11《种树郭橐驼传》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 11《种树郭橐驼传》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-24 22:25:55 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
学会快速读懂人物传记类文言文
——以《种树郭橐驼传》为例
壹
预习检测
一起来玩几个小游戏吧
选词填空
贰
整体感知
文题解读：你从题目中获得了哪些信息？
种树：
郭橐驼：
传：
种树的人（身份/职业）
本文的主人公。橐驼，即骆驼。郭橐驼因驼背而得名。
本指人物传记（文体）
文体知识一
传记：一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传记可分为两类：
一是历史传记。作者一般是以历史事实和文献资料撰写，实录成分多，虚构成分少，被称为“史传文学”。
二是文学传记。它在历史事实的基础上创作出来的典型人物传记，有的不一定实有其人，即使有原型，加工虚构的成分也很多。
文体知识二
寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。它大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。寓言是先秦说理散文的一部分，诸子散文也保留了不少，后来才发展为一种独立的文学形式。
本文实际上是一篇兼具寓言和政论色彩的讽喻性极强的寓言式说理文。
从内容和风格看，本文当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
三
研读文本
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
史传文学
如何培养快速“读懂”以人物为中心的文言文的能力
记言记行、性格特点、人物关系、人生履历……
以人物为中心
阅读三个步骤
第二步，快速通读，理清层次。
①关注开头，初识主人公形象。
人物传记一般在开头段落总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等。掌握这些基本信息，可以对传主有一个大体的了解。
②抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。史传文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做之事。因此，可以抓住表时间、地点和官 职等的词句，梦握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件。
第三步，围绕事件，抓住评述，分析人物品性。
认识历史人物的个性特点，品评历史人物的功过是非，要把人物放在具体事件中，把握人物在具体事件中的角色、态度、策略以及产生的效果等，这样人物的个性品质也就显而易见了。
第一步，借助注释题目，扫清阅读障碍。
如果你是命题老师，
请你出一道考题来考一考同学们。
如何培养快速“读懂”以人物为中心的文言文的能力
以人物为中心
阅读三个步骤
第二步，快速通读，理清层次。
①关注开头，初识主人公形象。
人物传记一般在开头段落总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等。掌握这些基本信息，可以对传主有一个大体的了解。
②抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。史传文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做之事。因此，可以抓住表时间、地点和官 职等的词句，梦握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件。
第三步，围绕事件，抓住评述，分析人物品性。
认识历史人物的个性特点，品评历史人物的功过是非，要把人物放在具体事件中，把握人物在具体事件中的角色、态度、策略以及产生的效果等，这样人物的个性品质也就显而易见了。
第一步，借助注释题目，扫清阅读障碍。
基本信息 姓名
籍贯
职业
形象
特长
性格
姓郭、驼、郭橐驼
隆然伏行、类橐驼
种果树
善良、豁达
长安丰乐乡
种树
浏览课文，并完成表格。
郭橐驼是一个怎样的人？
对象 种树原理 种树方法 种树态度 种树结果
郭橐驼
他植者
顺木之天以致其性
其本欲舒，
其培欲平，
其土欲故，
其筑欲密
其莳也若子，
其置也若弃
使木寿且孳也
木之性日以离
根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及
爱之太恩，
忧之太勤
郭橐驼的妙招为何？
传其事以为官戒也
清代学者何焯认为后两段应删去。你认同他的看法吗？
“养树”和“养人”有什么相通之处？
写作目的？
问养树，得养人之术。
对象 表现 实质 原因 结果
他植者
长人者
旦视暮抚，已去复顾，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密
旦暮吏来而呼，鸣鼓而聚之，击木而召之
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之
若甚怜焉，而卒以祸
而木之性日以离矣
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
故不我若也
故病且怠
归纳主题：
顺民之性以养民的治道
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。
B．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。
C．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。
D．本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。
【答案】D【解析】与正史写法不同，本文是传记，兼具寓言性质，但并非议论说教，而重在托讽。
课堂检测
【人物】
【写法】
【主旨】
【文体】
学会快速读懂人物传记类文言文
——以《种树郭橐驼传》为例
柳宗元
让思维之花绽放
让我们不再做死记硬背的搬运工，
要做真正有思想的学习者！
虽曰爱之，其实害之；
虽曰忧之，其实仇之。
爱，有的时候也是一种伤害，请结合实际生活，谈谈你的认识。
延伸拓展一
“我都是为你好！”
延伸拓展二：学校即将举办校园戏剧节，你所在的高一（7）班排演了微型古装剧《犬人》，准备参加这一活动。校园微信公众号打算对你所在班级的节目进行推介，请你根据下面的剧本内容，对宣传主题和宣传内容进行补充。
有一妇人，中年得子，视若掌珍。凡诸百事，均不使为。及至弱冠，衣食起居，需人料理，如襁褓然。或有老者，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人答道：“我在，彼何必言。”或有邻居，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人道：“我在，彼何须自理。”及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。
（1）宣传主题（不超过10个字）：
（2）宣传内容（不超过70个字）：
（1）宣传主题:不当的爱是伤害
(2分;紧扣故事内容1分，答出关键词“溺爱”或“不当的爱”1分，超过10个字扣1分)
宣传内容:中年得子的妇人不让孩子做任何事，始终坚称“我在"。(2分)那么她的孩子会长成什么样子 故事又会有怎样的发展 敬请期待高一(7)班的《犬人》!(2分)
学会快速读懂人物传记类文言文
——以《种树郭橐驼传》为例
壹
预习检测
一起来玩几个小游戏吧
选词填空
贰
整体感知
文题解读：你从题目中获得了哪些信息？
种树：
郭橐驼：
传：
种树的人（身份/职业）
本文的主人公。橐驼，即骆驼。郭橐驼因驼背而得名。
本指人物传记（文体）
文体知识一
传记：一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传记可分为两类：
一是历史传记。作者一般是以历史事实和文献资料撰写，实录成分多，虚构成分少，被称为“史传文学”。
二是文学传记。它在历史事实的基础上创作出来的典型人物传记，有的不一定实有其人，即使有原型，加工虚构的成分也很多。
文体知识二
寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。它大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。寓言是先秦说理散文的一部分，诸子散文也保留了不少，后来才发展为一种独立的文学形式。
本文实际上是一篇兼具寓言和政论色彩的讽喻性极强的寓言式说理文。
从内容和风格看，本文当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
三
研读文本
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
史传文学
如何培养快速“读懂”以人物为中心的文言文的能力
记言记行、性格特点、人物关系、人生履历……
以人物为中心
阅读三个步骤
第二步，快速通读，理清层次。
①关注开头，初识主人公形象。
人物传记一般在开头段落总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等。掌握这些基本信息，可以对传主有一个大体的了解。
②抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。史传文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做之事。因此，可以抓住表时间、地点和官 职等的词句，梦握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件。
第三步，围绕事件，抓住评述，分析人物品性。
认识历史人物的个性特点，品评历史人物的功过是非，要把人物放在具体事件中，把握人物在具体事件中的角色、态度、策略以及产生的效果等，这样人物的个性品质也就显而易见了。
第一步，借助注释题目，扫清阅读障碍。
如果你是命题老师，
请你出一道考题来考一考同学们。
如何培养快速“读懂”以人物为中心的文言文的能力
以人物为中心
阅读三个步骤
第二步，快速通读，理清层次。
①关注开头，初识主人公形象。
人物传记一般在开头段落总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等。掌握这些基本信息，可以对传主有一个大体的了解。
②抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。史传文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做之事。因此，可以抓住表时间、地点和官 职等的词句，梦握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件。
第三步，围绕事件，抓住评述，分析人物品性。
认识历史人物的个性特点，品评历史人物的功过是非，要把人物放在具体事件中，把握人物在具体事件中的角色、态度、策略以及产生的效果等，这样人物的个性品质也就显而易见了。
第一步，借助注释题目，扫清阅读障碍。
基本信息 姓名
籍贯
职业
形象
特长
性格
姓郭、驼、郭橐驼
隆然伏行、类橐驼
种果树
善良、豁达
长安丰乐乡
种树
浏览课文，并完成表格。
郭橐驼是一个怎样的人？
对象 种树原理 种树方法 种树态度 种树结果
郭橐驼
他植者
顺木之天以致其性
其本欲舒，
其培欲平，
其土欲故，
其筑欲密
其莳也若子，
其置也若弃
使木寿且孳也
木之性日以离
根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及
爱之太恩，
忧之太勤
郭橐驼的妙招为何？
传其事以为官戒也
清代学者何焯认为后两段应删去。你认同他的看法吗？
“养树”和“养人”有什么相通之处？
写作目的？
问养树，得养人之术。
对象 表现 实质 原因 结果
他植者
长人者
旦视暮抚，已去复顾，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密
旦暮吏来而呼，鸣鼓而聚之，击木而召之
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之
若甚怜焉，而卒以祸
而木之性日以离矣
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
故不我若也
故病且怠
归纳主题：
顺民之性以养民的治道
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。
B．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。
C．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。
D．本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。
【答案】D【解析】与正史写法不同，本文是传记，兼具寓言性质，但并非议论说教，而重在托讽。
课堂检测
【人物】
【写法】
【主旨】
【文体】
学会快速读懂人物传记类文言文
——以《种树郭橐驼传》为例
柳宗元
让思维之花绽放
让我们不再做死记硬背的搬运工，
要做真正有思想的学习者！
虽曰爱之，其实害之；
虽曰忧之，其实仇之。
爱，有的时候也是一种伤害，请结合实际生活，谈谈你的认识。
延伸拓展一
“我都是为你好！”
延伸拓展二：学校即将举办校园戏剧节，你所在的高一（7）班排演了微型古装剧《犬人》，准备参加这一活动。校园微信公众号打算对你所在班级的节目进行推介，请你根据下面的剧本内容，对宣传主题和宣传内容进行补充。
有一妇人，中年得子，视若掌珍。凡诸百事，均不使为。及至弱冠，衣食起居，需人料理，如襁褓然。或有老者，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人答道：“我在，彼何必言。”或有邻居，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人道：“我在，彼何须自理。”及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。
（1）宣传主题（不超过10个字）：
（2）宣传内容（不超过70个字）：
（1）宣传主题:不当的爱是伤害
(2分;紧扣故事内容1分，答出关键词“溺爱”或“不当的爱”1分，超过10个字扣1分)
宣传内容:中年得子的妇人不让孩子做任何事，始终坚称“我在"。(2分)那么她的孩子会长成什么样子 故事又会有怎样的发展 敬请期待高一(7)班的《犬人》!(2分)