4.6.4 激素调节 教学设计 （表格式）人教版（2024） 八年级上册

课题名称 《激素调节》
内容要求 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 5.5.5 甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节
学业要求 1.描述内分泌系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2.能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。 3.结合具体实例，分析人体的内分泌系统对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。
教学目标 1.说出激素的概念，通过认识人体主要的内分泌腺的特点及所分泌的激素类型，形成结构与功能观。 2.通过自主学习、比较分析、扮演实习医生诊断等方式理解各种激素的作用。 3.扮演实习医生诊断患者的情况、病因和治疗建议。 4.通过认识激素调节和神经调节关系，认同身体完整性的重要性，培养学生的健康意识。
教学重点 1.比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。 2.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素; 3.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学难点 能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学内容 教师过程
导入 【情境提问】当你在起跑线上等待发令的时候，心跳、呼吸会加快，这时候你并没有刻意去控制，为什么会出现这种现象呢？
——实际上人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的,激素也参与调节人体的生命活动。 【引入】今天我们一起来学习“激素调节”,进一步了解我们身体的奥秘。这与人体的激素调节有关，今天我们就一起来学习激素调节。
内分泌腺和激素 【任务一】内分泌腺和激素 【自主学习】学生阅读课本相关内容，思考：什么是内分泌腺？什么是激素？内分泌腺和外分泌腺有什么区别？
【小组讨论】学生分组讨论上述问题，然后派代表发言。 ——激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。 激素直接进入腺体的毛细血管 ，随血液循环送至全身，作用于特定细胞。
【提问】我们已经学过了唾液腺、汗腺等外分泌腺，什么是内分泌腺？观看视频思考：如何区分内分泌腺和外分泌腺？ 【展示】两种不同腺体图片,对比分析外分泌腺和内分泌腺的区别。 腺体特点外分泌腺分泌物通过导管排出内分泌腺无导管,其分泌物激素直接进入腺体的毛细血管
【展示】人体内分泌腺及其分泌的主要激素图片,结合课本28页相关内容尝试指认人体主要内分泌腺及其分泌的激素。 (1)垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、卵巢、睾丸。 (2)垂体主要分泌生长激素,甲状腺主要分泌甲状腺激素，肾上腺主要分泌肾上腺素,胰腺中的胰岛主要分泌胰岛素,卵巢主要分泌雌激素,睾丸主要分泌雄激素。
激素的功能 【任务二】激素的功能 1.垂体——生长激素 【出示图片】垂体的位置图片，结合课本，尝试总结垂体所处位置、分泌的激素、及激素的功能。 ——垂体位于大脑的下部，垂体分泌的生长激素能调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢，促进生长发育。 【思考】根据生长激素的功能，尝试回答：不同时期，生长激素分泌量不同分别对人体产生什么影响？ 【出示图片】侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的图片，分析发病原因,引导学生总结生长激素异常时所患的疾病。 ——幼年生长激素分泌过多患巨人症；幼年时生长激素分泌不足患侏儒症；成年分泌过多患肢端肥大症。 【播放视频】梅西从侏儒症患者到世界球王；思考侏儒症患者如何治疗？ ——年幼的侏儒症患者可每周注射少量生长激素，生长发育速度就会加快。 2.甲状腺——甲状腺激素 【出示图片】人体甲状腺位置图片，结合课本，尝试总结甲状腺所处位置、分泌的激素、及激素的功能。 ——甲状腺位于颈前部，喉和气管的两侧；甲状腺分泌的甲状腺激素可以调节新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。 【讨论】如何设计对照实验，证明甲状腺激素的功能 【设计实验1】引导学生阅读教材第31页“思维训练:设计对照实验”,验证甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育。 根据科学探究的一般步骤逐步进行实验设计,引导学生关注“单一变量原则”。引导学生对实验现象作出预测。 　 【设计实验2】摘除成年狗的甲状腺：成年狗身体臃肿，行动呆笨而迟缓，精神委靡，食欲不振；摘除幼年狗的甲状腺：除上述症状外，还停止发育。 【师生总结】甲状腺激素是由甲状腺分泌的,促进新陈代谢、提高神经系统的兴奋性、促进生长发育的作用。 【展示】甲状腺激素分泌异常所患病的图片，结合课本尝试分析患病原因。 【思考】如何预防地方性甲状腺肿？ ——碘是甲状腺激素的重要成分，可食用含碘丰富的海产品进行预防。 【类比】对比症状及患病原因，区分侏儒症与呆小病 3.胰腺中的胰岛——胰岛素 【出示图片】胰腺图片，结合课本尝试说出胰岛分泌的激素及功能。 ——胰岛位于胰腺中，分泌的胰岛素能促进组织细胞对葡萄糖的吸收、转化、利用。 【自学】指导学生阅读教材第29页“分析·讨论”及第30页内容,思考: （1）科学家怎样发现的胰岛素 （2）胰岛素有什么作用 （3）糖尿病病因？ 【师生总结】 （1）科学家通过观察切除胰腺的狗和结扎胰管的正常狗的表现症状,推测胰岛能分泌一种降低血糖的物质。 （2）胰岛素具有促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化的作用。胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素的反应减弱时会引起糖尿病。 （3）加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗获得成功。说明胰岛素能治疗糖尿病。 【思考1】糖尿病的症状有哪些？应如何预防？ ——多尿、多饮、多食、体重减轻。合理饮食、适当锻炼可预防糖尿病。 【思考2】为什么糖尿病患者只能注射，不能口服胰岛素进行治疗？ ——胰岛素的化学本质是蛋白质，口服胰岛素会被胃和小肠中的消化液消化为氨基酸，失去药效。 【播放视频】“王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素”用于治疗糖尿病,增强学生的民族自豪感。 【实验】给鼠注射胰岛素出现昏厥，说明明胰岛素分泌过多，出现低血糖。 【展示】胰腺结构图，分析胰液和胰岛素的分泌。 【总结】胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺,既能分泌消化液又能分泌激素。
激素调节与神经调节的关系 【任务三】激素调节与神经调节的关系 让学生讲述自己面对运动会上的精彩场面时的心理感受及身体状况。 　帮助学生分析原因:大脑皮层兴奋→促使肾上腺素分泌→促使心跳加快、血压升高、血流加快、面红耳赤。 【总结】人体的生命活动既受神经系统的调节,也受激素调节的影响。