Unit 9 Communication Lesson 54 How Embarrassing!学设计 冀教版（2024）九年级下册

Lesson 54 How Embarrassing!
一、 教学目标
语言能力:
1.学生能够准确认读并运用新单词： embarrassing 、 moment、 familiar 、 tap 。
2. 学生能够理解日记体文章的内容，把握事件发展脉络，并能复述故事。
文化意识:
引导学生理解人际交往中“忘记旧友名字”这类尴尬情况的普遍性，培养学生以真诚、积极的态度处理社交小尴尬的意识。
思维品质:
通过分析文本，培养学生的逻辑思维能力，如梳理事件因果关系、对比不同人物应对方式的差异等。
学习能力:
培养学生小组合作学习的能力，以及通过同伴交流解决学习困惑的能力。
二、 教学重难点
教学重点:
掌握并运用本课的核心词汇和句型，理解文章内容，把握事件发展过程。
教学难点:
1. 正确运用新单词进行造句和表达。
2. 深入理解文本中体现的社交态度，并能联系自身实际进行思考。
三、 教学方法
交际语言教学法（CLT）
情境教学法
任务型语言教学法（TBLT）
合作学习法
情感教学法
四、 教学准备
多媒体课件（PPT）
五、 教学过程
Step 1: Warming-up & Lead-in
活动: 播放一段精心选择的、内容健康有趣的“尴尬瞬间”集锦短视频（如：不小心叫错老师名字、在公共场所滑了一下但没摔倒、挥手回应却发现别人不是在跟自己打招呼）。
教师提问:
“How do you think they feel in the video ” -> 引导出 Embarrassed.
“What kind of situation is it ” -> 引导出 An embarrassing situation.
“Has anything like this ever happened to you ”
引出标题：How Embarrassing!
设计意图: 通过有趣且 relatable 的视频内容，快速引发学生兴趣和共鸣，降低谈论尴尬情绪的心理门槛。自然引出核心词汇，并激活学生的相关生活经验，为后续学习铺垫。切入文化意识和思维品质。
Step 2: Pre-reading
活动 1: 词汇与情感预热
教师依次呈现新单词 embarrassing 、 moment、 familiar 、 tap ，带领学生认读，纠正发音。
- 例如，讲解 embarrassing 时，强调重音在第二个音节，读音为 / m b r s /，并结合导入情境说明其含义为“令人尴尬的”。
2. 单词释义与用法
- embarrassing ：形容词，修饰事物，如“an embarrassing moment（一个尴尬的时刻）”。
- familiar ：形容词，“熟悉的”，常用搭配“be familiar with（对……熟悉）”“be familiar to（为……所熟悉）”
He seems familiar to me.
3. 单词练习
教师给出例句，让学生填空并翻译，如：“I felt ______ (尴尬的) when I forgot his name.”（答案：embarrassing）
设计意图：通过系统的单词教学，帮助学生掌握新词汇的音形义及用法，为理解课文和语言输出奠定基础。
活动 2: 预测
呈现课文标题和插图（假设课文是关于一个尴尬的小故事）。
提问：“Look at the picture. What happened to him/her Why does he/she look embarrassed ”
设计意图: 将词汇学习与具体情感、情境和视觉符号紧密结合，帮助学生更深刻地理解并记忆这些描述复杂情绪的词汇。预测活动激发学生对课文故事的好奇心。
Step 3: While-reading
活动 1: 快速阅读 (Skimming)
让学生快速阅读课文，回答问题：
What’s the embarrassing moment the writer had
答案：The writer ran into an old friend named Gao Yuan but forgot his name.
活动 2: 仔细阅读 (Scanning)
教师设计细节问题，引导学生深入阅读：
Who did the writer talk to about the embarrassing moment
What did Wang Mei’s friend do when Wang Mei forgot her name
What did the writer and Gao Yuan plan to do
学生分组讨论后回答问题。
活动 3: 文章脉络梳理
引导学生梳理事件发展的脉络：偶遇旧友忘记名字（尴尬）→ 与王梅交流（获得安慰）→ 主动联系旧友（重建友谊）。
设计意图：通过不同层次的阅读任务，培养学生的阅读技巧和信息提取能力，同时帮助学生把握文章的结构和主旨。
Step 4: Post-reading
活动: 任务 - “尴尬急救站”
小组任务: 情境对话
创设情境：“You meet an old classmate at the park, but you can’t remember his/her name. Make a dialogue with your partner about how you deal with it.” 学生分组进行对话练习，然后选取几组进行展示。
设计意图：通过造句和情境对话，让学生将新学词汇和知识运用到实际交流中，提升语言运用能力。
Step 5: Summary & Homework
总结: 师生共同回顾本节课学习的核心词汇和讲述故事的方法。引导学生得出结论：Everyone feels embarrassed sometimes. It's not a big deal. We can learn to laugh it off and learn from it.
作业：
1. 背诵新单词，并用每个单词造一个句子。
2. 写一篇短文，讲述自己或他人一次尴尬的社交经历以及如何处理的，不少于80词。
设计意图：巩固课堂所学知识，提升学生的写作能力，同时引导学生将课堂内容与生活实际联系起来
六、 板书设计
Lesson 54: How Embarrassing!
Key Words/Phrases:
embarrassing (情境)
embarrassed (人)
tap
familiar
moment
Story Elements:
What happened
How did you feel
What did you do
How to deal with it