12. 空气 教学设计
1教学目标
知识与技能目标
1、通过本课教学，组织、引导学生主动参与自主探究活动，在活动中认识“空气是一种没有颜色、气味、味道，透明的气体。”
2、在自主学习的活动中培养学生的实验能力（会做“找空气和观察空气的”的实验）；小组协作能力、交流能力和初步的创新意识和能力。
3、在自主学习活动中发展学生探索科学奥秘的志趣；与人合作、共同探索新知的科学态度；体验探索科学获得成功的乐趣。
过程与方法目标
1、在自主学习过程中，培养学生对问题进行细致的探讨，能够带着问题进行深入学习。
2、在小组合作学习过程中，培养学生的合作意识，参与意识以及学会用语言正确的表达自己的思想，同时能够听取别人的意见。
情感态度价值观目标
通过对本课的学习，使学生认识到自主探究，与人合作，共同探索的学习态度，能更充分的获得成功的乐趣。
2学情分析
知识方面：从前一阶段的学习情况来看，学生还是具备一些基本的常识知识，并且现在获取知识的途径很多，学生可以通过多种方式获取所需的知识。
能力方面：学生能够根据学习的需要，在课前收集相关的学习辅助资料。例如：特性、相关图片等。另外还能通过与其他同学互相交流，获取所需内容。只是在对收集到的资料进行有效的整理、分析、筛选时，还是比较弱的，需要在以后的学习当中，继续培养。课上对老师提出的问题能够积极地进行思考、探讨，通过与同学合作，有效地完成学习任务。
经验方面：《空气》是三年级的教学内容，学生通过对前面几课的学习，已经初步掌握了学习这类课文的方法，主要是通过联系实际，根据已有经验，切身体验学习内容，以到达课本知识生活化。
3重点难点
引导学生探究“空气的性质”.
学生自主观察空气的性质.
4教学过程
谜语导入：ppt出示谜语：
有种物体真奇妙，
看不见也摸不着，
不香不臭没味道，
我们呼吸离不了。
通过这一环节，激发学生的学习兴趣，并引出课题。
活动一：“看到”空气，感受空气的存在。
通过这一环节的学习，使学生懂得实验猜想，实验验证，结论交流及归纳总结的探究学习过程。
一、活动题目：“看到”空气
二、活动目的：
从学生已有的认识基础出发，提升他们对“空气”的认识，体验和同学在一起探究学习的过程。
三、活动环节：
1、导语：空气这么重要，能帮助我们呼吸，可是它又看不见、摸不着，那么我们怎样才能感受到它是存在于我们的身边呀？
2、实验：感受空气的存在
（1）PPT出示实验材料并让学生认读。
（2）提问：谁能选用桌上的材料来证明周围有空气？
（3）引导：拿起一个空的矿泉水瓶，问：瓶子里装了什么东西？
（4）根据学生的回答情况，演示瓶中有空气的实验过程：将矿泉水瓶倒放入水中后，挤压，问：你看到了什么？空瓶子里怎么会有气泡出来？
（5）提问：现在谁能用桌上的材料来证明空气就在我们周围？Ppt出示实验内容与要求，组织学生分组实验。
3、巡视、指导实验并了解学生的实验情况。
4、组织学生汇报实验结果，并对实验结果进行提示引导。并ppt展示一些在水中能产生气泡的物体图，由此小结。
5、师小结：海绵、粉笔等压入或放入水里会冒出气泡，表示里面有空气。
6、根据小结内容提问：水中有没有空气？
（以水中呼吸的鱼来帮助学生认识水中也有少量的空气。）
7、进一步总结：空气存在于我们周围。
四、活动建议：
1、注意学生探究的过程，体验同学小组合作的方式。
2、在活动中注意对学生创新精神的激发。
活动二：“抓住”空气
通过这一环节的学习，引导学生体验小组探究学习的学习模式，并体会到合作的乐趣。
一、活动题目：“抓住”空气，仔细观察
二、活动目的：
通过实验活动培养学生主动研究空气的性质的能力和观察实验能力，以此鼓励不同层次的学生主动发展，创设思维开放的氛围。
三、活动环节：
1、导语：空气既能帮助我们呼吸，也可以说是无处不在，那空气到底是一种什么样的气体呢？谁能在感受空气存在的基础上，再把空气捉住？（由此引出实验）
2、实验：抓住空气
Ppt出示实验内容与要求，并组织学生分组实验（提供塑料袋、气球）
3、通过吹气球、放气引导学生认识空气能流动。
4、引导学生通过对比气球与塑料袋里空气的形状活动，认识空气没有一定的形状。（最好多几种形状对比）
四、活动建议：
1、鼓励学生亲自动手实验，并反复实验，使实验结果更加准去。
2、呈现实验结果使要尊重学生个人意见，力求在学习过程中解决存在的问题。
活动三：空气来自何处
通过这一环节的学习，使学生认识空气的由来，空气的用途。
一、活动题目：空气来自何处
二、活动目的：
通过空气来自何处这一学习环节，使学生在资料交流的过程中认识空气的由来，以及空气的用途。
三、活动过程：
1、ppt出示大气层图片，并提问：图中的是什么？
2、学生讨论交流：搜集的知识材料。
3、对图片内容及学生搜集材料内容进行简单归纳讲述，并要求学生阅读书上的相关内容后，回答关于大气层的知识。
四、活动建议：
1、让学生体验自主材料交流的学习过程。
2、要让学生充分说出自己自己对知识的理解，真正领悟空气的由来及其作用。
课件10张PPT。有种物体真奇妙
看不见也摸不着
不香不臭没味道
我们呼吸离不了——空气空 气 实验：感受空气的存在.
实验要求：选用桌上的一种或多种材料感受空气的存在。
观察：你看到了什么实验现象？
讨论：你看到的现象说明了什么？结论：海绵、粉笔、杯子等压入水里，都会冒出气泡，表示里面有空气。水中有没有空气？我们周围存在——空气 实验：抓住空气，观察空气是什么样的？
实验要求：1、借助老师提供的实验用品来进行抓空气活动。2、观察抓住的空气是一种什么样的气体 。练习：
1、空气是一种（ ）（ ）（ ）（ ）的气体。
2、在地球周围围绕着的厚厚的空气层叫（ ）。大气层有（ ）千米厚。无色没有气味能流动没有一定的形状大气层两三千
