苏教版九年级语文下册第三单元第10课《给我的孩子们（节录）》公开课教学设计（2篇）
文档属性
| 名称 | 苏教版九年级语文下册第三单元第10课《给我的孩子们（节录）》公开课教学设计（2篇） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-08-24 10:47:14 | ||
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《给我的孩子们》教学设计
和县四中
周影
教学目标
1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被
( http: / / www.21cnjy.com )理解。而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词
1．学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2.师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【 刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬 ，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析
1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？
明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工
( http: / / www.21cnjy.com )具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺 。丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：
吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？
学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：
瞻瞻
① 为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
② 做脚踏车、火车、汽车。
③ 要上月亮上去。
④ 疑心剃头的爸爸是和尚。
⑤ 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。
⑥ 熟睡将香蕉扔掉。
⑦ 要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。
⑧ 学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。
阿宝 给凳子穿鞋子。
软软 拿爸爸的长锋羊毫。
详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。
3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服？请用文中的话回答。
学生划出作者对孩子的赞美的话。
4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？请以“作者佩服孩子，是因为他们……”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处。
学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事
( http: / / www.21cnjy.com )投入、真率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。
5、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？
学生划出作者对成人的评价的
( http: / / www.21cnjy.com )句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的；成人遇事往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。
6、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感？
学生各抒己见，并在文中找出相关依据，师
( http: / / www.21cnjy.com )生讨论、总结：作者既有对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，还表达了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
四、课堂演练
每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“
( http: / / www.21cnjy.com )软软”，同学们小时候一定也像文中的孩子们一样认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下。
五、作业布置
作者采用第二人称的写法写作，
( http: / / www.21cnjy.com )仿佛是与孩子们直接对话，显得亲切、自然。请你也尝试以第二人称的口吻写一篇小练笔，记述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。
板书设计
给我的孩子们
丰子恺
孩子们——纯洁真实 充满活力（赞美）
——终将长大 失去童真（惋惜）
“我”——俗务缠身 失去自我（无奈）
《给我的孩子们》教学设计
和县四中
程雯
教学目标：
1. 理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2. 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3. 领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学重、难点：
1. 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
2.通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
同学们，记得在初一你们刚入学时，老师称呼你们
( http: / / www.21cnjy.com )为“小朋友”，大家都纷纷抗议，说自己已经长大了，总不愿承认自己还小。你们却不知，好多成年人是多么想要回到童年啊，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们》。
（二）整体感知：
（1）播放课文配乐朗诵，学生可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
讨论：
1．文中写了哪些表
( http: / / www.21cnjy.com )现孩子们天真可爱的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。多多益善地要买香蕉。发现了我腋下的长毛，大失所望地号哭。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
2.对于孩子们的行为，作者表现出“憧憬于你们的生活”的态度。那么，孩子们的“生活”为什么值得“憧憬”？
明确：“真率、自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等，他们自然率真、天真无邪。
3.孩子们拥有这么好的童
( http: / / www.21cnjy.com )心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4. 文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？
第一段，最后三段。学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
导致人们失去童真的又是什么呢？（讨论）
如：世俗生活，社会风气，教育弊端等。
5．对大人们的行为反思中表达了作者什么
( http: / / www.21cnjy.com )态度？文中哪些语言可以反映出来？
明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”
（三）品味语言
品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子
( http: / / www.21cnjy.com )内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
（四）抒发体会
人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？
请学生谈自己与“真”相悖的行为。
再让学生回味童年的“真”，谈自己儿时那些有趣的、有些“傻里傻气”的事，并愿同学们都能永葆一份儿童的纯真。
（五）总结全文
童年是一生的黄金时代，童心，纯真，
( http: / / www.21cnjy.com )创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，我们应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
（六）作业
写一篇《童年趣事》
和县四中
周影
教学目标
1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被
( http: / / www.21cnjy.com )理解。而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词
1．学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2.师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【 刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬 ，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析
1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？
明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工
( http: / / www.21cnjy.com )具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺 。丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：
吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？
学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：
瞻瞻
① 为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
② 做脚踏车、火车、汽车。
③ 要上月亮上去。
④ 疑心剃头的爸爸是和尚。
⑤ 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。
⑥ 熟睡将香蕉扔掉。
⑦ 要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。
⑧ 学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。
阿宝 给凳子穿鞋子。
软软 拿爸爸的长锋羊毫。
详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。
3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服？请用文中的话回答。
学生划出作者对孩子的赞美的话。
4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格？请以“作者佩服孩子，是因为他们……”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处。
学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事
( http: / / www.21cnjy.com )投入、真率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。
5、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点？
学生划出作者对成人的评价的
( http: / / www.21cnjy.com )句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的；成人遇事往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。
6、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感？
学生各抒己见，并在文中找出相关依据，师
( http: / / www.21cnjy.com )生讨论、总结：作者既有对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，还表达了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
四、课堂演练
每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“
( http: / / www.21cnjy.com )软软”，同学们小时候一定也像文中的孩子们一样认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下。
五、作业布置
作者采用第二人称的写法写作，
( http: / / www.21cnjy.com )仿佛是与孩子们直接对话，显得亲切、自然。请你也尝试以第二人称的口吻写一篇小练笔，记述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。
板书设计
给我的孩子们
丰子恺
孩子们——纯洁真实 充满活力（赞美）
——终将长大 失去童真（惋惜）
“我”——俗务缠身 失去自我（无奈）
《给我的孩子们》教学设计
和县四中
程雯
教学目标：
1. 理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2. 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3. 领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学重、难点：
1. 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
2.通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
同学们，记得在初一你们刚入学时，老师称呼你们
( http: / / www.21cnjy.com )为“小朋友”，大家都纷纷抗议，说自己已经长大了，总不愿承认自己还小。你们却不知，好多成年人是多么想要回到童年啊，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们》。
（二）整体感知：
（1）播放课文配乐朗诵，学生可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
讨论：
1．文中写了哪些表
( http: / / www.21cnjy.com )现孩子们天真可爱的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。多多益善地要买香蕉。发现了我腋下的长毛，大失所望地号哭。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
2.对于孩子们的行为，作者表现出“憧憬于你们的生活”的态度。那么，孩子们的“生活”为什么值得“憧憬”？
明确：“真率、自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等，他们自然率真、天真无邪。
3.孩子们拥有这么好的童
( http: / / www.21cnjy.com )心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：妈妈破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4. 文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？
第一段，最后三段。学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
导致人们失去童真的又是什么呢？（讨论）
如：世俗生活，社会风气，教育弊端等。
5．对大人们的行为反思中表达了作者什么
( http: / / www.21cnjy.com )态度？文中哪些语言可以反映出来？
明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”
（三）品味语言
品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子
( http: / / www.21cnjy.com )内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
（四）抒发体会
人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？
请学生谈自己与“真”相悖的行为。
再让学生回味童年的“真”，谈自己儿时那些有趣的、有些“傻里傻气”的事，并愿同学们都能永葆一份儿童的纯真。
（五）总结全文
童年是一生的黄金时代，童心，纯真，
( http: / / www.21cnjy.com )创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，我们应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
（六）作业
写一篇《童年趣事》