11. 导体和绝缘体 教学设计
一、教学目标：
1、科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
2、情感态度价值观：学会与人合作和认真细致的探究习惯及安全用电、节约用电的生活意识和良好习惯。
3、科学知识：知道什么是导体和绝缘体，知道安全用电的方法。
二、学情分析
学生对《科学》学科比较感兴趣，绝大部分学生喜欢动脑筋，会使用简单的工具、喜欢探究科学问题，通过学习前三课《正电和负电》、《电池》和《点亮小电珠》的学习基础，学生对电学知识非常感兴趣，带着问题进行学习，相信一定能学好这一课。
三、重点难点
教学重点：知道什么是导体和绝缘体
教学难点：经历检测一块橡皮的过程，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
四、教学过程：
（一）导入新课
师：大家先看这里。（出示简单的电路连接，电路中加有绝缘体）见过吗？这是什么？
生：见过。
师：请你想一想，当我把电路的开关闭合是，会出现什么情况？
生：亮起来。
师：哪位同学能够说说小灯泡为什么没有亮起来了？可能是什么原因。
生：检查电路找出问题所在。
（二）新授
师：揭示概念：导体和绝缘体
师：出示橡皮，问：橡皮是导体还是绝缘体？
生：绝缘体。
师：到底是什么呢？说说就能算数吗？
生：我们要通过实验进行检测。
师：我们该怎样来检测一块橡皮呢？（学生先自己设计实验）
生：先连接好一个电路，然后把电线剪断，用电线的两头接触橡皮。
生：还要把电线里面的铜丝弄出来，去接触橡皮。
师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
（课件出示：一块橡皮的检测过程。）
师：都会了吗？哪个同学能够给大家示范一下。其他同学注意观察：他有严格按照这种方法去操作吗？
（生个别上台演示）
师：谁能说说刚才这个同学哪些环节做的比较好？哪些环节被他忽略的？强调主要实验步骤。
（课件突出显示）
师：刚才这个同学的两次检测，结果出来没？
生：出来了，橡皮是不能导电的。
师：不能导电的我们叫它们什么？
生：绝缘体。
师：橡皮是……
生：绝缘体。
师：从现在开始，不容易导电的物体，我们就应该直接叫它……
生：绝缘体。
师：除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？又有哪些物体是导体？
（生纷纷举手）
师：哦，有这么多同学都有自己的想法呀，那我们就不一一说了。我们要把更多的时间留给同学们做研究。
师：接下来我们的研究任务是用刚才的方法检测区分8种物体是导体还是绝缘体。（课件出示）
师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？
师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
师：第三，老师只给大家提供8种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，自己寻找材料做研究。比如说可以测测书包里的文具，来做实验。
师：小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。给我们的研究配上一段幽雅的音乐，因为我们这是一次集体的研究活动，音乐停下来的时候，每个小组也自觉停下来，好吗？
师：请材料员取出材料，我们开始吧！（背景音乐）
学生分组实验，教师巡视指导。
音乐声停，各小组陆续停下来。
师：刚才的研究大家都很认真，很投入，相信每个小组都会有自己的研究发现和收获，下面我们要开一个科学报告会。在科学报告会的过程中，我们要求下面的同学要认真倾听别人的发言，善于思考别人问题。每个小组汇报完以后，我们都留一二分钟时间，给在座的听众提问。
生分组汇报。
师：通过这节课的研究，每个同学又都有了新的收获，由于时间关系我们就不再一一汇报了。从这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体呀？
（三）拓展研究
1、演示盐水导电的实验，通过这个实验使学生认识到导体不仅仅是金属的，其他的固体和液体也可能是导体。
2、讲解人体是可以导电的：
4、出示插座、插头、钳子、改锥等电工用具，说一说在这些工具中它们的那些部分是导体，哪些部分是绝缘体？为什么要这样？
3、安全用电教育：
课件7张PPT。导体和绝缘体北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第三册铁、纸、胶皮、碳棒、线绳、木棒、铝、玻璃请你找一找，它们中那些能够导电，哪些不能导电？能够导电： 不能导电：铁、纸、胶皮、碳棒、线绳、木棒、铝、玻璃请你找一找，它们中那些能够导电，哪些不能导电？能够导电： 铁、碳棒、铝、不能导电：纸、塑料、胶皮、木棒、玻璃像铜丝那样 导电的物体，我们称它为导体；
像塑料那样 导电的物体，我们称它为绝缘体。容易不容易再见
