10. 点亮小电珠 教学设计
1教学目标
知识：在观察活动中，认识小电珠的构造，会用导线将电池、小电珠连接成一个闭合环路使小电珠亮起来，了解开关的作用及简单电路组成。
方法：在解决问题的情境下，能按照观察的小电珠与发光有关的部分进行连接，分析小电珠点亮的原因，建构闭合环路的科学概念。
态度：在有目的的观察、分析、连接等建构活动中，让学生体验解决问题后的成功，发展学生动手、动脑、与人合作探究科学问题的能力和习惯。
2学情分析
（一）教学内容分析
小电珠，是人们生活和生产中常见的物质。关于“点亮小电珠”的教学内容在《课标》中属于‘物质世界’的‘物体与物质’中的‘能量的表现形式’的内容。具体表述为：‘4.2知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本部件连接一个简单电路。’
本课为首师大版科学第三册《电与生活》单元，《点亮小电珠》一课的教学内容。本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，要让孩子们观察小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，建构“闭合环路”的科学概念，才可以进一步学习简单电路的知识。所以在设计教学是我把这一点设为难点进行突破。
（二）学生情况分析
从能力上看孩子们经过一年多的学习，已经具备了初步的观察能力和归纳总结能力，有一定的合作学习的基础。
从知识储备看，学生平时对于小电珠、电池和导线，学生都很熟悉，但是当问及小电珠的结构时，学却是模糊不清的。对于怎么使小电珠能亮起来的问题，大多数孩子们都没有进一步想过。
基于前两课的学习发现，孩子们对这一单元的学习内容很感兴趣。教师应该以此为契机，抓住孩子的兴趣点寻根求源。
3重点难点
重点：会用电池、导线、小电珠基本组件将小电珠点亮。
难点：分析点亮小电珠的原因，建构小电珠亮起来必须形成闭合环路的科学概念。
4教学过程
活动1【导入】回顾与讨论
1.回顾：出示上两节课的班级记录和词汇表
2.讨论：上节课我们学习了有关电池的哪些内容？
学生：进行班级讨论：
认识了电池的种类、用途、连接方法。 干电池有正极和负极，连接时要正极与负极连接。 还知道了电的用途很广泛，有时会给人们带来危险。 为了更好地利用电，避免电带来的危害，我们要正确地使用电。
3.教师小结与本课有关的内容。
小结：电池有正极和负极，电池里储存着电。
【分析】：回顾帮助学生梳理上一节课所学的知识内容，并为新课的探究学习进行有效的铺垫。
活动2【活动】环节二：点亮小电珠
1怎样检验电池是否有电呢？
（根据生活经验，思考、汇报）
（1）学生：用四驱车、手电筒、小电动机、收音机……用电器来检验。
（2）出示另一个用电器——小电珠
请你用一个小电珠、一根导线、一节电池使小电珠亮起来。
（学生尝试着使小电珠亮起来。）
教师提示：不能直接用导线连接电池的正负极，如果你感到手有点热，立即将手移开
（3）学生尝试点亮小电珠。
（4）方案1：让能点亮的同学演示，其他学生总结自己为什么不能点亮小电珠。
方案2：老师演示点亮小电珠的方法。
（5）观察：被点亮的小电珠是什么位置在发光。发光时这些位置是怎样和电池连接起来的呢？
（6）自己不能点亮小电珠可能是什么因？
原因1：电池没电。
原因2：导线与电池的连接方法不对。
（7）老师告诉大家，电池是老师昨天刚买的新电池，是有电的。要想找到答案我们要先了解一下小电珠的结构。
2.认识小电珠的构造，点亮小电珠。
（1）出示：解剖后的大点珠。
解释：老师为同学们准备了一个大点珠。它和小电珠的结构相同。老师不是淘气搞破坏，把小电珠给切开了，而是为了利于同学们观察，将小电珠解剖开了。
请你按照由外到内的顺序仔细观察解剖后的大电珠，看看小电珠由哪些部分组成？
学生：分组观察大电珠的结构。（教师巡视）
（2)请你组织好语言，按由外到内的顺序汇报。
教师：根据学生汇报，介绍小电珠的构造
(重点引导学生观察金属架下端连接电珠的两个连接点)
了解了小电珠的结构，你认为哪些部分和小电珠发光有关系。
学生：灯丝、金属架、连接点等。
（3）我们应该怎样把小电珠和电池连接起来呢？请你们再试一试，能不能用不同的连接方法使小电珠亮起来。
学生：再次用电池、导线、点亮小电珠。
（4）学生汇报：用笔画线来代替导线，看看导线怎样连接电池和小电珠，才能使它亮起来？
方法1：电池的正极与小电珠下端的连接点相连，导线与电池的负极和小电珠螺纹上的连接点相连。
方法2：电池的负极与小电珠下端的连接点相连，导线与电池的正极和小电珠螺纹上的连接点相连。
方法3：电池的正极与小电珠下端的连接点相连，导线与电池的负极和小电珠螺纹相连。
方法4：电池的负极与小电珠下端的连接点相连，导线与电池的正极和小电珠螺纹相连。
（5）为什么电池正负极与小电珠的连接点连接小电珠亮就会起来呢？电是怎样在电池与小电珠之间流动的呢？
学生：用自己的理解介绍电池通过导线与小电珠形成闭合环路。
（6）教师演示（ppt）：电从电池的一极经过导线、连接点通过金属架流到灯丝，然后通过另一根金属架连接点再通过导线回到电池的另一极。形成了一个闭合环路。
（7）讲解：用导线将电池和小电珠连接成一个连通的电路，科学上我们称为闭合环路，小电珠就能亮起来了。
（组织学生汇报。建构闭合环路的概念。）
【分析】：通过用一根导线、一节电池点亮小电珠，孩子们发现同样材料有不同的连接方法。
并在小组合作实过程中不断的发现不论怎样连接，都会形成闭合环路使小电珠亮起来。
活动3【导入】认识简单电路
1.讨论：在生活中我们如果我们用导线把电池、小电珠这样连接起来小电珠会永远亮着，这样行吗？ 应该怎么办？
学生：加上一个开关，就可以控制小电珠的亮暗了。
2.教师演示：在黑板上的闭合电路中加入开关。
讲解：我们把用导线将电池、小电珠、开关连接成的闭合环路，称为简单电路。简单电路中当开关闭合后在电池、导线、小电珠和开关中形成了闭合环路因此，小电珠就亮了。
3.为了更安全、更方便人们用小灯座、电池夹来固定小电珠和电池。虽然它们不是简单电路的组成部分，但也是不可缺少的。
4.请同学们合作连接一个简单电路，使小电珠亮起来。
5.汇报连接方方法（将粘贴并画好的简单电路贴在黑板上）。
方法1：图示：用导线将电池正极连接小电珠、开关再回到负极。
方法2：图示：用导线将电池负极连接小电珠、开关再回到正极。
方法3方法4：小电珠、开关 、电池的顺序发生变化。
6.引导学生理解这些方法都一样，当开关闭合后在电池、导线、小电珠和开关中形成了闭合环路因此，小电珠就亮了
【分析】：在连接简单电路的过程中，进一步认识简单电路实际上就是一个“闭合环路”，因此小电珠才会亮起来。
活动4【活动】了解手电筒中的简单电路
1.出示（手电筒）按一下开关手电筒会亮，再按一下开关手电筒会灭。根据今天所学的内容，你认为手电筒里隐藏着什么秘密呢？
2．充分回答交流。引导孩子用简单电路、闭合环路等科学概念解释手电筒的原理。
教师小结：手电筒里的秘密——隐藏着一个简单电路。
【分析】：解释生活中的科学现象，鼓励学生时刻关注身边科学问题意识。
课件7张PPT。点亮小电珠上节课我们学习了关于电池的哪些知识？回顾：螺纹 闭合环路同学们，下节课见
