5. 热空气 教学设计
1教学目标
1、通过小组互助合作学习的方式，知道热空气比冷空气轻，会上升；了解人类对热空气的广泛利用。
2、学生会做“热空气会上升”的实验，初步具有实验操作，观察和归纳的能力。
3、通过小组互助方式初步具有实事求是、与人合作、乐于探索的科学态度。
2学情分析
科学知识方面：
三年级学生在第一学期中已经学习了空气的性质，认识了空气的作用，知道空气是占据空间的。了解了空气与生命的关系。空气是看不见摸不着的，要证明空气的存在必须借助一些材料来观察。对于热空气学生在日常生活中也积累了相关知识，有些同学知道热气球要靠火加热才能飞上天空。但他们对热空气的认知只停留在单个的表象上，要上升到理性的科学概念，需要教师通过课上的指导，帮助学生从现象认识到本质。
科学能力方面：
三年级学生在以往的科学课和其他学科的学习中学生，已经有了一些观察能力、比较分析能力、语言表达能力、实验操作能力以及小组合作能力，但是独立设计实验，完成实验的能力较弱，课上需要教师指导提示，帮助学生把探究的方向。
3重点难点
1、重难点分析：
本课由两部分构成。第一部分是通过指导学生进行几个观察实验，让学生在不断的经历、感受过程中，逐渐认识，最后发现热空气会上升。第二部分是引导学生讨论人们是怎样利用热空气的性质的，使学生对人类广泛利用热空气上升的原理有所了解，加深对热空气上升的认识。因此，把教学重难点确定为：
重点：知道热空气的性质：热空气比冷空气轻，会上升。
难点：学生在做“热空气上升”实验的基础上，分析实验现象，通过归纳认识热空气比轻，会上升的性质。
2、解决策略：
根据学生的认知规律即从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的特点，本节课采用探究的方式，用谈话法、观察实验法等多种手段来突出“热空气会不会上升”这一重点。解决问题需要进行观察实验，而对于三年级的小学生来说，设计实验是个难点。难点的突破我采用“搭脚手架”的方式：老师先提供材料，再以问题的形式出示设计思路，学生根据材料设计实验；学生把问题与材料一一对应，运用这些材料学生就能够完成实验的设计，降低了难度，学生容易掌握设计实验的方法，从而突破了难点。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
1、提问（出示风车）今天啊，老师给你们带来了一个风车，谁能让它转动？
2、谈话：（出示纸筒）老师现在不吹它，我用这个纸筒就可以让风车转动，你信吗？（教师操作）那你们知道在这个纸筒里面，究竟有什么奥秘吗？
3、小组讨论：教师打开盒子，看到里面有点燃的蜡烛。风车为什么在火焰上就会转动呢？小组之间说一说。（提示：蜡烛周围有什么？点燃后，周围会有怎样的变化？）
4、小结：蜡烛的周围有空气，点燃后，周围的空气就会变热，成为热空气。风车在火焰上转动，很可能和热空气有关系
活动2【讲授】二、感受热空气，初步认识热空比冷空气轻会上升
1、谈话：你们的猜想对不对呢，想不想亲自感受一些热空气？一会给你们时间，现在请你看老师是怎样做的，先点燃蜡烛，（讲解点燃蜡烛的方法）把手放在没有点燃蜡烛的空气上方，慢慢向下移动。体验一会儿，移开，再放在点燃的蜡烛上方向下移动，体验一会。这样反复体验几次，最后熄灭蜡烛。把你的感受和小组同学说一说。
2、学生操作感受热空气
找同学说一说感受教师板书
手热、向上顶手
追问：你认为是谁在顶你的手？为什么会顶手？
估计：我感觉到很热；手放在旁边时没有感觉，放到火焰上方就感觉到热， 感觉到有东西向上顶手……
3、小结：看来火焰周围有热空气，热空气还不断向上升。
活动3【活动】三、实验探究热空气的性质，知道热空气比冷空气轻会上升
（一）思考实验方法
虽然我们感受到了热空气，还感觉到它不断向上升，但是我们没法看到它，怎样才能看到呢？
学生思考自由回答
生思考表达想法：
估计：
生1：用一些轻小的物体放在蜡烛上方……
生2：塑料袋放在腊烛上方……
生3：气球放在放在腊烛上方……
生……
（二）实验一：塑料袋上升
1、设计实验
出示第一组实验材料：大家说的都不错，我们需要借助一些轻小的材料，大家看老师为你们准备了蜡烛，塑料袋、火柴（你能借助这些材料设计一个实验，验证我们的猜想吗？小组同学讨论一下，完成你们的实验记录单。
2、汇报设计方法
各小组汇报......
汇报时追问：你们都是这样设计的吗？在这个实验中需要注意什么？(塑料袋不要离蜡烛太近，避免烧焦小组同学互相帮助完成实验。)
3、完成实验
请大家按照自己设计的实验完成实验，最后填写好实验记录单
4、同学汇报实验结果
各小组汇报交流
估计想法：塑料袋放到火焰上后，塑料袋里的空气不断变热，热空气向上升，就带着塑料袋一起飘起来。过一会儿，里面的空气温度下降，变成了冷空气，所以就落下来。
教师板书
手热、向上顶手
塑料袋鼓起来上升
汇报时追问学生：
把大塑料袋罩在点燃的蜡烛上，塑料袋有什么变化？松手后为什么它就能飞起来？为什么一会儿它又从高空落下来？你怎样解释这个现象？和小组同学说一说。
5、小结
塑料袋放到火焰上后里面的空气不断变热，塑料袋就会越来越大，热空气比较轻，向上升，就带着塑料袋一起飘起来。过一会儿，里面的空气温度下降，变成了冷空气，塑料袋由于自身重力就会落下来。
（三）实验二：纸蛇游戏
1、思考并汇报实验方法：
出示纸蛇：下面请大家看老师这里是漂亮的纸蛇，你打算怎样领用这条纸蛇来验证我们的观点？
生1：将纸蛇没放到点燃蜡烛上方……
生2：将纸蛇没放到没有点燃蜡烛上方……放到点燃蜡烛上方……
2、学生完成实验：
请你按照刚才我们设计的方法试一试，注意看到现象马上停止，不要烧到纸蛇，熄灭蜡烛。小组讨论，为什么会出现这种现象？
学生完成实验教师板书：
手热、向上顶手
塑料袋鼓起来上升
纸蛇转动
3、小结：
把纸蛇放在点燃的蜡烛上，纸蛇会转起来，离开蜡烛，就不转了，发现热空气上升时带动纸蛇转动。
（四）解释风车的转动
1、培养学生设计实验的能力
请你来回忆一下上课前老师的风车是怎么转动起来的，谁来给大家解释解释为什么？ 2、学生汇报老师板书
手热、向上顶手
塑料袋鼓起来上升
纸蛇转动
风车转动
（五）师总结
咱们做了这么多实验，先用手感觉到热空气向上顶，再借助一些轻巧的物体塑料袋，纸蛇，风车等看到了它们转动，我们得出结论：热空气比冷空气轻，会上升。 今天我们不仅仅学习了知识更重要的是用复习了实验方法，用科学的实验方法来验证我们的观点，其实在科学课上学习方法比知识更重要。
活动4【讲授】四、认识热空气性质的用途
1、提问：你知道生活中哪些地方应用到了热空气呢？
2、看书：P16——17，你知道了热空气的哪些应用？
3、汇报：
讲述：你们看，这就是漂亮的热气球，再看几张，新鲜的。
4、作业：制作一个走马灯
课件19张PPT。热空气小组讨论： 风车为什么在火焰上就会转动呢？ 提示：
蜡烛周围有什么？
蜡烛点燃后,周围会发生什么变化？
会向哪个方向流动呢？
用手抓住线的一端，把纸蛇放在离火焰 上方，观察会发生什么现象。小组讨论：为什么会发生这种现象？实验说明了什么？注意事项：
1、手要保持平稳，蛇要距离蜡烛一段距离。
2、观察到现象后，马上停止熄灭蜡烛，避免烧到只蛇。实验：热空气在我们生活中有哪些应用？同伴讨论：孔明灯
