河南省信阳市罗山县高级中学2025-2026学年高二上学期第一次测试历史试卷（含答案）

高二历史试卷
（范围：第一单元）
一、选择题(本大题共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分)
1．商朝的国家管理实行内外服制度，内服官有政务性职官、事务性职官、宗教文化类职官、
军事性职官等，外服官有侯、伯、甸、男、卫、邦伯。据此可知商朝（ ）
A． 国家机构较为完善 B． 官僚政治成为主流
C． 商王实现权力集中 D． 缺乏民主传统制约
2．周人秉承“同姓则同德，同德则同心”的原则，将最为重要的周公、召公分别分封到西
周的东方和北方，将武王幼子唐叔分封到毗邻宗周便于防御西北方向戎族入侵的晋地。
此举意在（ ）
A． 加强对边疆地区的控制 B． 确保王位顺利继承
C． 结束分裂实现中央集权 D． 防范潜在政治风险
3．盟礼属于周代礼乐制度，是周与各诸侯国为解决冲突或保障共同利益而邀约神灵，向神
灵立誓的活动。隐公三年，周王与诸侯盟礼时，“王贰于虢。郑伯怨王。王曰：‘无之。’
故周、郑交质。王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周”。盟礼制度的变化说明（ ）
A． 诸侯争端得到有效解决 B． 旧有统治秩序受到挑战
C． 礼乐制度在继承中发展 D． 周王与诸侯王地位平等
4．秦统一后在全国普遍实行任官赐印制度。官印是官吏任职的凭证，任官授印，免官收印，
印随官转，任命朝廷大臣和地方小吏均是如此。秦朝《法律答问》规定，丢失“公玺”
必须治罪，即使寻得，也要承担一定的刑罚责任。这反映出秦朝（ ）
A． 官印赐予制度程序较完备 B． 选官制度承袭了先秦模式
C． 为官之道必精通法家思想 D． 国家权力强化的特征明显
5．汉代每个官吏一入仕途就有记录功劳、考课、籍贯等各项情况的“伐阅簿”。官吏任职
期间只要不犯赃罪，即使与孝廉、茂才等察举升迁方式无缘，依然可依功劳等次累升至
郡国长官一级。若自动去职或免职后，仍可按累积的功劳，再次被征用。据此可知，汉
代（ ）
A． 官僚队伍内部流动规范化 B． 察举制以功劳大小为升迁依据
C． 官吏的考核大都流于形式 D． 门阀士族把控地方官吏选拔权
6．秦灭六国后，除从政治身份上降低原六国贵族的地位外，还从地域上将他们从原居住地
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迁出。汉代自高祖开始，不仅对六国贵族广泛迁徙，而且对各地豪强及吏二千石高级官
员也实施迁徙。这表明西汉时期（ ）
A． 基层管理制度趋于完备 B． 强化对地方官吏的管理
C． 中央对地方的控制加强 D． 管理制度基本沿袭秦朝
7．汉晋以来，各级地方官府僚佐大多为长官自辟，其中多来自地方豪宗大姓。自北魏末、
北齐开始，州郡僚佐已多为吏部所授，至隋一切归在省司。这一变革反映了（ ）
A． 选官制度趋于完善 B． 豪族势力被铲除
C． 门第观念日益消失 D． 中央集权的加强
8．为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使。宋太祖即位后，革除前朝之弊，“利归公上而
外权削”。元朝变革地方行政制度，设立行省，行省长官替朝廷镇守地方，“不敢专决大
政，咨中书（省）而后行”。这主要表明（ ）
A． 中央和地方权力之争长期存在 B． 中枢决策权力发生异变
C． 中央对地方权力分配日趋理性 D． 地方行政体系走向成熟
9．明代的八股文最初只是科举考试中比较优秀的经义文章，这些文章被广大的士子争相模
仿，在模仿的过程中不断总结规律性的东西，并用于考试中，逐渐形成了一套固定的八
股模式。明代八股文的流行与发展（ ）
A． 使科举考试更加僵化 B． 反映了士子求学的艰难
C． 有利于选拔实用人才 D． 决定官员政务处理水平
10．在 19 世纪末的维新变法运动中，以康梁为表率，在湖南省内开办新式学堂、组建学会，
办报刊昌言变法，使得湘省变为“全国最富有朝气的一省”。湖南“新政”位居全国各
省之冠还与巡抚陈宝箴在这次变法运动中起到的作用密切相关。这表明（ ）
A． 湖南在维新变法运动中的阻力最小 B． 维新变法得到部分开明士绅的支持
C． 民族资本主义经济在湖南发展最快 D． 晚清社会政治变革已成为社会共识
11．民国初年，书店出版了大量的读本，像《中华共和国民读本》就特别辟出六课的篇幅讲
解法兰西共和国、美利坚共和国、法美政治之异同、美国各州之组织，这些篇幅的量占
到了《中华共和国民读本》上册的 1/5。这些读本的出版意在（ ）
A． 介绍世界地理知识 B． 宣传民主科学观念
C． 塑造近代公民意识 D． 发展民族资本主义
12．1941 年 11 月，担任陕西米脂县边区参议员的开明士绅李鼎铭与其他 10 名参议员，联
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名提出精兵简政议案。随即各抗日根据地开展精兵简政运动，将党政军脱产人员控制在
了全区人口的 3%以下，机关人员精简 1/3（约 0.35 万人）这反映出当时边区（ ）
A． 抗日民主政权的性质改变 B． 落实抗日民主统一战线
C． 各阶层建立真正联合政府 D． 践行人民民主专政理论
13．公元前 367 年，罗马通过法律规定：平民所欠债款一律停止付息，已付部分作为偿还本
金计算，未付欠款，分三年还清；占有公有土地的最高限额为五百犹格；在两名执政官
中，应有一名由平民担任。这表明，当时罗马（ ）
A． 平民利益受到重视 B． 由共和制向帝制转型
C． 社会内部矛盾尖锐 D． 贵族寡头政治的结束
14．1701 年，欧洲大陆爆发西班牙王位继承战争，执政的辉格党想要进攻欧洲大陆扩大英
国影响力，组织议员上奏说服安妮女王，女王签字，英国得以发兵参加战争。这说明英
国（ ）
A． 专制王权存在的土壤仍在 B．《权利法案》并未有效执行
C． 最高权力的归属尚不明确 D． 民主代议制需进一步完善
15．从十九世纪初以来，和工业革命逐步接近完成相适应，国家的政治上层建筑也不断地革
新、改造。文官制度改革是工业资产阶级在上层建筑领域反对封建残余势力和保守势力
斗争的一次巨大胜利。这—胜利（ ）
A． 确立了文官考试制度 B． 顺应资本主义发展需要
C． 有利于完善政党政治 D． 杜绝了政府官员的腐败
16．第一次世界大战后，“反战”成为英法等国政党竞争中获得公众影响和支持的源泉，无
论哪个政党要想取得足够的选票，都必须在宣传中大量地使用“和平”“反战”等迎合
公众心理的词句，以提高自身的形象和威望。由此可见，一战后（ ）
A． 欧洲政治局势相对稳定 B． 国联维护世界和平能力有限
C． 和平主义思潮盛极一时 D． 反战情绪主导国际关系走势
二、非选择题(52 分）
16．阅读下列材料，回答问题。（14 分）
材料一
公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。
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——《礼记》
材料二
元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……
当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，
任命为官，成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料三
曹魏黄初元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，
以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。
——《通典》卷一四
材料四
随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官
员。唐人杨绾云：“隋炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投
牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、
明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
（1）根据上述材料并结合所学知识，概括西周至唐不同的选官标准。（4 分）
（2）比较材料二和材料四，概括考试在察举制和科举制中所起的作用有何不同，并说明两
者的关系。（4 分）
（3）根据材料四并结合所学知识，分析隋朝创立科举制的历史影响。（6 分）
1．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
时间 中国 外国
19 世 纪 1840 年鸦片战争爆发。 1832 年英国议会改革。
上半期 1856 年英法发动第二次鸦片战争。 1848 年 2 月《共产党宣言》发表
19 世 纪 19 世纪六七十年代，早期维新派出现。 1865 年美国废除奴隶制。
中后期 1895 年《马关条约》的签订。 1871 年德国确立君主立宪制。
1898 年 6 月光绪帝颁布“明定国是诏”， 1871 年法国巴黎公社成立。
实行变法。 1875 年法兰西第三共和国宪法的
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颁布。
20 世 纪 1906 年清政府宣布预备仿行宪政。 20 世纪初，英国非贵族出身议员在
初 1911 年辛亥革命爆发。 下院首次超过半数。
1912 年《中华民国临时约法》颁布 1917 年 11 月，彼得格勒武装起义
1915 年袁世凯复辟。 取得胜利。
1918年李大钊发表《庶民的胜利》和《布
尔什维主义的胜利》
上表为 19 世纪上半期—20 世纪初中外历史事件简表。从表中提取具有内在联系的两个
或两个以上的历史信息，从中提炼出一个论题，并结合必修一所学知识予以阐述。（要求：
论题明确，论述充分，史实准确。）
19．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一
中国传统社会治理结构与黄宗義设想的社会治理结构比较（虚实线代表政治力量的弱强）
——宣朝庆、陈旭华《双轨政治与治世理想》
材料二
卢校在《社会契约论》里提道：“治理国家和社会，如果还有其他更好的方式的话，我
们也不会选择通过立契约的方式来进行。”……社会契约之下的法治体现公共意志和汇聚集
体智慧的法律为依托……让人们生活在依靠自己的意志而制定的法律之下，自然远远胜过将
自己的一切权利交给他人来掌控，因为“谁也无法预知掌权者明天的心情会如何”。正因为
如此，为了改善群体的政治生活、确保安定有序的生活秩序，在治理国家的过程中理当选择
并坚持法治，重视并且合理引导民意，积极构建利益制衡点，尊重多数人的思维模式，鼓励
监督，反对专制，弘扬正义，实现良法善治。
——摘自陈清《卢梭的法治思想及其法治治理模式》
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（1）据材料一并结合所学知识，比较两种社会治理结构的异同。（8 分）
（2）据材料二并结合所学知识，概括卢梭社会治理的具体构想，与材料一中黄宗羲的构想
相比有何进步之处？（6 分）
20．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
表 3 所示是古代少数民族的法律编纂活动。
表 3
时期 法律编纂活动
秦汉 北方的匈奴参照汉族制定匈奴刑法
南北朝 《北齐律》开创新体例，为隋唐律提供重要的范本
西夏 《天盛改旧新定律令》是中国历史上第一部用少数民族文字印行的法典，包括
刑法、诉讼法、民法、经济法、军事法，其详细程度为现存中国古代法律之最
元朝 《元典章》的制定，直接影响了《大明会典》的制定，使民事诉讼程序化，开
了民刑分立的先河
清朝 《蒙古律例》《西宁青海番夷成例》《西藏通则》《回疆则例》等，它们是封建
法制史上突出的成就
——整理自张晋藩《中华法系的回顾与前瞻》
根据材料，自拟一个论题，并结合所学中国古代史知识予以论述。（要求：论题明确，
持论有据，逻辑清晰。）
评分参考
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A A B D A C D A A B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 C D A D B C
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1．【答案】A【解析】据选必一第 1 课所学—商朝已经有较系统的国家机构和分掌内外服各
类事务的官员，与题意相合，故选 A 项；“官僚政治成为主流”不合时空，官僚政治开
始于战国时期，排除 B 项；“实现权力集中”不合史实，商朝时期地方有相当大的独立
性，排除 C 项；“缺乏民主传统制约”不合史实，商朝仍有原始社会的民主传统，排除
D 项。
2．【答案】A【解析】周的分封制是以宗法制为基础的政治制度，同姓则同德，同德则同心
是分封土地的依据。也就是说，因为我们是一家人，所以我们会同心同德，一起守护西
周这个王朝。通过材料中的“将武王幼子唐叔分封到毗邻宗周便于防御西北方向戎族入
侵的晋地”可知为了加强对边疆的控制，故选 A 项； 王位的继承主要采用的嫡长子继
承制，是宗法制的内容，排除 B 项； 中国封建社会才建立起了中央集权制度，周代没
有，排除 C 项；材料并如政治风险的信息， 排除 D 项。
3．【答案】B【解析】据材料“周、郑交质”可知，春秋时期，周天子和郑国互相派送人质，
这体现了诸侯实力的不断强大，周天子权威的衰落，是传统礼乐秩序受到挑战的表现，
故选 B 项；春秋时期社会动荡，为争夺土地和人口，诸侯矛盾重重，排除 A 项；材料现
象是礼乐制度遭到破坏的表现，而非继承发展，排除 C 项；周天子在春秋时期依然是天
下共主，和诸侯地位并不平等，排除 D 项。
4．【答案】D【解析】据题干可知，在秦朝时期，官吏的任免凭证是官印，由中央政府颁发
并进行严格管理，其目的在于加强对官员的控制力度，以彰显国家权力的强化，故选 D
项；题干仅是述及秦朝时期官印的重要性，但是并没有述及其颁发程序，排除 A 项；据
所学可知，先秦时期的选官制度是世卿世禄制，而秦朝的官吏任免权归属中央，说明秦
朝并没有承袭先秦时期的选官模式，排除 B 项；题干的着重点在于叙述秦朝官印的重要
性，与官员的为官之道无关，排除 C 项。
5．【答案】A【解析】据题干可知，汉代“伐阅簿”包括功劳、考课、籍贯等各项内容，并
且其升迁、重新任用都有详细而具体的相关规定，据此可知，题干所述现象表明汉代官
僚队伍内部流动的规范化，故选 A 项；据所学可知，汉代察举制的选官标准是道德和品
行，并且题干述及的是官员内部的流动，排除 B 项；据题干可知，汉代官员的升迁标准
是“功劳”，并不是流于形式，排除 C 项；据题干可知，官员升迁的决定权在中央，并
且，门阀士族政治出现于魏晋南北朝时期，这与题干时间不一致，排除 D 项。
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6．【答案】C【解析】汉代对迁徙人员的范围做了调整，不仅包含六国贵族，还包含各地豪
强及吏二千石高级官员，这是为了防止豪强或贵族势力过大威胁中央统治，所以表明中
央对地方的控制加强，故选 C 项；题干仅涉及对高官和地方贵族的政策，不涉及基层管
理制度的变化，且汉代基层管理制度还不够完备，排除 A 项；题干中涉及到的六国贵族
不是地方官吏，且地方豪强和二千石的高官也不一定全是地方官吏，所以题干所述不是
强化对地方官吏的管理，排除 B 项；题干显示的是汉代与秦朝相比，迁徙人员范围的扩
大，强调的是变化，而不是基本沿袭秦朝，排除 D 项。
7．【答案】D【解析】据材料“僚佐已多为吏部所授，至隋一切归在省司”可知当时中央吏
部逐步将地方官府僚佐的任命权逐渐收归中央，体现了中央集权的不断强化，故选 D 项；
古代的选官制度经历了漫长的时间才逐步走向完善，而且材料中的选官只针对地方官府
的僚佐，不具有普遍性，排除 A 项；当时地方豪族的势力处于不断削弱的趋势，但是并
未彻底消失，排除 B 项；科举制的推行进一步淡化了社会门第观念，但是并未彻底消失，
排除 C 项。
8．【答案】A【解析】据材料信息可知，唐代为加强边防设置节度使，宋代为革除前代地方
分裂的弊端加强中央对地方的控制，元代设置行省加强中央集权，这说明中央与地方权
力之争长期存在，故选 A 项；材料反映的是中央与地方的关系，不属于中枢决策体系，
排除 B 项；材料反映中央与地方权力之争，并不能得出“日趋理性”的结论，排除 C 项；
材料反映中央与地方权力之争长期存在，因此历代王朝要根据实际情况进行调整，并不
能得出地方行政体系走向成熟的结论，排除 D 项。
9．【答案】A【解析】明代科举考试中形成的固定的八股模式对于科举考试而言，就等于形
成了固定的格式和套路，不利于考生的自由发挥，所以使得科举考试变得更加僵化，故
选 A 项；八股文的流行与发展是指科举考试的形式变得僵化，这并不能反映士子求学的
艰难，排除 B 项；由于八股模式过于强调文章的格式，而忽视了要表达的内容，或者说
内容是为形式服务的，所以就不利于考生自由发挥，表达自己的思想，所以不利于选拔
实用人才，排除 C 项；八股文的流行与发展使得考生潜心研究文章和考试的形式，而忽
视要表达的内容，更与官员的政务处理水平无关，所以八股文没法决定官员的政务处理
水平，排除 D 项。
10．【答案】B【解析】据材料“还与巡抚陈宝箴在这次变法运动中起到的作用密切相关”可
知维新变法运动还得到了以陈宝箴为代表的开明士大夫的支持，才使得湖南的变法运动
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成就最显著，故选 B 项；封建顽固势力对变法的阻挠主要集中在中央顽固派和社会普通
的保守民众，这是普遍的社会现象，不会因为不同省份具有差异性，排除 A 项；陈宝箴
是开明地主阶级的代表，不属于民族资本主义的范畴，排除 C 项；维新变法遭到了封建
顽固派的极力阻挠，说明当时社会政治变革的阻力依然较大，排除 D 项。
11．【答案】C【解析】民国初年的《中华共和国民读本》重点介绍了法国、美国共和制的相
关政治信息，意在向国人宣传民主共和，塑造国人的近代公民意识，故选 C 项；材料所
示《中华共和国民读本》特别介绍的是各国政治制度，并不是介绍世界地理知识，排除
A 项；介绍各国政治制度与“科学观念”无关，排除 B 项；《中华共和国民读本》主要
是介绍西方制度，与发展民族资本主义无关，排除 D 项。
12．【答案】D【解析】根据材料可知，担任陕西米脂县边区参议员的开明士绅李鼎铭与其他
10 名参议员，联名提出精兵简政议案，推动了精兵简政运动的开展，这体现了人民民
主的特点，故选 D 项； 抗日民主政权性质并没有改变，排除 A 项； 材料和统一战线无
关，排除 B 项； “各阶层”一词过于绝对，排除 C 项。
13．【答案】A【解析】题干中提到的平民欠债不必再付利息、占有公有土地规定了最高限额、
执政官中应有一名平民，这些信息都是对平民有利的，所以表明当时罗马平民利益受到
了重视，故选 A 项；题干中提到的“执政官”可知，当时罗马依然是共和制，并没有由
共和制向帝制转型的信息，排除 B 项；罗马法律的上述规定说明当时罗马平民的地位在
提高，这有利于缓和矛盾，而不能体现社会内部矛盾尖锐，排除 C 项；题干中的信息是
平民利益得到重视的表现，而与政体是否变化无关，排除 D 项。
14．【答案】D【解析】根据材料可知，1701 年英国虽然已经经历了君主立宪制，但国王仍
有较大的权利，说明英国民主代议制需进一步完善，故选 D 项； 1689 年《权利法案》
之后，英国就已经成为资本主义君主立宪制国家，排除 A 项； 《权利法案》本身规定
国王有行政权，排除 B 项； 英国最高权力属于议会，排除 C 项。
15．【答案】B【解析】据材料信息可知，文官制度和工业革命逐步接近完成相适应，是工业
资产阶级反封建残余势力和保守势力斗争的巨大胜利，有助于促进资本主义发展，故选
B 项；文官考试制度是文官制度的内容，不是结果，排除 A 项；文官制度建立了独立于
党派的事务官体系，有助于完善政党政治，但不是材料的主旨，排除 C 项；“杜绝了”
过于绝对，排除 D 项。
16．【答案】C【解析】材料提及一战后，英法等国正当竞选时，“和平”“反战”成为拉取民
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众选票的手段，与纲要下册第 14 课所学—一战改变了人们的观念，反对战争、要求和
平的运动日益高涨相合，故选 C 项；“相对稳定”不合史实，一战后意大利、德国产生
了法西斯组织，给欧洲政局造成威胁，排除 A 项；“国联”不合逻辑，材料提及的是英
法等国的国内政治，非国际外交，排除 B 项；“主导”不合逻辑、史实，应为“影响”，
排除 D 项。
二、非选择题
17．【答案】
（1）标准：西周以血缘为标准；汉初以德行为标准；魏晋以门第为标准；隋唐以考试
成绩为标准。（4 分）
（2）察举制：考试并不决定取舍，而只决定高下。
科举制：主要以考试成绩决定取舍。科举制由察举制发展而来。（4 分）
（3）影响：有利于缓和社会矛盾；提高官员文化素质；加强了中央集权；促进了文化
教育的普及和繁荣。 （6 分，任三点即可给满分）
【解析】
（1）根据材料一“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣”得出西周选官以血缘
为标准；根据材料二“初令郡国举孝廉各一人”得出汉初以德行为标准；根据材
料三“择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”得出魏晋以门第为标准；
根据材料四“隋炀帝始置进士之科，当时优试策而已”得出隋唐以考试成绩为标
准。
（2）第一小问作用，根据材料二“当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔”得
出察举制，考试并不决定取舍，而只决定高下；根据材料四“科举由应试人于一
定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为
真正考试”得出科举制，主要以考试成绩决定取舍。第二小问关系，根据材料四
“秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目”得出科举制由察举制
发展而来。
（3）结合所学知识直接作答即可：政治（提高官员文化素质；加强了中央集权）、文化
（促进了文化教育的普及和繁荣）、社会（有利于缓和社会矛盾）。
18.【答案】
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示例 1
论题：近代中国政治民主化道路的艰难探索。（2 分）
阐述：近代以来随着西方列强对中国的侵略，中华民族面临严重的民族危机。为了
救亡图存，甲午中日战争后，康有为、梁启超等维新派，宣传维新思想，积极推行维新
变法运动。清政府于 1898 年宣布实行变法维新，但由于遭到顽固派的反对而失败。20
世纪初，以孙中山为首的资产阶级革命派发动了辛亥革命，推翻封建帝制，颁布《临时
约法》，确立了民主共和政体。由于资产阶级的软弱性，加之帝国主义的支持，袁世凯
窃取了辛亥革命的果实，近代中国民主化道路遭遇挫折。（8 分）近代以来，资产阶级
先后进行两次政治民主化的探索，但都没能使中国真正实现政治民主化，中国近代化的
探索面临艰难抉择。（2 分）
示例 2
论题：西方近代政治民主化的不断完善和扩展。（2 分）
阐述：随着工业革命的发展，英国要求进行政治改革的呼声逐渐高涨。1832 年英
国进行议会改革，工业资产阶级获得了更多议席，推动了政治民主化进程。20 世纪初
期，英国非贵族出身议员在下议院中首次超过半数，政治民主化进一步发展。1865 年
美国废除奴隶制，民主的范围进一步扩大。19 世纪中后期，德法等国相继确立了资产
阶级民主政体。（8 分）由此可见，随着资产阶级革命和工业革命的开展，西方政治民
主化进程大大加快。（2 分）
示例 3
论题：国际共产主义运动的产生与发展。（2 分）
阐述：随着资本主义的发展和工业革命的进行，资本主义制度的弊端也日益暴露，
社会矛盾日益激化，工人运动不断开展，工人运动迫切需要科学理论的指导。1848 年
《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。在马克思主义理论指导下，国际工
人运动更加蓬勃地发展起来。1871 年巴黎公社的伟大尝试丰富了马克思主义学说。1
917 年俄国十月革命取得胜利，开辟了人类历史的新纪元。1 918 年李大钊发表介绍俄
国十月革命胜利和马克思主义的文章，举起了社会主义大旗。随后，马克思主义在中国
广泛传播，中国共产党诞生，中国民主革命的面貌焕然一新。（8 分）
综上，马克思主义诞生后，国际共产主义运动有了科学理论的指导，国际共产主义
运动得到蓬勃发展。（2 分）
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（若学生从中外政治民主化探索等其他方面论述，只要言之有理亦可酌情给分）
19．【答案】
（1）相同：都是双轨政治（存在自上而下和自下而上两条治理轨道）；自下而上治理轨
道较弱；都囿于君主范畴。（任意 2 点，每点 2 分，4 分）
不同：前者君臣不平等（君为臣纲、君主专制），后者君臣平等共治；前者君主间
接管理万民，后者君主直接管理万民；前者万民不能对君主产生直接影响，
后者万民可以对中央政府或君主产生直接影响；前者无监督机构，后者出
现监督机构——学校。 （任意 2 点，每点 2 分，4 分）
（2）构想：社会契约；法治；民主；权力制衡；民主共和。（任意 4 点，每点 1 分， 4
分）
进步：构建了未来社会的蓝图；突破人治，实行法治；突破君主的范畴。（任意 2
点，每点 1 分，2 分）
【解析】
（1）第一小问相同点，都是双轨政治、都强调君主统治的地位，自下而上治理轨道较
弱。第二小问不同点，前者君主专制下君臣不平等，君主通过官僚制度间接管理
万民；君主没有监督，万民不能对君主产生直接影响。后者君臣平等共治，君主
直接管理万民；由于学校对君主的监督，万民可以对中央政府或君主产生直接影
响。
（2）第一小问卢梭社会治理的具体构想，材料二“通过立契约的方式来进行”，可得出
倡导社会契约；材料二“让人们生活在依靠自己的意志而制定的法律之下”“理当
选择并坚持法治”“积极构建利益制衡点”，可得出倡导法治、民主；材料二“积
极构建利益制衡点”，可得出倡导权力制衡；结合数学知识，卢梭主张确立民主共
和制。第二小问进步之处，突破君主专制（人治）的范畴，倡导法治，有利于构
建未来社会的蓝图。
20．【答案】
（“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准）
论题：各民族多元一体情境下的中华法系
论述：在我国漫长的历史进程中，各民族迁徙汇聚，交流互补，冲突交融，推动了
统一多民族国家的发展。少数民族法制与汉民族法制也一道走过了几千年的发展历程，
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这与各民族的长期交往、交流、交融是分不开的。夏商周时期，随着各民族间交往交流
的开始频繁，各王朝统治者吸收了不同民族、不同地域的统治经验，力求做到法律在不
同民族地区的有效运用，这为中国法律的丰富提供了很多重要因素。魏晋南北朝时期，
入主中原的少数民族有的是从奴隶制社会，甚至部族游牧社会，一跃进入到了封建社会。
就法律制度而言，则往往是从习惯法状态一跃而建立起中央集权的封建专制的法律制度。
而飞跃的根本原因则在于学习、引进汉族文化，推动了我国封建法制的深刻变革。元朝，
作为历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝，也形成了以国家强制力保障实现的
民族法制。所制定的《元典章》，直接影响了《大明会典》的制定，从而使得民事诉讼
程序化，开了民刑分立的先河。清朝作为中国古代最后一个王朝，专制集权空前强化，
统一多民族封建国家更趋稳固，经济、文化等都有新的发展。所制定的《蒙古律例》《西
宁青海番夷成例》《西藏通则》《回疆则例》等，是封建法制史上突出的成就，保证了国
家对少数民族地区的行政和法律管辖。
总之，我国各民族多元一体法律发展的格局，决定了少数民族法律是中华法系不可
忽略的重要组成部分，“中华法系”正是以汉民族为主体的各民族法律思想、法律意识、
法律原则和法律制度长期交融的产物。
【解析】
首先需要根据材料，自拟一个论题，根据材料“古代少数民族的法律编纂活动”并结合
所学中国古代法律的知识，可拟定论题：各民族多元一体情境下的中华法系。然后结合
所学中国古代法律的知识予以论述，结合材料信息和所学知识，可以从夏商周时期、魏
晋南北朝时期、元朝与清朝等时期的法律制定与发展情况进行论述，详细阐述其法律发
展成就，并说明发展的意义。
如：在我国漫长的历史进程中，各民族迁徙汇聚，交流互补，冲突交融，推动了统一多
民族国家的发展。少数民族法制与汉民族法制也一道走过了几千年的发展历程，这与各
民族的长期交往、交流、交融是分不开的。夏商周时期，随着各民族间交往交流的开始
频繁，各王朝统治者吸收了不同民族、不同地域的统治经验，力求做到法律在不同民族
地区的有效运用，这为中国法律的丰富提供了很多重要因素。据材料“《北齐律》开创
新体例，为隋唐律提供重要的范本”结合所学得出魏晋南北朝时期，入主中原的少数民
族有的是从奴隶制社会，甚至部族游牧社会，一跃进入到了封建社会。就法律制度而言，
则往往是从习惯法状态一跃而建立起中央集权的封建专制的法律制度。而飞跃的根本原
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因则在于学习、引进汉族文化，推动了我国封建法制的深刻变革。据材料“《元典章》……
开了民刑分立的先河 ”结合所学得出元朝，作为历史上第一个由北方少数民族建立的
统一王朝，也形成了以国家强制力保障实现的民族法制。所制定的《元典章》，直接影
响了《大明会典》的制定，从而使得民事诉讼程序化，开了民刑分立的先河。据材料“《蒙
古律例》……成就”结合所学得出清朝作为中国古代最后一个王朝，专制集权空前强化，
统一多民族封建国家更趋稳固，经济、文化等都有新的发展。所制定的《蒙古律例》《西
宁青海番夷成例》《西藏通则》《回疆则例》等，是封建法制史上突出的成就，保证了国
家对少数民族地区的行政和法律管辖。最后进行总结升华，总之，我国各民族多元一体
法律发展的格局，决定了少数民族法律是中华法系不可忽略的重要组成部分，“中华法
系”正是以汉民族为主体的各民族法律思想、法律意识、法律原则和法律制度长期交融
的产物。
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