9. 流动的水 教学设计
1教学目标
1、认识流动的水是有力量的。小水轮的转动快慢和水流量、水位、水流冲击点有关。
2、学会做影响小水轮转动快慢的实验。
3、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。
2学情分析
三年级学生刚刚接触科学课，对各种器材充满了好奇，对动手实验充满了期待，但是设计实验和实验操作的能力较弱,并且设计对比实验对于三年级的孩子确实有一定的难度，基于这种情况,我将本课定为两课时,今天我授课的内容是第一课时。
3重点难点
教学重点：通过小水轮的对比实验认识到流动的水是有力量的。
教学难点:通过实验和讨论知道小水轮转的快慢与水的水位和流量、水流冲击点有关。
4教学过程
活动1【活动】小水轮动起来
1、（出示小水轮）谈话：今天这节课老师给大家带来了一个学习的小助手，它就是小水轮，怎样能让它动起来呢？
2、学生演示用嘴吹、用手拨动和用水冲能让小水轮转动起来。知道流动的水有力量。
3、讲述： 今天，我们就一起利用小水轮来研究流动水的力量。
活动2【讲授】探究哪些因素影响小水轮转动的快慢
（一）、认识小水轮的基本构造，让小水轮转动感受流水的力量。
（1）、讲解小水轮的构造；
（2）、解决：为什么流动的水能让水车转动起来；
分别用手拨和用流水冲水轮，启发学生认识：流动的水有力量。
（3）、让小水轮转动起来，感受流动水的力量，同时仔细观察小水轮的转动。
【设计意图】：启发学生认识流动的水有力量，利用流动的水让小水轮转动起来， 发现问题，让下面的猜想有理有据。
（二）、引发猜想：
（1）、提问：你们组内的四个同学分别用流水让给小水轮转动起来时，你发现有什么不同？
（2）、提问：你认为还有哪些因素可能影响水轮转动的快慢？（及时纠正学生猜想的科学用语）
（三）、讲解对比实验
这些因素是如何影响水轮转动快慢的?
以水流量不同的影响作用为例：
（1）、提出猜想：（你们打算怎么实验？)
（2）、修改教师实验方案
怎样实验才能科学、公平？
(3)、明确讲解对比实验的要求。
讲解实验记录单的使用。
【设计意图】：在教师指导下，通过自己设计、修改教师的设计系统的完成第一次对比实验，对对比实验有一个教完整的认知，力图突破难点。
（四）、应用对比实验验证猜想
1、选择一个感兴趣的问题设计实验
2、按要求进行对比实验。
3、汇报交流实验结果
（五）、小结：（得出结论）
（1）、通过实验，我们证明了哪些因素影响了小水轮转动的快慢？
（2）、提问：怎样做能加快小水轮的转动？
【设计意图】：学生在实验中既验证了猜想，也明确让水轮快速转动的具体做法。有理有据。在活动中还进一步感受到流动的水有力量。
活动3【讲授】总结延伸
人们在哪些方面利用流动的水有力量这个性质？流动的水对我们人类有没有害处呢？请同学们课下查阅资料，下节课我们就水的综合应用进行交流人们在哪些方面利用流动的水有力量这个性质？
课件14张PPT。流动的水有力量感受流动水的力量，仔细观察小水轮的转动组长负责水流量水流量大水流量小水轮水不同条件只有一个其他条件都要相同对比实验：水流量水流量大水流量小√√√如何保证一组对比实验中“相同条件”是一样的？想一想：水流量水流量大水流量小√√√实验要求：
1、实验时让瓶中的水自然流出。
2、实验中注意观察并记录实验现象，讨论得出实验结论；
3、先完成本组设计实验，再验证其他猜想。
4、组长负责，分工合作（操作员，记录员，监督员）水流量影响小水轮转动的快慢，水流量大，小水轮转动的快，水流量小，小水轮转动的慢；
结论：水位影响小水轮转动的快慢，水位高，小水轮转动的快，水位低，小水轮转动的慢。
水流冲击点影响小水轮转动的快慢，冲击叶片边缘，小水轮转动的快，冲击轮芯轴附近，小水轮转动的慢。
怎么做能加快小水轮的转动？
