13. 空气占据空间 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 13. 空气占据空间 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-24 16:18:57 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
13.
空气占据空间
教学设计
1教学目标
科学概念：
1、知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
2、会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。
3、初步具有归纳概括能力。
过程与方法：
1、学习通过实验知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩。
2、在小组实验探究的基础上，获取关于空气的性质。
情感、态度和价值观：
1、亲身体验积极动脑，合作学习的快乐。
2、懂得实验过程中观察现象很重要。
2学情分析
三年级的学生在生活中对空气都具有直观的认识，从前一课的学习中对空气是怎样的气体已知道。但对本课的学习内容是有一定难度的，因为学生刚接触实验，对实验的基本要求还不熟悉，需要教师对学生的实验素养有一定的培养。学生实验这方面能力还很缺乏，不熟悉，因此，本课知识教学很重要，培养学生实验素养更是尤为关键，为今后的实验教学奠定基础。
3重点难点
教学重点：知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
教学难点：会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
前面我们已经学习了空气的知识，空是怎样的气体？
活动2【讲授】
一.空气占据空间
1演示：将一烧杯红水,倒入玻璃杯里。
谈话：同学们想一想，是什么占据了杯子的空间？
2演示：将小瓶放入杯内，你看到什么现象？为什么？
谈话：你认为还有哪些物体可以占据杯子的空间呢？
谈话：通过大家的回答，看来各种物体都可以占据杯子的空间，那么空气能不能占据杯子的空间呢？
我们已经知道空气是看不见，摸不着的，那么空气真的能占据空间吗？今天我们就来研究这个问题。
板书：空气占据空间？
谈话：桌上有水槽、玻璃杯、纸团等材料。
大家思考一下，把一团纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，然后慢慢将杯子拿出来，用抹布擦干
学生活教师活动1777教师活动动
杯口和杯壁，纸团会有什么变化？如果将杯子倾斜，又会发生什么现象？
你们预测一下。
下面我们通过实验，看一看，到底纸团会发生什么变化？
实验要求：以小组为单位，实验有秩序，保持安静，选一人汇报。
同学汇报
小结：第一次实验，因为杯子里空间被空气占据着，空气不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。第二次实验，杯子倾斜后，看到杯口冒出气泡，空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子。21世纪教育网版权所有
3演示：看老师在演示一个实验，把一个充满空气的塑料袋，压入水里，观察水位有什么变化？
（因为空气袋占据水槽一部分空间，水位上升了。）
4问题(漏斗)
大家看，讲桌上还有一些仪器，这是集气瓶、带胶塞的漏斗、吸管、一杯红色液体。把胶塞塞紧瓶口，同学们想一想，能不能把红色液体，很快通过漏斗东进集气瓶里？
同学们一定看仔细奥。
你看到了什么？
思考：你有什么办法让水尽快流进去？
总结：通过以上几个实验，使我们知道了，空气真的是占据空间的。
这也是本课的课题。
板书：空气占据空间
二．空气可以被压缩，压缩空气有弹性
1谈话：同学们看，我这里有两个注射器，你观察这两个注射器的空间被什么占据着？我们要用这两个注射器做什么呢？21cnjy.com
将活塞往下压，会怎样呢？请你仔细观察。
小结：这也是空气和水不同的地方，水不容易被压缩，而空气可以被压缩。
问题：空气可以被压缩，那么被压缩的空气又有什么特点呢？
下面各小组来实验，边实验边记录。
小组汇报
小结：用手压活塞，可以明显地看到，空气占据的空间变小了，说明空气可以被压缩。
被压缩的空气叫压缩空气。空气被压缩后，有像弹簧一样的性质，简单地说这就是“压缩空气有弹性。”
谈话：关于压缩空气有弹性，在生活中有很多的应用。比如，我们在给足球打起后会发现，足球气越足，也就是压缩空气越多，足球的弹性越大。21教育网
总结：今天我们学习了空气几个性质？
1空气占据空间
2空气可以被压缩
3压缩空气有弹性
1）.大家看,我这里有一个塞在塑料瓶里的气球,谁能把气球吹大
为什么 有什么办法
解释为什么吹大了
2).大家看一个有趣的魔术：
“听话的乒乓球”
同学们想一想，为什么乒乓球会听话呢？你回去可以亲自试一试。
21世纪教育网
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13.
空气占据空间
教学设计
1教学目标
科学概念：
1、知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
2、会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。
3、初步具有归纳概括能力。
过程与方法：
1、学习通过实验知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩。
2、在小组实验探究的基础上，获取关于空气的性质。
情感、态度和价值观：
1、亲身体验积极动脑，合作学习的快乐。
2、懂得实验过程中观察现象很重要。
2学情分析
三年级的学生在生活中对空气都具有直观的认识，从前一课的学习中对空气是怎样的气体已知道。但对本课的学习内容是有一定难度的，因为学生刚接触实验，对实验的基本要求还不熟悉，需要教师对学生的实验素养有一定的培养。学生实验这方面能力还很缺乏，不熟悉，因此，本课知识教学很重要，培养学生实验素养更是尤为关键，为今后的实验教学奠定基础。
3重点难点
教学重点：知道空气占据空间，初步了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
教学难点：会做空气占据空间及空气可以被压缩的实验。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
前面我们已经学习了空气的知识，空是怎样的气体？
活动2【讲授】
一.空气占据空间
1演示：将一烧杯红水,倒入玻璃杯里。
谈话：同学们想一想，是什么占据了杯子的空间？
2演示：将小瓶放入杯内，你看到什么现象？为什么？
谈话：你认为还有哪些物体可以占据杯子的空间呢？
谈话：通过大家的回答，看来各种物体都可以占据杯子的空间，那么空气能不能占据杯子的空间呢？
我们已经知道空气是看不见，摸不着的，那么空气真的能占据空间吗？今天我们就来研究这个问题。
板书：空气占据空间？
谈话：桌上有水槽、玻璃杯、纸团等材料。
大家思考一下，把一团纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，然后慢慢将杯子拿出来，用抹布擦干
学生活教师活动1777教师活动动
杯口和杯壁，纸团会有什么变化？如果将杯子倾斜，又会发生什么现象？
你们预测一下。
下面我们通过实验，看一看，到底纸团会发生什么变化？
实验要求：以小组为单位，实验有秩序，保持安静，选一人汇报。
同学汇报
小结：第一次实验，因为杯子里空间被空气占据着，空气不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。第二次实验，杯子倾斜后，看到杯口冒出气泡，空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子。21世纪教育网版权所有
3演示：看老师在演示一个实验，把一个充满空气的塑料袋，压入水里，观察水位有什么变化？
（因为空气袋占据水槽一部分空间，水位上升了。）
4问题(漏斗)
大家看，讲桌上还有一些仪器，这是集气瓶、带胶塞的漏斗、吸管、一杯红色液体。把胶塞塞紧瓶口，同学们想一想，能不能把红色液体，很快通过漏斗东进集气瓶里？
同学们一定看仔细奥。
你看到了什么？
思考：你有什么办法让水尽快流进去？
总结：通过以上几个实验，使我们知道了，空气真的是占据空间的。
这也是本课的课题。
板书：空气占据空间
二．空气可以被压缩，压缩空气有弹性
1谈话：同学们看，我这里有两个注射器，你观察这两个注射器的空间被什么占据着？我们要用这两个注射器做什么呢？21cnjy.com
将活塞往下压，会怎样呢？请你仔细观察。
小结：这也是空气和水不同的地方，水不容易被压缩，而空气可以被压缩。
问题：空气可以被压缩，那么被压缩的空气又有什么特点呢？
下面各小组来实验，边实验边记录。
小组汇报
小结：用手压活塞，可以明显地看到，空气占据的空间变小了，说明空气可以被压缩。
被压缩的空气叫压缩空气。空气被压缩后，有像弹簧一样的性质，简单地说这就是“压缩空气有弹性。”
谈话：关于压缩空气有弹性，在生活中有很多的应用。比如，我们在给足球打起后会发现，足球气越足，也就是压缩空气越多，足球的弹性越大。21教育网
总结：今天我们学习了空气几个性质？
1空气占据空间
2空气可以被压缩
3压缩空气有弹性
1）.大家看,我这里有一个塞在塑料瓶里的气球,谁能把气球吹大
为什么 有什么办法
解释为什么吹大了
2).大家看一个有趣的魔术：
“听话的乒乓球”
同学们想一想，为什么乒乓球会听话呢？你回去可以亲自试一试。
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