12. 各种各样的运动 教学设计
1教学目标
1.能举例说明物体的运动是相对于另一个物体的位置发生了变化，并知道把事先选作标准的物体叫做参照物，参照物可以用来确定某个物体是否运动。初步意识到运动和静止是相对的。
2. 经历从朴素地描述运动到科学地描述运动的认知过程，并在活动过程中，能倾听其他同学的观点，能表述自己的研究结果。
3. 体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。
2学情分析
六年级学生对运动现象有比较充分的生活感性认识，但通过前期的调查发现，绝大多数学生认为运动就是正在“动”的物体，静止就是“不动”的物体；少数学生能够说出由于地球的公转自转，地球上的物体都在运动；没有学生能够用参照物来判断物体的运动与静止。看来学生的认识还是表面的、肤浅的，并不能用科学的语言和手段描述运动与静止。
3重点难点
教学重点：选择参照物判断物体的运动状况。
教学难点：把正在“动”的物体作为参照物，判断物体的运动状况。
4教学过程
活动1【导入】创设情境展示前概念
1、课件演示并谈话：在一张课桌上放着一本书，书上有一块橡皮，旁边还放着一把尺子。如果推动书，让书在桌面上滑动，那么你认为这些物体谁是运动的？谁是静止的？为什么？
预设1：运动的物体是书、橡皮；静止的物体是桌子、尺子。
因为书和橡皮在动，桌子和尺子没有动。
预设2：运动的物体是书；静止的物体是橡皮、桌子、尺子。因为书在动，橡皮、桌子和尺子没有动。
预设3：地球在自转和公转，所以地球上的物体都在运动着。
……
2．如果出现预设1、2的情况，则根据学生回答在黑板上副板书。如果出现预设3的情况，则解释：自然界中的物体都在运动，但我们还常说某物体是静止的，主要是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了。
3．你还能举些生活中的例子来说明哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？
预设：静止的：房屋、树木、黑板……运动的：行使的汽车、飞出的足球、跑步的人……
4．谈话示题：科学上是如何定义运动和静止的呢？是不是像同学们想的这样，正在动的就是运动的，不动的就是静止的呢？那就让我们来研究研究运动和静止吧。（板书课题）
活动2【导入】分解细化建构概念
1、认识运动是“位置的变化”
①课件演示并谈话：星期天，妈妈带着小红去科技馆参观。他们来到路边打车，正好有一辆出租车。正在这时，妈妈看见小红的鞋带开了，就提醒她系鞋带。等小红系完了鞋带，再一看出租车已经无影无踪了。同学们，你们说出租车开得快不快呀？
②提问：咦？你们看见出租车行驶了吗？那为什么说它开得真快呢？
③讲解：看来，判断一个物体是不是运动的，并不是看它是不是在动，而是看它的位置有没有变化。（板书：一个物体、位置）
2、认识判断运动要找“标准物体”，建构“参照物”概念
①提问：小红和妈妈打到车，坐在车里，这车可真稳啊，简直感觉不出这车是行驶着还是停止了。同学们你们有什么好办法能够知道车是行驶着还是停止了吗。
②讲解：通过车窗外的树快速向后退，我们判断出车在行驶着。看来，判断一个物体是不是运动，要选择另一个物体来做标准才行。（板书：标准物体）
③讲解：我们把事先找到的作为标准的物体，科学上叫做参照物（板书：参照物取代标准物体）。参照物一般是预先假设的不动的物体。
3、初步认识“参照物”选择的多样性。
①课件演示并提问：乘客是运动的还是静止的？
②将学生分为左右两大组，示意左边三行同学趴在桌子上，向右边三行同学提问：假如你们是路边的同学，请你们判断，乘客是运动的还是静止的？
③示意右边三行同学趴在桌子上，向左边三行同学提问：假如你们是司机，请你们判断，乘客是运动的还是静止的？
④故作神秘状提问：对于同一个乘客，你们却有两种不同的判断，是不是谁错了？请你们说说理由。
⑤讲解：看来，对于同一个物体，由于选择的参照物不同，得出的运动状况也不一样，以地面为参照物，乘客是运动的；以车厢为参照物，乘客是静止的。
4、扩大对参照物的认识，知道如何判断物体的运动状况，
①课件演示并提问：男同学是运动的还是静止的？
②同样将学生分为左右两大组，向一组提问：假如你们是女同学，请你们判断，男同学是运动的还是静止的？向一组提问：假如你们是司机，请你们判断，男同学是运动的还是静止的？
③故作神秘状提问：对于同一个人，你们又有两种不同的判断，这次是不是谁错了？请你们说说理由。
④讲解：看来参照物的选择是多样的，不光我们以前认为不动的物体比如树木、山等可以作为参照物，而且以前我们认为动的物体比如行使的汽车也可以作为参照物。选择不同的参照物得出的物体运动情况也不一样。
⑤随着Flash演示，随着提问：谁是运动的？把谁当成参照物？
⑥小结：判断一个物体是运动的还是静止的，先要选择一个参照物，看这个物体与参照物的位置是否发生了变化，如果位置改变了，则说物体是运动的，如果位置没变，则说物体是静止的。
活动3【导入】举一反三运用概念
1、找出歌曲中的科学知识
视频：歌曲《红星照我去战斗》
小小竹排水中游，巍巍青山两岸走。
竹排在运动，以青山为参照物。
青山在运动，以竹排为参照物。
《听妈妈讲那过去的事情》
月亮在白莲花般的云朵里穿行。
月亮在运动，以云朵为参照物。
2、判断所给场景中的运动现象
①提问：现在让我们回到刚上课时的问题，书、橡皮、尺子、桌子谁是运动的？谁是静止的？
②谈话：哪组同学愿意将你们的研究结果与同学们分享？
③谈话：拿出你们上一张记录单，与现在的记录单比较一下，恭喜你们，在通往科学顶峰的大路上，你们又前进了一大步。
3、模拟在天空中飞翔的场景
①视频演示并提问：在拍电影时，是不是真的让演员在高空中飞呀？我们能不能在教室中拍出人在天上飞的效果呢？
②谈话：谁愿意到前面来表演一下？谁愿意当摄影师？
③当场将学生拍摄的画面在电脑上展示。谈话：快来看看我们的作品吧。
④提问：玩具人在飞吗？那为什么我们能感觉到玩具人在飞？
4、毛泽东主席有一句诗：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是什么意思呢，与我们今天所学的知识有什么关联呢？请同学们课下查阅有关资料，了解其中的科学道理。
课件12张PPT。运动与静止讨论与交流讨论与交流？乘客是运动的还是静止的？讨论与交流？小男孩是运动的还是静止的？小小竹排水中游，巍巍青山两岸走。月亮在白莲花般的云朵里穿行。竹排在运动，是以_____为参照物，青山竹排云朵青山在运动，是以_____为参照物，月亮在运动，是以_____为参照物，“手抓子弹”的奥秘 第一次世界大战期间，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现身边似乎有一条“小虫”在蠕动着，他抓来一看，令他大吃一惊，竟是一颗德国制造的子弹。
