11. 导体和绝缘体 教学设计
1教学目标
1.科学概念：有些物质容易让电流通过，它们被称作导体，有些物质不容易电通过，它们被称作绝缘体 。
2.过程与方法：通过对不同材料的检测，使学生经历猜测、检测、总结归纳的科学探究过程，并学会和应用科学的检测方法。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
2学情分析
尽管学生原来都或多或少具有一些“导体与绝缘体”的知识，但还都只是些模糊的概念。了解了一些简单的电学知识，但对哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电知之甚少，对安全用电知识了解不够。课堂活动让学生亲自动手检测18种物体甚至更多的物体，让学生获取足够多的感性经验，从而建立对导体与绝缘体的认识才是一种具体的、充满生命力的认识。
3重点难点
掌握科学的检测方法，通过检测初步认识哪些物体是导体和哪些物体是绝缘体。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境：
你能想办法重新接亮小电珠吗？
学生说教师实验：教师用导线缠绕在一起，小灯泡不亮，将铜丝或铁丝连接在一起小电珠亮了，你发现了什么。
师总结：在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。 我们把向铜丝这样能让电流通过的物体，我们就说它容易导电。（板书：容易导电）像塑料这样不能够让电流通过的物体，我们说它不容易导电。（板书：不容易导电。）
活动2【讲授】二、探究问题
出示书写笔，提问：你认为这根笔容易导电还是不容易导电呢？如果一根笔容易导电小电珠会怎样？如果不容易导电小电珠会怎样？
解决方案
谁来说说我们应该怎样进行检测？
我们已经了解了一根书写笔的检测方法，那你能用它来检测一些物体是容易导电的还是不容易导电的吗？
活动3【活动】汇报实验结果
通过我们的检测我们知道这些物体容易导电，我们把容易导电的物体叫导体。我们把这些不容易导电的物体叫绝缘体。
判断这些物体部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？
插销、螺丝刀、导线、钳子、电笔等实物或图片。
活动4【讲授】总结提升
导体和绝缘体在我们生活中应用的地方还很多，我们可以继续搜集一些资料进行检测，进一步了解导体和绝缘体的应用，并学会安全用电。
课件8张PPT。《导体和绝缘体》橡皮夹子木条砖块曲别针尺子玻璃球铁球纸板布条毛皮铝块铜条橡胶塞彩笔泡沫子弹橡皮容易导电不容易导电导体绝缘体橡皮夹子木条砖块曲别针尺子玻璃球铁球纸板布条毛皮铝块铜条橡胶塞彩笔泡沫子弹橡皮 铅笔芯是一种非金属导体。像我们人体、不纯净的水、布条、木头、空气、土等，在一定条件下也能导电。一般用我们的简单电路是不能够检测出来的，以后生活中，千万不能光用这种简单工具就判断一个物体是导体还是绝缘体，需要借助一种更加先进的检测器——万用表。判断这些物体部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？导体绝缘体导体和绝缘体都是组合使用的，在电器中，凡是需要电流通过的部分，都需要用导体。导体外部或导体间接触的部分一定要用绝缘体，需防漏电。在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。 导体和绝缘体在我们生活中应用的地方还很多，我们可以继续搜集一些资料进行检测，进一步了解导体和绝缘体的应用，并学会安全用电。再 见
