统编版五年级上册 第二单元 “漫画”老师 同步作文课程指导

第二单元
“漫画”老师
一审题立意课<（写什么）
用AI学作文
91.审题目
已知信息
审题指导
你喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非
1.作文体裁：写人的记叙文
常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能
2.题眼：漫画
给我们留下深刻的印象。
3.选材范围：
同步作文课程指导
如果要给一位老师画漫画，你会选择哪位
(1)按照学科选择；
老师呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文
(2)根据性格特点选择；
老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老
(3)根据爱好特长选择；
五年级
师？还是上课“怪招”迭出，课后和同学们打
(4)根据外貌特征选择。
成一片的体育老师？…
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出
4.习作目标及要求：
来吧！
(1)用心观察，抓住人物的外貌、
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方
性格、喜好等方面刻画人物；
面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其
(2)结合具体、典型的事例突出人
特点的事情来写。
物的特点；
(3)恰当运用多种描写人物的方法，
写完后，可以读给你写的老师听，问问他
突出人物的特点。
对你的习作有什么意见或建议。
92.选对象
(1）根据学科选择
①语文老师；②数学老师；③英语老师…
(2)根据性格特点选择
①温柔的李老师；②严厉的张老师；③幽默的英语老师…
(3)根据爱好特长选择
①画圆高手李老师；②会唱歌的张老师；③书法大师谭老师…
(4)根据外貌特征选择
①胖乎乎的李老师；②身材苗条的许老师…
二谋篇布局课（怎么写）
用A1学作文
⊙1.理思路，拟提纲
①以“‘漫画’老师”为题；
题目
②以“特点+老师”为题。
①开门见山，直接，点明写的是哪位老师；
开头
②通过对比，突出写作对象；
“漫画”
③总起全文，概括老师的特点。
老师
第二单元
①按照一定的顺序描写老师的外貌；
主体
②通过具体事例突出老师的性格特点；
③将自己对老师的感情融入字里行间。
「漫画』老师
结尾
总结全文，与题目相互照应，并点明老师的特点。
⊙2.读文章，学技法
技法1：以小见大，事例典型
杂人物的思想品质和性格特点是通过一件件具体的事例反映出
··●批注根闲
来的，所以写人时一定要抓住最能反映人物品质的典型事例来
批注栏
写，这样才能使人物活灵活现。典型事例的选取，并非要追求多
么惊天动地的大事，关键在于学会以小见大，通过平常小事来展
这段话讲述了蔺
现大主题，刻画人物形象。
相如坐车出门时刻意
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见康颇过来了，他赶紧
避开廉颜的事，事情
叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们见状很是不解，对蔺相如
虽小，却能以小见大
说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相
体现蔺相如宽容大
如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁更厉害？”门客们←
度、顾全大局、以国
说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉
家利益为重的形象。
将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个
人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘
机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
一《将相和》
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