/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
1.3《我的小问号》习题（含答案）
【基础作业】
一、选择题
1．下列不属于科学问题的是（ ）。
A．乌龟需要晒太阳吗？B．小狗多少钱一只？ C．金鱼喜欢吃什么？
2．（ ）是学习科学的第一步，要养成爱提问的好习惯。
A．提出问题 B．动手操作 C．观察发现
3．在玩陀螺时，想让陀螺转得更久可以（ ）。
A．用力甩 B．给陀螺加装饰 C．调整重心
4．莲叶上的水珠滚来滚去是因为莲叶表面（ ）。
A．很光滑 B．有蜡质层 C．很柔软
二、填空题
5．尽可能多的提出问题，因为提出问题是科学探究活动的 。
6．在开展网上研究之前，需要先选定研究的 ，确定一个研究的方向。
7．秋天里树叶变黄了，你会产生：“在秋天树叶 会变黄呢？”这样的问题。
8．亲历探究是我们学习 的最佳方法， 是进行科学探究的基本方式。
三、判断题
9．观察和比较，能让我们提出更有价值的问题。( )
10．明确问题时，问题可以来源于突发灵感产生的创意。( )
11．科学家在寻找问题答案时，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型。( )
12．小鸟出生后就会离开妈妈。( )
13．只有下雨后才会有彩虹。( ）
【能力提升】
四、连线题
14．把学生的活动与对应的科学探究环节用线连起来。
五、简答题
15．科学家是怎样研究问题的？我们怎样像科学家那样学科学？
16．请写出三个在生活中遇到的小问号？
六、实验题
17．观察图中的现象，完成探究任务。
疫情期间，许多同学在室内窗台上种植物，大家发现了图中这样的现象，植物向着窗外生长。
（1）据此请你提出一个可探究的科学问题：
（2）你的假设是：
七、综合题
小华妈妈说她们小时候在家周围经常能看到燕子。但小华发现他现在很难见到燕子，带着问题他询问了科学老师，老师建议他和同学研究一下。
18．小华和同学决定以“燕子为什么减少？”为问题进行研究，针对问题下一步他们可以（ ）。
A．提出自己的假设 B．搜集有关的证据 C．与其他人分享交流研究结果
19．小华和同学决定查阅文献了解一些资料，他们可以从（ ）查阅可信度高。
A．抖音视频 B．中国知网资源网站学术期刊 C．百度搜索
参考答案
1．B
2．A
3．C
4．B
5．起点
6．主题
7．为什么
8．科学 深入调查
9．√
10．√
11．√
12．×
13．×
14．
15．科学家研究问题的主要环节是提出问题、提出猜想、寻找证据、得出结论。我们可以通过培养好奇心、进行观察、提出问题、设计实验、收集和分析数据、得出结论等方式，像科学家那样学科学。
16．（1）为什么月亮有时候是圆圆的，有时候又像弯弯的小船呢？
（2）为什么花儿会有各种各样的颜色？
（3）为什么下雨后，天空会出现彩虹？
17．植物的茎为什么伸向窗外生长？ 植物的茎具有向光性。
18．A
19．B
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
第3课 我的小问号
第一单元 走进科学课
青岛版六三制(新教材)科学一年级上册
科学观念
知道“小问号”源于自然现象、动手操作等场景，了解提问能探索事物秘密，认识生活处处有值得探究的问题。
科学思维
通过观察小车、球、植物等现象，归纳“为什么”“怎么办”等提问方向，培养观察与发散提问思维。
探究实践
能在玩小车、做陀螺等活动中提 3 个以上“小问号”，会用规范句式表达，尝试结合制作过程提问。
态度责任
激发对自然与动手实践的好奇心，敢于提问、乐于分享，养成爱观察、善思考的科学探究习惯。
核心素养
目录
情境与问题
1
探究与实践
2
研讨与迁移
3
巩固与练习
4
总结与评价
5
情境与问题
情境与问题
走在校园里，看到树叶飘落,
看听到小鸟唱歌….我们能提出哪些“小问号”呢
探究与实践
活动一：玩小车，提出“小问号“。
玩小车时，
你会想到哪些问题？
探究与实践
活动一：玩小车，提出“小问号“。
小车动起来靠的是什么？
玩具车的轮子为什么是圆的
探究与实践
活动一：玩小车，提出“小问号“。
小车不动了，怎么办？
玩具小车可以更换电池
探究与实践
球落地后为什么会弹起来呢？
怎么让它平衡呢？
活动二：“小问号”无处不在。
动手操作时可以提出“小问号”
探究与实践
活动二：观察下面现象，你可以提出哪些“小问号“？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
水中的鱼怎样呼吸？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
莲叶上的水珠为什么会滚来滚去？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
爬山虎靠什么往上爬？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
什么时候会出现彩虹？彩虹有几种颜色？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
小鸟有妈妈吗？它们和妈妈一直生活在一起吗？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
你能提出什么问题？
探究与实践
活动二：“小问号”无处不在。
思考时还能不断提出新的“小问号“
探究与实践
提出问题是学习科学的重要一步，要养成爱提问题的习惯。
03 拓展·迁移
拓展与迁移
做一个纸陀螺，玩一玩并提出问题。
在选材料、做陀螺、玩陀螺的过程中，我们能提出什么问题？
拓展与迁移
1. 用硬纸板剪一个直径约五厘米的圆圈。
2. 在圆上画出几个相同大小的扇形。
3. 用水彩笔将几个扇形分别图上不同的颜色。
4. 中间扎个小孔，穿上铅笔或火柴。
做一个纸陀螺，玩一玩并提出问题。
拓展与迁移
快速转动纸陀螺，看看有什么发现？
换几种颜色涂上试试，看看有什么变化？
做一个纸陀螺，玩一玩并提出问题。
04 巩固·练习
一、填空题
1.提出“小问号”的常见句式有 和 。
2.看到爬山虎顺着墙壁向上爬，我们可以问：“爬山虎靠 爬得这么稳？”
3.玩小车时思考“小车动起来靠的是什么？”，其实是在探究小车运动的 （填“原因”或“样子”）。
4.制作纸陀螺时，至少需要两种材料，比如 和 。
巩固与练习
为什么
怎么办
什么
原因
彩纸
铅笔
1.看到校园里树叶飘落，以下哪个是真正的“小问号”？（ ）
A.树叶是绿的吗？ B.树叶为什么会飘落下来？ C.这片树叶大不大？
2.玩玩具车时提出“小车不动了怎么办？”，这个问题属于哪类提问？（ ）
A.“怎么办”类 B.“为什么”类 C.“是什么”类
3.做纸陀螺时，下列问题与“选材料”直接相关的是（ ）。
A.陀螺能转多久？ B.用木头做陀螺比用纸做的好吗？
C.陀螺上画什么颜色好看？
B
B
巩固与练习
二、选择题
A
1.从“彩虹什么时候出现？”想到“彩虹为什么在雨后才出现？”，这是 “连环问”的好例子。（ ）
2.做纸陀螺时，“不同形状的纸做的陀螺转得一样快吗？”比“陀螺的图案美不美？”更有探究价值。（ ）
3.只有玩玩具的时候能提出“小问号”，校园里和大自然中没有可探究的问题。（ ）
√
×
巩固与练习
三、判断题
√
05 总结·评价
总结与评价
同学们，我们这节课学到了哪些提出问题的方法呢？
观察现象时可以提出问题
动手操作时可以提出问题
思考问题时还能不断提出新问题
总结与评价
自我评价
小组互评
总结与评价
回家后用今天学到的方法去找寻找无处不在的“小问号”，记得记录下自己提出“小问号”的个数哦！
作业布置/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
青岛版科学一年级上册教学设计
课题 1.3 我的小问号 课型 新授课
教学目标 科学观念：知道“小问号”源于自然现象、动手操作等场景，了解提问能探索事物秘密，认识生活处处有值得探究的问题。 科学思维：通过观察小车、球、植物等现象，归纳“为什么”“怎么办”等提问方向，培养观察与发散提问思维。 探究实践：能在玩小车、做陀螺等活动中提3个以上“小问号”，会用规范句式表达，尝试结合制作过程提问。 态度责任：激发对自然与动手实践的好奇心，敢于提问、乐于分享，养成爱观察、善思考的科学探究习惯。
教学重难点 重点：结合校园、自然、动手场景提出有意义的“小问号”；掌握“为什么”“怎么办”提问句式。
难点：避免表面化问题，学会围绕“现象原理、操作方法”提探究性问题；结合制作过程连贯提问。
教学过程
环节一、情境与问题 1.播放视频：打开“小问号大集合”。 2.引出主题：走在校园里，看到树叶飘落,看听到小鸟唱歌……我们能提出哪些“小问号”呢 3.引出课题：今天我们就一起来学习《我的小问号》。 环节二、探究与实践 活动一：玩小车，提出“小问号”。 1.场景拓展：“玩小车时，你会想到哪些问题？” 预设：小车动起来靠的是什么？ 预设：玩具车的轮子为什么是圆的 ’ 预设：小车不动了，怎么办？ 2.句式强调：“小车动起来靠的是什么？玩具车的轮子为什么是圆的 ”是“为什么”类问题；“小车不动了，怎么办？”是“怎么办”类问题。 活动二：“小问号”无处不在。 1.动手操作时可以提出“小问号” （1）出示拍球、平衡游戏图片。 （2）引导学生提问。 预设：球落地后为什么会弹起来呢？ 预设：怎么让它平衡呢？ （3）小结：动手操作时可以提出“小问号”。 2.观察现象时可以提出“小问号”。 （1）观察下面现象，你可以提出哪些“小问号“？ （2）引导学生提问。 预设：水中的鱼怎样呼吸的？ 预设：莲叶上的水珠为什么会滚来滚去？ 预设：爬山虎靠什么往上爬？ （3）小结：观察现象时可以提出“小问号”。 3.思考时还能不断提出新的“小问号”。 （1）观察下面现象，你可以提出哪些“小问号”？ （2）引导学生连续提问。 预设：什么时候会出现彩虹？彩虹有几种颜色？ 预设：小鸟有妈妈吗？它们和妈妈一直生活在一起吗？ （3）小结：思考时还能不断提出新的“小问号”。 4.教师小结：提出问题是学习科学的重要一步，要养成爱提问题的习惯。 环节三、拓展与迁移 拓展活动：做一个纸陀螺，玩一玩并提出问题。 1.示范制作：快速剪出圆形彩纸，穿铅笔做成纸陀螺，旋转展示：“在选材料、做陀螺、玩陀螺的过程中，我们能提出什么问题？” 2.发放材料：每组发陀螺制作材料。 3.制作过程： （1）用硬纸板剪一个直径约五厘米的圆圈。 （2）在圆上画出几个相同大小的扇形。 （3）用水彩笔将几个扇形分别图上不同的颜色。 （4）中间扎个小孔，穿上铅笔或火柴。 4.做一个纸陀螺，玩一玩并提出问题。 快速转动纸陀螺，看看有什么发现？ 换几种颜色涂上试试，看看有什么变化？ 环节四、巩固与练习 1.填空题 （1）提出“小问号”的常见句式有 和 。 （2）看到爬山虎顺着墙壁向上爬，我们可以问：“爬山虎靠 爬得这么稳？” （3）玩小车时思考“小车动起来靠的是什么？”，其实是在探究小车运动的 （填“原因”或“样子”）。 （4）制作纸陀螺时，至少需要两种材料，比如 和 。 2.选择题 （1）看到校园里树叶飘落，以下哪个是真正的“小问号”？（ ） A.树叶是绿的吗？ B.树叶为什么会飘落下来？ C.这片树叶大不大？ （2）玩玩具车时提出“小车不动了怎么办？”，这个问题属于哪类提问？（ ） A.“怎么办”类 B.“为什么”类 C.“是什么”类 （3）做纸陀螺时，下列问题与“选材料”直接相关的是（ ）。 A.陀螺能转多久？ B.用木头做陀螺比用纸做的好吗？ C.陀螺上画什么颜色好看？ 3.判断题 （1）从“彩虹什么时候出现？”想到“彩虹为什么在雨后才出现？”，这是 “连环问”的好例子。（ ） （2）做纸陀螺时，“不同形状的纸做的陀螺转得一样快吗？”比“陀螺的图案美不美？”更有探究价值。（ ） （3）只有玩玩具的时候能提出“小问号”，校园里和大自然中没有可探究的问题。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：回家后用今天学到的方法去找寻找无处不在的“小问号”，记得记录下自己提出“小问号”的个数哦！
板书设计 1.3 我的小问号 动手操作时可以提出“小问号” 观察现象时可以提出“小问号”。 思考时还能不断提出新的“小问号”。
教学反思 做陀螺环节需控制时间，可提前剪好圆形彩纸，避免学生因剪形耗时影响提问；强调“先想问题再动手”，避免重制作轻提问。 自然现象提问时，学生可能因认知有限提不出深入问题，可提前准备“问题提示卡”（如“爬山虎的脚长什么样？”）引导。 家庭作业可鼓励家长拍下“做陀螺、提问题”的过程，课堂播放增强互动，对优秀作业贴“最佳探险奖”。 对内向学生，采用“小组接力提问”模式，让其跟着同伴一起说，逐步培养提问勇气。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
