2025--2026学年七上历史第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元检测试卷（含答案）

2024版2025--2026学年 七上历史
第二单元 单元检测试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单项选择题（每题2分，共60分）
1．（24-25九年级下·陕西咸阳·期中）下图人物既是“中华第一治洪人”，也是中国第一个奴隶制王朝的建立者。“他”是（ ）
A．黄帝 B．炎帝 C．蚩尤 D．禹
2．（2025·河南周口·三模）河南偃师二里头遗址被称为“最早的中国”，遗址内出土了青铜爵、铜鼎等遗存。这些考古遗存有助于我们了解（ ）

二里头遗址出土的青铜爵 二里头遗址出土的铜鼎
A．商朝手工业的发展 B．夏朝商业发展状况
C．商朝贵族社会生活 D．夏朝社会发展状况
3．（23-24七年级上·福建泉州·期末）归纳法是学习历史经常要用到的一种方法。小红同学在学习夏、商、西周的历史时，把夏禹、商汤和周武王三人归为同一类属。小红归类的标准是（ ）
A．他们是新王朝的缔造者 B．他们的暴政导致国家灭亡
C．他们重用人才改革内政 D．他们都轻徭薄赋勤政为民
4．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）禹最初想传位于伯益，但禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了禹的位置。此后（ ）
A．“公天下”的局面出现 B．阶级分化开始出现
C．早期国家开始出现 D．世袭制取代禅让制
5．（2025·黑龙江佳木斯·三模）据《礼记》记载“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中“天下为家”现象始于（ ）
A．黄帝 B．禹 C．启 D．周武王
6．（24-25八年级下·山东烟台·期中）二里头遗址出土的绿松石龙形器被誉为“华夏第一龙”，彰显了中华文明龙文化的源远流长。该文物可用于研究（ ）
A．原始社会的图腾崇拜 B．夏朝时期的社会生活
C．商朝时期的祭祀活动 D．西周时期的宗法制度
7．（24-25七年级上·广东汕尾·期末）根据下表可得出夏商周灭亡的共同原因是（ ）
朝代 事件
夏 夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾。
商 商纣王对外连年征伐，对内大兴土木，横征暴敛，导致民不聊生。
西周 周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。
A．统治者治国经验不足 B．遭到周边少数民族入侵
C．国君暴虐无道民怨沸腾 D．诸侯内乱导致战争频发
8．（2025·福建漳州·二模）下图所示文物可用于研究先秦时期的（ ）
A．石器制作 B．农耕发展 C．国家治理 D．社会生活
9．（2025·天津和平·二模）下列选项中的历史事件发生在图中①对应朝代的是（ ）
中国古代朝代更替示意图（局部）
A．盘庚迁殷 B．国人暴动 C．平王东迁 D．商鞅变法
10．（2025·江苏连云港·二模）电影《哪吒之魔童闹海》，其故事主要来源于《封神演义》，以纣王无道、伐纣建周为历史背景。下列有关这段历史正确的表述有（ ）
A．盘庚迁都导致商朝的灭亡 B．公元前1600年，周朝建立
C．西周定都于洛邑 D．成语“酒池肉林”的典故出自这一时期
11．（23-24七年级上·山东青岛·期中）这座城市是中国最早期的城市，作为西周首都沿用近三百年，又称宗周。它建构了中国城市平面布局的总规划，成为后来城市总体布局的典范，是周礼的诞生地。这座城市是（ ）
A．阳城 B．安阳 C．洛邑 D．镐京
12．（23-24七年级上·福建泉州·期末）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”材料说明西周分封制（ ）
A．巩固了周朝的统治 B．强调受封者的义务
C．以血缘关系为基础 D．强调周武王的权威
13．（24-25七年级上·山西太原·期中）某历史兴趣小组开展读书分享活动，下面是他们列出的阅读提纲，据此判断他们分享的主题是（ ）
主题：
第一篇 第二篇 第三篇
▲从“禅让”到传子 ▲夏有乱政，而作禹刑 ▲时日曷丧，予及汝皆亡 玄鸟生商、成汤灭夏盘庚迁殷、武丁中兴商纣暴虐、鼎迁于周 武王伐纣、周公东征 ▲普天之下、莫非王土 ▲赫赫宗周、褒姒灭之
A．奴隶制王朝的兴衰更替 B．动荡变化的春秋时期
C．封建制度的确立与发展 D．战国时期的社会变革
14．（23-24七年级上·福建泉州·期末）《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”材料反映出春秋时期最显著的特点是（ ）
A．社会安定 B．诸侯争霸 C．经济发展 D．变法频繁
15．（2025·青海西宁·一模）下列历史人物，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，后来成为春秋霸主的是（ ）
A．项羽 B．齐桓公 C．秦始皇 D．秦孝公
16．（2025·辽宁沈阳·一模）某班同学们在一次成语故事会中讲述了以下历史故事，这次故事会的主题应为（ ）
A．诸侯争霸 B．农民起义 C．东汉兴亡 D．三国鼎立
17．（2025·贵州铜仁·三模）“春秋时代，秦、楚等国开疆拓土，力图争霸中原，但还是被各中原诸侯国视为夷狄。战国时期，秦、楚认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称‘七雄’，形成七个地区性统一的多民族国家。”这体现出（ ）
A．春秋争霸推动了国家的统一 B．春秋争霸促进了民族交融
C．春秋争霸促进经济文化交流 D．春秋争霸带来了深重灾难
18．（2025·湖北·三模）下图为春秋时期的铁制农具和穿鼻环的牛尊。这反映了春秋时期（ ）
A．春秋时期诸侯争霸 B．社会生产力水平提高
C．社会动荡各国变法 D．手工业技术领先世界
19．（2025·山东济宁·一模）如下图片资料是小王同学为进行某主题研究而收集的，据此推测其研究主题最有可能是春秋时期（ ）
生产工具的进步 B．经济的发展
C．冶铁业的领先技术 D．商业的繁荣
20．（23-24七年级上·福建泉州·期末）据出土简牍记载，秦国在征伐楚国的战事中，有一个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，询问是否收到官府授予军功爵的文书，这从侧面印证了商鞅变法（ ）
A．奖励耕织 B．推行县制 C．奖励军功 D．严明法度
21．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）贾谊的《过秦论》记载：“（秦孝公）有席卷天下之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”由此可知商鞅变法（ ）
A．完成了国家统一 B．增强了秦国实力
C．加强了分裂割据 D．维护了贵族利益
22．（2025·江苏徐州·二模）劳动工具是生产力发展的“加速器”，研究大变革时期铁制农具的推广使用（见下图），可有助于我们理解（ ）
A．原始农耕的兴起 B．商鞅变法的背景
C．盐铁官营的政策 D．设转运使的意义
23．（14-15七年级上·福建龙岩·期中）“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”“天府”的由来直接得益于（ ）
A．铁器和牛耕的推广 B．都江堰的修建
C．商鞅变法的实施 D．秦朝统一的完成
24．（24-25七年级上·江苏徐州·期末）下表反映的时代主题是（ ）
社会经济发展
王室衰微，诸侯争霸
商鞅变法
百家争鸣
A．稳定与发展 B．民族大交融 C．动荡与变革 D．繁荣与开放
25．（24-25七年级上·江苏连云港·期末）老子主张“无为而治”，孔子提出“为政以德”，墨子主张“兼爱“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（ ）
A．树立君主权威 B．追求“小国寡民”
C．解决社会问题 D．恢复西周礼乐文明
26．（24-25七年级上·江苏苏州·期中）下表所示的内容是部分先秦思想家的主张。他们的共同点是（ ）
人物 主张
老子 “无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
荀子 实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级。
韩非 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主权威。
A．代表下层百姓利益 B．要求实现富国强兵
C．希望解决社会问题 D．恢复西周礼乐制度
27．（24-25七年级上·江苏徐州·期末）“古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……。”从思想内容来看，此话出自（ ）
A．孔子 B．老子 C．韩非子 D．墨子
28．（23-24九年级下·湖北孝感·期中）表中内容反映出“百家争鸣”（ ）
百家争鸣 社会主义核心价值观
儒家 仁义礼智信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善
墨家 “兼爱”，爱无差别等级
法家 “尚法”，依法治国
A．推动了战国时期经济的繁荣 B．导致了战国时期社会变革
C．对后世的思想文化影响深远 D．极大地解放了人们的思想
29．（24-25七年级上·江苏镇江·期中）七年级某班同学进行“夏商周时期的科技”的研究性学习时搜集到如下资料。据此可知（ ）
秋七月，有星孛入于北斗。 ——《春秋》在公元前1500年以前，大约有40颗彗星出现，而这些彗星的近似轨道，几乎都是根据中国的有关记录推算出来的。 —— 〈英国〉李约瑟
A．《春秋》记载内容丰富 B．西方国家无法推测彗星轨道
C．我国古代天文成就瞩目 D．鲁国将这一发现推广到世界
30．（24-25七年级上·江苏徐州·期末）发明切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病方法的名医是（ ）
A．张仲景 B．华佗 C．黄帝 D．扁鹊
二、材料分析题（31、32、33，共40分）
31．（10分）（24-25七年级上·江苏苏州·期中）
材料一：“封建亲戚，以藩屏周”。武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，帝尧之后于蓟……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，曰齐……封弟周公旦于曲阜，曰鲁……
——《史记 周本纪》
材料二：天子以诸侯为臣，诸侯以大夫为臣，大夫以士为臣……诸侯又可再分为公、侯、伯、子、男五等……诸侯要定时向周天子进贡，诸侯还要对天子的出巡、婚嫁、死丧等尽一定的义务。
——摘编自程幸超《中国地方行政制度史》
材料三：西周王朝通过对四土，四国之地的大批封建，使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体。……一统于周天子的统治之下。
——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》
根据材料一，概括西周分封制的受封对象（2分）。
根据材料二，概括西周分封制的特点，并结合所学知识说出诸侯的义务（4分）。
据材料三，归纳西周实行这种制度的作用（4分）。
32．（16分）（24-25七年级上·福建福州·期中）阅读材料，完成下列要求。
材料一 大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸落实到经济制度和经济政策层面；而黄河流域丰厚的土地资源为这一次农业扩张提供了天然的舞台；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用。
——引自贺耀敏著《中国古代农业文明》
材料二 春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。
——《左传·桓公五年》
材料三 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。
——摘编自白效咏、黄朴民《印象中国历史·秦汉卷：天地大变局与帝国秩序重构》
根据材料一，归纳春秋战国时期中国农业发展的原因（4分）。
根据材料二结合所学知识，分析春秋时期历史发展的趋势（4分）。
根据材料三并结合所学知识，分别指出商鞅为使秦民变成“生产工具”和“战争工具”所推行的措施（4分）。
根据材料一、二、三，从政治、经济等不同角度概括推动社会进步的因素。（至少写出不同角度的两点）（4分）
33．（14分）（24-25七年级上·江苏连云港·期中）社会转型往往引发社会政治、经济、思想等诸多方面的变化。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：
图一中最先称霸的是谁？图二中赵、魏、韩三国是由哪一诸侯国分裂而来？写出春秋战国时期的时代特征（4分）。
材料二：
从两幅图中你能获取哪些历史信息？这些信息说明了什么（4分）？
材料三：易中天说：“这是一些仍在闪光的思想，这是一些难以忘却的情怀，这也是一场历时三百年之久的跨世纪大辩论。儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力。”
这场“跨世纪大辩论”是指什么？写出这场大辩论中儒家的代表人物（3分）。
(4)假如材料三中其他三个学派代表人物到某电视台应聘节目主持人，按照他们的各自主张，你认为他们分别最应当去应聘哪个栏目？把对应学派写到横线上（3分）
①栏目一《人与自然》： ；②栏目二《法制在线》： ；③栏目三《和平使者》： 。
试卷第1页，共3页
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D D A D C B C C A D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C A B B A B B B C
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 B B B C C C D C C D
31．(1)宗亲、功臣和古代帝王的后代。
(2)特点：层层分封，等级森严。
义务：诸侯要定时向周天子进贡，定期朝觐周天子；周天子出兵征讨时诸侯要带领本国军队随同出发，诸侯还要对天子的出巡、婚嫁、死丧等尽一定的义务。
(3)加强了对地方的控制；稳定了政局；扩大了统治范围。
【知识点】西周的政治制度
【详解】（1）受封对象：根据材料一“封建亲戚，以藩屏周”可得出分封宗亲；根据材料一“乃褒封神农之后于焦，帝尧之后于蓟”可得出分封古代帝王的后代；根据材料一“于是封功臣谋士，而师尚父为首封”可得出分封功臣。
（2）特点：根据材料二“天子以诸侯为臣，诸侯以大夫为臣，大夫以士为臣……诸侯又可再分为公、侯、伯、子、男五等”可得出层层分封，等级森严。
义务：根据材料二“诸侯要定时向周天子进贡，诸侯还要对天子的出巡、婚嫁、死丧等尽一定的义务”和所学知识可知，受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣，所以义务包括诸侯要定时向周天子进贡，定期朝觐周天子；周天子出兵征讨时诸侯要带领本国军队随同出发，诸侯还要对天子的出巡、婚嫁、死丧等尽一定的义务。
（3）作用：根据材料三“使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下”可得出加强了对地方的控制；稳定了政局；扩大了统治范围。
32．(1)原因：诸侯国重视农业发展；黄河流域土地资源丰厚；铁农具和牛耕的使用推广。
(2)从分裂走向统一。
(3)使秦民变成“生产工具”的措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。使秦民变成“战争工具”的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
(4)因素：国家政策、生产工具的改进、民族交融、顺应历史潮流的改革等。
【知识点】铁制农具和牛耕的出现、农业的迅速发展、春秋变局的影响、商鞅变法
【详解】（1）原因：根据材料一“大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸落实到经济制度和经济政策层面；而黄河流域丰厚的土地资源为这一次农业扩张提供了天然的舞台；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用”可知，大国争霸背后是经济实力竞争，这促使各国重视农业发展，将争霸落实到经济制度和经济政策层面，从而推动了农业发展；黄河流域有丰厚的土地资源，为农业扩张提供了天然舞台，有利于农业的发展；传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，强化了农业的开发利用，促进了农业发展。春秋战国时期中国农业发展的原因是诸侯国重视农业发展；黄河流域土地资源丰厚；铁农具和牛耕的使用推广。
（2）趋势：根据材料“春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国”结合所学知识可知，春秋时期众多小国被大国兼并，如山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并等，国家数量由春秋初年的百十个缩减成几个大国，这体现了走向统一的趋势。春秋时期历史发展的趋势是从分裂走向统一。
（3）措施：结合所学知识可知，废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖，这激发了农民的生产积极性，重农抑商，奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役，促进了农业生产的发展，使农民成为为国家增加财富的“生产工具”。奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，这使得秦国百姓踊跃参军，使百姓成为为国家拓展疆土的“战争工具”。即使秦民变成“生产工具”的措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。使秦民变成“战争工具”的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
（4）因素：根据材料一“传统农业技术铁农具和牛耕的使用推广，都强化农业的开发利用。”可知，生产工具的改进，推动了社会进步；材料二“……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处”可知，民族交融，推动了社会进步；材料三“商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土”可知，春秋时期的国家兼并促使国家走向统一，国家统一有利于整合资源，推动社会发展，如材料二中国家数量的减少体现了这一趋势；商鞅变法使秦国强大，成功地把秦民变成国家工具，推动了秦国社会的进步，这表明改革变法是推动社会进步的重要政治因素，春秋战国时期，土地资源的利用、农业技术的推广等推动了农业发展，农业发展为社会进步奠定了物质基础；大国争霸背后的经济实力竞争促使各国重视经济发展，从而推动了社会在经济制度、经济政策等方面的进步。从政治、经济等不同角度概括推动社会进步的因素有国家政策、生产工具的改进、民族交融、顺应历史潮流的改革等。
33．(1)齐桓公。晋国。王室衰微，诸侯争霸；战争频繁；社会转型（任一点）
(2)春秋后期，铁制农具和牛耕出现。说明当时的农业生产力水平得到了提高，社会经济有了很大的发展
(3)百家争鸣。孟子或荀子。
(4) 道家 法家 墨家
【知识点】铁制农具和牛耕的出现、战国百家的代表及其主张、齐桓公称霸
【详解】（1）根据材料一结合所学知识可知，春秋时期第一个称霸的是齐桓公。结合所学知识可知，晋国被韩、赵、魏三家大夫所瓜分。结合所学知识可知，春秋战国时期，处于奴隶社会向封建社会过渡的时期，政治上王室衰微，诸侯争霸，经济上铁器和牛耕的使用推动了生产力的发展，思想上百家争鸣，文化上呈现出繁荣的局面。
（2）根据材料二结合所学知识可知，春秋时期，出现了铁制农具和牛耕，粮食产量明显增加，极大的提高了社会生产力，推动了社会经济的发展。
（3）根据材料三“儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用”结合所学知识可知，这场“跨世纪大辩论”指的是百家争鸣。结合所学知识可知，百家争鸣中儒家学派的代表人物是孟子和荀子。
（4）结合所学知识可知，道家主张“顺其自然”，因此①为道家；法家主张依法治国，因此②为法家；墨家主张“兼爱”“非攻”，因此③为墨家。
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