(共20张PPT)
第二节 探究：电流与电压、电阻的关系
第十六章 探究电路
第1课时 探究电流与电压、电阻的关系
演示实验
思考：如何使灯泡亮度变暗？
可以减少电池数量或串联电阻来使灯泡变暗。
新课导入
我们在探究影响导体电阻大小的因素实时，用到了什么物理方法
请同学们说说对该实验方法的认识。
新课导入
实验演示：连接简单电路，闭合开关，看到灯泡发光。
1. 减少一节电池（减小灯泡两端电压）；
2. 串联一个电阻。
灯泡发光
有电流流经灯泡
灯泡越暗
流经灯泡的电流越小
对同一盏灯，
新课导入
电流的大小与哪些因素有关呢？
新课导入
2.既然电阻对电流对阻碍作用，那么增大电阻，通过导体的电流会不会减小呢
1.既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也随着增大呢
电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢
控制变量法
具体做法：
控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
新知探究
一、电流的大小跟电压的关系
实验思路
实验器材
探究电流大小与电压的关系时，需要保持电路中的电阻不变；改变电阻两端的电压，探究通过电阻的电流与它两端电压的关系。
①选用_______测电阻两端的电压。
②选用_______测通过电阻的电流。
③选用____________改变电阻两端的电压。
电压表
电流表
滑动变阻器
新知探究
实验电路图
A
V
R
R'
S
实验实物图
新知探究
进行实验与收集证据
10 Ω
电压U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
电流I/A
电阻R
自变量
因变量
控制变量
按照实物图连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，多次测量电压和电流值，并记录结果。
新知探究
分析数据
在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示。
当导体电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
实验结论
新知探究
0
I /A
U / V
二、电流的大小跟电阻的关系
实验思路
实验器材
探究电流大小与电阻的关系时，需要保持电阻两端的电压不变;选用不同的定值电阻接入电路，探究通过电阻的电流与它的阻值大小关系。
①选用_______测电阻两端的电压。
②选用_______测通过电阻的电流。
③选用____________保持定值电阻两端的电压不变。
电压表
电流表
滑动变阻器
新知探究
实验电路图
实验实物图
新知探究
A
V
R
R'
S
进行实验与收集证据
3V
电阻R/Ω 5 10 15 20 25
电流I/A
电压U
自变量
因变量
控制变量
按照实物图连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为3V，记录示数，然后更换不等同的定值电阻，调节滑动变阻器使定值电阻两端的电压为3V不变，并记录结果。
新知探究
分析数据
在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示。
当导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
实验结论
新知探究
0
R /Ω
I /A
I /A
0
当导体电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。当导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
易错提醒
有人认为电压U 跟电流I 成正比，跟电阻R 成正比，你认为这种说法对吗 为什么
不对。在电路中电压由电源提供，与电流、电阻无关。
思考
在电路中，只有电流“被决定”。
新知探究
总结
课堂小结
探究电流与电压、电阻的关系
电流大小跟电压的关系
电流大小跟电阻的关系
实验方法：
控制变量法
结论：
当导体电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
实验方法：
控制变量法
结论：
当导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
1.如图（a）是“探究电流与电压关系”的实验电路电路。
(1)检查发现连接的电路中有一根导线连接不当，请在图中连接错误的那根导线上打“×”，并用笔画线表示导线将电路连接正确；
课堂训练
(2)电路接通前，滑动变阻器的滑片P 应移至最______(选填“左”或“右”) 端；
(3)闭合开关后，发现电流表示数几乎为零，电压表示数接近于电源电压，则故障可能是：定值电阻处发生了 （选填“短路”或“断路”）；
(4)排除故障后，闭合开关，改变滑动变阻器滑片的位置，记录实验数据见下表，其中空白处电压如图(b)所示，该示数是 V。根据表中数据可得结论:电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成 。
左
课堂训练
断路
2.4
正比
电压U/V 0.60 1.20 1.80 3.00
电流I/A 0.12 0.24 0.36 0.48 0.60
2.在“探究电流跟电压、电阻关系”的实验中，同学们绘制的
四条图线如图，正确的是( )
C
课堂训练
3.如图，在探究“通过导体中的电流与电阻之间关系”的实验中，
当将定值电阻由5Ω换成10Ω后，接下来的操作正确的是( )
A.将变阻器滑片P 向左移动，保持电压表示数不变
B.将变阻器滑片P 向右移动，保持电压表示数不变
C.将变阻器滑片P 向左移动，保持电流表示数不变
D.将变阻器滑片P 向右移动，保持电流表示数不变
B
课堂训练第十六章 探究电路
第二节 探究：电流与电压、电阻的关系
第1课时 探究电流与电压、电阻的关系
1.物理观念
（1）能完成“探究电流与电压、电阻的关系”实验，通过实验让学生经历科学探究的全过程。
（2）尝试用图像法来分析实验数据。通过实验探究,进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——控制变量法。
（3）通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系。
2.科学思维
学会用图像法分析数据。
3.科学探究
通过实验探究电流与电压、电阻的关系，进一步掌握控制变量法在实验中的应用论。
4.科学态度与责任
通过亲历实验的方案设计、动手实验和结论分析过程，培养学生实事求是、严谨的科学态度，提高合作交流能力。
【重点】探究电流与电压、电阻的关系。
【难点】通过实验数据进行归纳总结。
一、新课导入
[情境导入]课件展示演示视频
[提出问题]如何使灯泡亮度变暗？
[学生猜想]可以减少电池数量或串联电阻来使灯泡变暗。
[提出问题]我们在探究影响导体电阻大小的因素实时，用到了什么物理方法 请同学们说说对该实验方法的认识。
[学生讨论]控制变量法。设计实验时，先考察其中一个因素对所研究问题的影响，而保持其他因素不变。
[演示实验]连接简单电路，闭合开关，看到灯泡发光。
[课件展示]
1. 减少一节电池（减小灯泡两端电压）；
2. 串联一个电阻。
[师生总结]对同一盏灯，当有电流流经时，灯泡发光，流经灯泡的电流越小，灯泡越暗。
[提出问题]电流的大小与哪些因素有关呢？
[学生猜想]
1.既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也随着增大呢
2.既然电阻对电流对阻碍作用，那么增大电阻，通过导体的电流会不会减小呢
[提出问题]电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢
确定研究方法：控制变量法。
[学生讨论]具体做法：
1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
二、新知探究
（一）电流的大小跟电压的关系
[提出问题]如何设计实验来证明电流大小与电压的关系呢？请说出你的实验设计思路。
[学生讨论]实验思路：探究电流大小与电压的关系时，需要保持电路中的电阻不变;改变电阻两端的电压，探究通过电阻的电流与它两端电压的关系。
[教师补充]
实验器材：
①选用电压表测电阻两端的电压。
②选用电流表测通过电阻的电流。
③选用滑动变阻器 改变电阻两端的电压。
[提出问题]这些实验器材该怎么连接呢，请画出实验设计电路图。
[学生讨论]实验电路图
[提出问题]按照实验电路图画出对应的实物图的正确连接吗？
[学生实验]实验实物图
[进行实验]
按照实物图连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，多次测量电压和电流值，并记录结果。
[分析实验数据]
在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示。
[实验结论]当导体电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
（二）电流的大小跟电阻的关系
[提出问题]如何设计实验来证明电流大小与电阻的关系呢？请说出你的实验设计思路。
[学生讨论]实验思路：探究电流大小与电阻的关系时，需要保持电阻两端的电压不变；选用不同的定值电阻接入电路，探究通过电阻的电流与它的阻值大小关系。
[教师补充]
实验器材：
①选用电压表测电阻两端的电压。
②选用电流表测通过电阻的电流。
③选用滑动变阻器保持定值电阻两端的电压不变。
[提出问题]这些实验器材该怎么连接呢，请画出实验设计电路图。
[学生讨论]实验电路图
[提出问题]按照实验电路图画出对应的实物图的正确连接吗？
[学生实验]实验实物图
[进行实验]
按照实物图连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为3V，记录示数，然后更换不等同的定值电阻，调节滑动变阻器使定值电阻两端的电压为3V不变，并记录结果。
[分析实验数据]
在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示。
[实验结论]当导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
[师生总结]当导体电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。当导体两端电压不变时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
[提出问题]有人认为电压U跟电流I成正比，跟电阻R成正比，你认为这种说法对吗 为什么
[学生讨论]不对。在电路中电压由电源提供，与电流、电阻无关。
[易错提醒]在电路中，只有电流“被决定”。
三、课堂小结
四、课堂训练
1.如图（a）是“探究电流与电压关系”的实验电路电路。
(1)检查发现连接的电路中有一根导线连接不当，请在图中连接错误的那根导线上打“×”，并用笔画线表示导线将电路连接正确；
(2)电路接通前，滑动变阻器的滑片P 应移至最
__左__(选填“左”或“右”) 端；
(3)闭合开关后，发现电流表示数几乎为零，电压表示数接近于电源电压，则故障可能是：定值电阻处发生了 断路 （选填“短路”或“断路”）；
(4)排除故障后，闭合开关，改变滑动变阻器滑片的位置，记录实验数据见下表，其中空白处电压如图(b)所示，该示数是 2.4 V。根据表中数据可得结论:电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成 正比 。
2.在“探究电流跟电压、电阻关系”的实验中，同学们绘制的四条图线如图，正确的是（ C ）
3.如图，在探究“通过导体中的电流与电阻之间关系”的实验中，当将定值电阻由5Ω换成10Ω后，接下来的操作正确的是（ B ）
A．将变阻器滑片P向左移动，保持电压表示数不变
B．将变阻器滑片P向右移动，保持电压表示数不变
C．将变阻器滑片P向左移动，保持电流表示数不变
D．将变阻器滑片P向右移动，保持电流表示数不变
五、布置作业
本节课主要研究了电流跟电压和电阻的关系，在研究电流与电压、电阻的关系时，让学生设计电路以及实验方案，学生发言非常积极，这样学生不仅了解自己的成功失败之处，更能够亲自体验设计探究的过程。整节课让学生主动去探索，鼓励学生质疑并发表自己独特的想法。
课堂中要给学生更多的时间，放手让学生成为真正的主人，不要觉得这儿也需要讲，那也需要讲，总怕遗漏了哪个知识点导致老师要唱独角戏，从头演到尾。
