14. 地震和火山 教学设计 (2)
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文档简介
14.
地震和火山
教学设计
1教学目标
通过学习知道地震和火山喷发的成因和分布；能说出地震和火山喷发的危害；知道我国是地震灾害频繁的国家。初步掌握防震避震的知识；
2学情分析
六年级的学生通过前面的学习，已经对宇宙空间和地球有了一定认识。知道地球的大小和构成，知道地球内部有炽热的岩浆。学生通过近年来我国地震频发，媒体和网络的宣传，对地震的现象和危害有一定的了解，但就其原因和如何避震却思考甚少。
3重点难点
知道地震和火山喷发的成因和危害，能说出如何避震。
4教学过程
活动1【导入】课前准备
教师准备视频资料：《宇宙是如何运行的》《2012》；教师利用课前为学生播放，让学生了解宇宙
中的恒星、行星、宇宙大爆炸、黑洞、地球的诞生等。让学生对宇宙空间和地球的结构有更新的认识。通过视频了解地震、火山、海啸的现象及危害，在视觉上产生冲击给学生感官印象。
活动2【导入】学生的前概念调查。
在教师给学生介绍一些宇宙的空间概念后，教师设计《地震和火山》的问题导读体验评价单，调查学生的概念，并进行分析。调查对象44人。
问题1：请你画出月球、地球、太阳、太阳系、银河系、河外星系的关系图。
在44人中，有15人能形象描绘出宇宙空间的结构关系，占调查人数的34.9％.他们的表述方式有两种。一是画图、一是文字叙述。
问题2：请说出地球的构造
学生已经在《科学》第四册第二单元第1课《地球》中，认识了地球的大致结构，因此本问题有38个学生回答正确，占调查人数的86.3
％.
问题3：请说出地球的运动有哪些？
学生在《科学》第四册第二单元已经认识了地球的自传和地球的公转。因此本问题有35人能说出自传和公转，占调查人数的79.5
％.也有些头脑灵活的学生能根据《科学》第七册教材和前面所看的视频说出地震、火山喷发、大陆漂移等。
问题4：请写出或画出地震的成因及危害
学生通过媒体、网络等已经感受到地震给人类带来的灾害，尤其是最近两年我国四川附近的地震给学生留下了深刻的印象，他们大多数都能说出地震多造成地表开裂、房屋倒塌、堰塞湖，地震时会有摇晃等。但很少有学生知道地震的成因。在被调查的学生中只有1人有根本认识，仅占调查认识的0.2％.
问题5：请写出或画出火山的成因和危害。
由于我国火山喷发现象较少，学生的认知主要来源于网络或影视作品。在在调查中只有1人能画出火山喷发的示意图，占调查认识的0.2％.
综上所述：学生对地震和火山发生时的现象有很多的了解，但就其原因却知之甚少。根据这一现象，教师把学生分成4组，分别布置了学习任务。内容包括：1.板块。2.大陆漂移。3.地震。4.火山。并对内容进行逐一分解。
活动3【活动】课上学生分组汇报
1.学生助理主持：播放（或演示实验）。谈话：这是一个模拟实验，请同学们猜测一种自然现象。实验材料有酒精灯、三脚架、加热皿、漏斗、番茄酱、土豆泥、火柴。把番茄酱放入加热皿中，用漏斗倒扣在上面，把土豆泥盖在两边。把加热皿放在三脚架上，用酒精灯加热，5分钟后，番茄酱沸腾起来，沿着漏斗管喷射出来。观看的学生很快就能说出是火山喷发。
助理谈话：我们在四年级是已经知道了地球的自传和公转是地球的运动方式，今天我们还要了解地球的两种运动方式（板书：地震和火山）。要想理解地震和火山喷发，我们首先要请1组同学为我们复习“大陆漂移学说”
2.1组汇报：内容包括第一个提出“大陆漂移学说”的魏格纳；目前发现的“大陆漂移”的证据；“大陆漂移”的原因；海底扩张说是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。它是20世纪60年代，由美国科学家赫斯和迪茨分别提出的。地幔物质从海岭顶部的巨大开裂处涌出，凝固后形成新的大洋地壳。以后继续上升的岩浆又把原先形成的大洋地壳以每年几厘米的速度推向两边，使海底不断更新和扩张。当扩张着的大洋地壳遇到大陆地壳时，便俯冲到大陆地壳之下的地幔中，逐渐熔化而消亡。这一过程实际上是洋壳“新陈代谢”过程，其所历时间约需2亿年。汇报后征求其他学生的意见和补充。
3.助理主持：海洋底部有海岭和海沟，就是这些海岭和海沟把地壳分成了板块。下面请2组同学为我们复习板块的知识。
4.2组汇报。出示“板块示意图”。海岭和海沟把地壳分成了很多块，我们称“板块”（以鸡蛋为例）。主要有六大板块:太平洋板块、亚欧板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。我国处于亚欧板块。
5.助理主持：板块是不断运动的。板块的运动会带来什么结果呢？请3组为我们讲解。
6.3组汇报：出示近几年世界上较大规模地震的图片，问：这个场面是谁造成的？生会回答地震。
是的，（生指着图片说）这是2014年8月3日云南鲁甸发生的6.3级地震、造成近700人死亡、1500多人受伤。这是2013年2月四川绵阳发生的4.7及地震，知识房屋开裂。这是2008年发生的四川8级特大地震，近7万人死亡，伤者不计其数，数十万人瞬间失去了亲人。地震能给人类造成灾难，而且你们发现没有，地震的级别越高，危害越大。地震通常用“震级”来表示，目前最常使用的里氏震级共分为10级，3级以下的地震很多，我们基本感觉不到，5级以上的地震就可能产生较大的危害。那地震是如何发生的呢？
学生：介绍地震的成因模拟或演示：地震是地球内部活动的反应，地壳在地球内部力的作用下岩层发生断裂或错动产生地震。（播放动画地震1：主要介绍地震的成因）
学生：地震是可以预测的，地球上的生物很多都能在地震来之前有异常的举动，如……。那我们在地震来临时应作出怎样的选择呢？（指导学生做地震小游戏来评价学生是否会避震）
7.助理主持：地震是板块运动的反应，自然界的火山喷发也是板块运动的反应。下面请4组同学为我们介绍火山的知识。
8.4组同学汇报：我们在观看《2012》时看到了火山喷发的场面，谁能形容一下？其他学生描述场面。4组播放视频验证学生的描述。讲解（通过助理的模拟实验）：火山喷发是地壳下的岩浆在地球内部巨大的压力下沿着地壳中有裂缝的地方喷涌出来。它喷出的岩浆和火山灰可能会使一座城市消失。罗马的庞培古城就是著名的维苏威火山的牺牲品(播放动画)。生:火山喷发能给我们带来灾害，但同时也能给我们带来好处（继续播放动画）
9.助理主持：地震和火山都是板块运动的强烈反应，二者在成因上有相同之处，但做用方式又不大相同，一个是以机械振动为主、一是以岩浆喷发为主。地球是我们赖以生存的家园，我们要了解它，保护它。课下希望同学们更深入的了解地震和火山喷发的知识，长大后我科技的进步作出贡献。
地震和火山
教学设计
1教学目标
通过学习知道地震和火山喷发的成因和分布；能说出地震和火山喷发的危害；知道我国是地震灾害频繁的国家。初步掌握防震避震的知识；
2学情分析
六年级的学生通过前面的学习，已经对宇宙空间和地球有了一定认识。知道地球的大小和构成，知道地球内部有炽热的岩浆。学生通过近年来我国地震频发，媒体和网络的宣传，对地震的现象和危害有一定的了解，但就其原因和如何避震却思考甚少。
3重点难点
知道地震和火山喷发的成因和危害，能说出如何避震。
4教学过程
活动1【导入】课前准备
教师准备视频资料：《宇宙是如何运行的》《2012》；教师利用课前为学生播放，让学生了解宇宙
中的恒星、行星、宇宙大爆炸、黑洞、地球的诞生等。让学生对宇宙空间和地球的结构有更新的认识。通过视频了解地震、火山、海啸的现象及危害，在视觉上产生冲击给学生感官印象。
活动2【导入】学生的前概念调查。
在教师给学生介绍一些宇宙的空间概念后，教师设计《地震和火山》的问题导读体验评价单，调查学生的概念，并进行分析。调查对象44人。
问题1：请你画出月球、地球、太阳、太阳系、银河系、河外星系的关系图。
在44人中，有15人能形象描绘出宇宙空间的结构关系，占调查人数的34.9％.他们的表述方式有两种。一是画图、一是文字叙述。
问题2：请说出地球的构造
学生已经在《科学》第四册第二单元第1课《地球》中，认识了地球的大致结构，因此本问题有38个学生回答正确，占调查人数的86.3
％.
问题3：请说出地球的运动有哪些？
学生在《科学》第四册第二单元已经认识了地球的自传和地球的公转。因此本问题有35人能说出自传和公转，占调查人数的79.5
％.也有些头脑灵活的学生能根据《科学》第七册教材和前面所看的视频说出地震、火山喷发、大陆漂移等。
问题4：请写出或画出地震的成因及危害
学生通过媒体、网络等已经感受到地震给人类带来的灾害，尤其是最近两年我国四川附近的地震给学生留下了深刻的印象，他们大多数都能说出地震多造成地表开裂、房屋倒塌、堰塞湖，地震时会有摇晃等。但很少有学生知道地震的成因。在被调查的学生中只有1人有根本认识，仅占调查认识的0.2％.
问题5：请写出或画出火山的成因和危害。
由于我国火山喷发现象较少，学生的认知主要来源于网络或影视作品。在在调查中只有1人能画出火山喷发的示意图，占调查认识的0.2％.
综上所述：学生对地震和火山发生时的现象有很多的了解，但就其原因却知之甚少。根据这一现象，教师把学生分成4组，分别布置了学习任务。内容包括：1.板块。2.大陆漂移。3.地震。4.火山。并对内容进行逐一分解。
活动3【活动】课上学生分组汇报
1.学生助理主持：播放（或演示实验）。谈话：这是一个模拟实验，请同学们猜测一种自然现象。实验材料有酒精灯、三脚架、加热皿、漏斗、番茄酱、土豆泥、火柴。把番茄酱放入加热皿中，用漏斗倒扣在上面，把土豆泥盖在两边。把加热皿放在三脚架上，用酒精灯加热，5分钟后，番茄酱沸腾起来，沿着漏斗管喷射出来。观看的学生很快就能说出是火山喷发。
助理谈话：我们在四年级是已经知道了地球的自传和公转是地球的运动方式，今天我们还要了解地球的两种运动方式（板书：地震和火山）。要想理解地震和火山喷发，我们首先要请1组同学为我们复习“大陆漂移学说”
2.1组汇报：内容包括第一个提出“大陆漂移学说”的魏格纳；目前发现的“大陆漂移”的证据；“大陆漂移”的原因；海底扩张说是海底地壳生长和运动扩张的一种学说，是对大陆漂移说的进一步发展。它是20世纪60年代，由美国科学家赫斯和迪茨分别提出的。地幔物质从海岭顶部的巨大开裂处涌出，凝固后形成新的大洋地壳。以后继续上升的岩浆又把原先形成的大洋地壳以每年几厘米的速度推向两边，使海底不断更新和扩张。当扩张着的大洋地壳遇到大陆地壳时，便俯冲到大陆地壳之下的地幔中，逐渐熔化而消亡。这一过程实际上是洋壳“新陈代谢”过程，其所历时间约需2亿年。汇报后征求其他学生的意见和补充。
3.助理主持：海洋底部有海岭和海沟，就是这些海岭和海沟把地壳分成了板块。下面请2组同学为我们复习板块的知识。
4.2组汇报。出示“板块示意图”。海岭和海沟把地壳分成了很多块，我们称“板块”（以鸡蛋为例）。主要有六大板块:太平洋板块、亚欧板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。我国处于亚欧板块。
5.助理主持：板块是不断运动的。板块的运动会带来什么结果呢？请3组为我们讲解。
6.3组汇报：出示近几年世界上较大规模地震的图片，问：这个场面是谁造成的？生会回答地震。
是的，（生指着图片说）这是2014年8月3日云南鲁甸发生的6.3级地震、造成近700人死亡、1500多人受伤。这是2013年2月四川绵阳发生的4.7及地震，知识房屋开裂。这是2008年发生的四川8级特大地震，近7万人死亡，伤者不计其数，数十万人瞬间失去了亲人。地震能给人类造成灾难，而且你们发现没有，地震的级别越高，危害越大。地震通常用“震级”来表示，目前最常使用的里氏震级共分为10级，3级以下的地震很多，我们基本感觉不到，5级以上的地震就可能产生较大的危害。那地震是如何发生的呢？
学生：介绍地震的成因模拟或演示：地震是地球内部活动的反应，地壳在地球内部力的作用下岩层发生断裂或错动产生地震。（播放动画地震1：主要介绍地震的成因）
学生：地震是可以预测的，地球上的生物很多都能在地震来之前有异常的举动，如……。那我们在地震来临时应作出怎样的选择呢？（指导学生做地震小游戏来评价学生是否会避震）
7.助理主持：地震是板块运动的反应，自然界的火山喷发也是板块运动的反应。下面请4组同学为我们介绍火山的知识。
8.4组同学汇报：我们在观看《2012》时看到了火山喷发的场面，谁能形容一下？其他学生描述场面。4组播放视频验证学生的描述。讲解（通过助理的模拟实验）：火山喷发是地壳下的岩浆在地球内部巨大的压力下沿着地壳中有裂缝的地方喷涌出来。它喷出的岩浆和火山灰可能会使一座城市消失。罗马的庞培古城就是著名的维苏威火山的牺牲品(播放动画)。生:火山喷发能给我们带来灾害，但同时也能给我们带来好处（继续播放动画）
9.助理主持：地震和火山都是板块运动的强烈反应，二者在成因上有相同之处，但做用方式又不大相同，一个是以机械振动为主、一是以岩浆喷发为主。地球是我们赖以生存的家园，我们要了解它，保护它。课下希望同学们更深入的了解地震和火山喷发的知识，长大后我科技的进步作出贡献。