14.《搭船的鸟》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
14 搭船的鸟
同学们，当你乘船出游时，有没有遇到过意想不到的 “小乘客”？今天，我们要走进一篇有趣的课文 ——《搭船的鸟》。作者在乘船途中，偶遇一只色彩艳丽、动作敏捷的鸟儿。它为什么要 “搭船”？又会和作者发生怎样奇妙的故事？让我们跟随作者的文字，一起去感受这场与自然生灵的惊喜邂逅吧！
导 入
毕业于福建师大中文系，曾任教师、编辑及多职文艺界要职。他将一生奉献给创作，出版作品超 50 部，有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》等。其文风格清新，善用细腻笔触描绘自然，多次斩获全国性文学大奖 。
作者简介
郭风
阅 读 提 示
（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助字典，也可以向老师或同学请教。
（3）把课文读正确、读通顺。
自由读课文，读准生字新词，读通句子。
祖父
沙啦沙啦
鹦鹉
静悄悄
fù
lā
yīnɡ wǔ
qiāo
拼音开关
初读课文
啦
lā
la
多音字我会读
用在句尾作语气词
拟声词中读一声
会写的字
搭 亲 父 啦 响 羽
翠 嘴 悄 吞 哦 捕
“扌”的横笔在横中线上方；“荅”首横不宜过长，“合”放笔收笔均匀适度。
“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。
雨
船夫
翠鸟
外形
动作
再读课文，思考作者对哪些事物作了细致观察。说说你是从哪里看出来的吧！
雨天船上
的场景
翠鸟的外貌
翠鸟捕鱼
的样子
初步感受
自由读第1自然段，思考：作者观察到了哪些事物？
本段是故事的开篇，描述了“我”和母亲在雨天乘船前往乡下外祖父家的情景。文中通过细腻的描写，展现了船舱内外的环境：外面下着大雨，雨点打在船篷上发出“沙啦沙啦”的声音，而船夫则披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。这一场景不仅交代了故事发生的时间和背景，还通过环境描写营造了一种宁静而略带紧张的氛围，为后续情节的发展做了铺垫。
下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
看到
雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响
听到
环境描写：通过“天下着大雨”、“雨点打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”等环境描写，生动地描绘了雨天的情景，营造了一种宁静而略带紧张的氛围。
细节描写：通过“船夫披着蓑衣”、“用力地摇着橹”等细节描写，生动地展现了船夫的工作状态和当时的天气状况，使读者能够形象地理解场景。
你还知道哪些拟声词？
噼里啪啦
鞭炮声
流水声
泉水声
鸟叫声
哗啦哗啦
叮叮咚咚
叽叽喳喳
翠鸟的外貌
外貌美丽
对比，突出翠鸟的美丽。
描述了雨停之后，“我”看到了一只美丽的小鸟站在船头。这只小鸟非常引人注目：它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，甚至比鹦鹉还要漂亮。此外，它还有一张红色的长嘴。这一段通过细致的描写，展现了小鸟的美丽和独特之处，同时也引发了“我”对这只小鸟的喜爱和好奇，为后续情节的发展做了铺垫。
1. 语气和语调：朗读时要用轻快而惊叹的语气，表现出对小鸟的喜爱和赞美。对于“多么美丽啊”可以用稍高的音调和柔和的声音，以突出赞叹之情。
朗读指导
2. 节奏：朗读时要注意节奏的把握，前半段可以稍慢，以突出小鸟的外貌描写；后半段则可以稍快，以强调小鸟的美丽和“我”的赞叹。
3. 重音：对于重点词语如“彩色的小鸟”、“多么美丽啊”、“羽毛”、“翠绿”、“翅膀”、“比鹦鹉还漂亮”、“红色的长嘴”等，可以适当加重语气，以突出小鸟的美丽和特征。特别是“多么美丽啊”要读得重而有力，以突出赞叹之情。
朗读指导
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
本段是故事的情感深化部分，描述了“我”对这只彩色小鸟的种种疑问和好奇。在看到小鸟的美丽之后，“我”开始思考它是什么时候飞来的、它站在那里多久了、它在做什么，以及它是否要和我们一起坐船去外祖父家。这些问题不仅展现了“我”对小鸟的好奇和关注，还为故事增添了神秘感和趣味性，引发了读者对小鸟目的的思考。
翠鸟捕鱼的样子
动作敏捷
本段是故事的高潮部分，描述了“我”看到小鸟突然展现出惊人的捕食能力。正当“我”思考着小鸟的种种疑问时，它一下子冲进水里，消失不见。然而，没过一会儿，小鸟又飞起来了，并且红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这一系列动作不仅展现了小鸟的敏捷和捕食技巧，也让“我”对它的生活习性有了更深的了解，为故事增添了生动和趣味性。
动作描写：通过“冲进水里”、“不见了”、“飞起来了”、“红色的长嘴衔着一条小鱼”、“站在船头”、“一口把小鱼吞了下去”等一系列动作描写，生动地展现了小鸟捕食的全过程，使读者能够形象地理解小鸟的捕食技巧和敏捷。
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲进水里
飞起来了
衔着小鱼
站在船头 吞
我正想着，它像__________ 一样一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又像______________ 一样飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
迁移运用，发挥想象
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
文末点题。
“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本段是故事的结尾部分，也是对前文悬念的解答。通过母亲的解释，“我”知道了这只美丽的小鸟是一只翠鸟。翠鸟之所以停在船头，是因为它搭了我们的船，并在捕鱼吃。这一解释不仅解开了“我”之前的种种疑问，还让读者了解到翠鸟的生活习性，以及它与人类活动的偶然交集。这一段通过简洁的对话，揭示了翠鸟的身份和目的，为故事画上了一个圆满的句号。
本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程,表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
交代去处——
发现小鸟
认识小鸟——
和谐相处
搭船的鸟
外形：
动作：
“我”和母亲乘船去外祖父家
翠鸟，搭船捕鱼
颜色鲜艳，比鹦鹉还漂亮
冲、飞、衔、吞，捕鱼能手
一、识字卡片。　　
胜利了！
亲
父
啦
响
qīn
fù
lā
xiǎnɡ
dā
搭
课堂演练
披着　　 小鱼
衔着 裙子
背着 书包
提着 蓑衣
搭　　 橹
摇 船
捕 嘴
张 鱼
二、连一连。
课堂小结
布置任务
观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
观察提示：
借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。
在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。