己喜欢的动作表达对音乐的感受。 1.配合四幅图片，总结回忆 “快乐的一天” 五个音乐片段情绪的变化。 2.聆听小组曲《快乐的一天》，学生分组选择自己喜欢的方式参与情境表演。 3分组编创后，选择几组为全班同学表演，师生进行评价。 师生对话，联系校园生活情境，在音乐中感受 “快乐的一天”。 聆听、感受第一个音乐片段，想象音乐内容，感受音乐的速度及情绪对表现音乐内容所起到的作用，并用合适的动作表现音乐。 对比第一个音乐片段，感受片段二速度、情绪的变化，从而进行情景想象，用身体律动参与表现音乐。 聆听音乐片段三，用身体律动表现 “上课了” 的美好情感与端正态度。 将游戏带入音乐欣赏中，创设课下玩游戏的情景，在音乐中融入 “X”（走）、“XX”（跑跑）的节奏组合，并编创动作。 聆听音乐片段五，感受乐曲情绪的变化，并用轻微的晃动、休憩动作表现音乐所描绘的睡觉情景。 在完整听赏表演的过程中，关注小组伙伴间的合作编创表演，感受并想象校园快乐学习与生活的一天。发散思维，用自己喜欢的动作表达对音乐的感受。
板书设计
《快乐的一天》： 听晨、学、课、睡段； 感乐情； 编演； 明乐源生活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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