Unit 2 More than fun 单元教学设计（表格式）外研版（2024）七年级英语上册

2024年秋外研版七年级上册 Unit 2 More than fun单元整体教学设计
单元主题分析 主题范畴：参照主题内容要求（三级）（主题范畴，主题群，子主题内容） 人与社会---人际关系、跨文化交流、语言与文化 人与自我---学校生活、自我提升 主题意义： 本单元旨在探讨兴趣爱好在个人生活中的重要性，特别是它们如何超越单纯的娱乐，成为学习、个人发展和社交的重要部分。通过不同的语篇和活动，学生将理解到兴趣爱好不仅能为生活增添乐趣，还能促进个人成长、跨文化交流和社会交往。 具体表现： 个人成长：兴趣爱好有助于培养个人技能、激发创造力和提升自信心。通过参与自己热爱的活动，学生能够不断挑战自我，实现个人价值。 跨文化交流：本单元通过音乐、艺术等形式，展示了不同文化背景下的兴趣爱好。学生学会欣赏和尊重多元文化融合之美，增强跨文化交流的能力。 社交互动：兴趣爱好是连接人与人之间的重要桥梁。通过共同的兴趣爱好，人们可以建立深厚的友谊，拓展社交圈子，丰富社交生活。
单元内容分析 本单元整个单元按照“Starting out”，“Understanding ideas”， “Developing ideas”，“Presenting ideas ”，“Reflections”五个板块编排,关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。 第一板块：Starting Out（背景激活） 内容概述：本语篇通过匹配任务，要求学生将历史人物（如老舍、阿尔伯特·爱因斯坦、居里夫人等）与其爱好相匹配。这些历史人物来自不同领域，展示了兴趣爱好的多样性。 目的：通过本可以激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们主动搜索信息，了解历史人物的多面性；培养学生的信息搜集和分析能力，通过匹配任务提升他们的逻辑思维和判断能力；引导学生认识到兴趣爱好在个人成长中的重要作用，激发他们培养自己兴趣爱好的热情。 第二板块：Understanding Ideas（主题理解） 1. 主题阅读 内容概述：本语篇叙述了一个学生与爷爷共同参与学校艺术节的故事，展示了音乐如何成为两代人沟通的桥梁。通过共同的爱好——音乐，学生和爷爷增进了感情，体验了越代合作的乐趣。 目的：通过本语篇可以让学生感受到音乐的力量和它在促进代际交流中的作用；引导学生理解兴趣爱好在家庭关系中的重要作用，鼓励他们与家人分享自己的爱好；引导学生理解文化融合的重要性，学会尊重和理解不同文化背景下的艺术形式。 2. 语言学习 “there be”结构一般现在时和一般过去时的使用 目的：通过对于主题文本的阅读，让学生了解“there be”结构，并能根据提示运用“there be”结构描述表格中学生社团今年和去年成员数量的变化，以及完成一片选自博客中的文本”传统艺术在年轻人中的复兴”，从而让学生真正熟练掌握“there be”结构。 第三板块：Developing Ideas（发展观点） 1. Listening（听力） 语篇一：通过寻找故事的主题以及完成时间线的活动，让学生练习听力技巧，并理解爱好给我们带来的好处和作用。 语篇二：通过听关于讨论观鸟等爱好如何提供知识的文本，进一步强调了爱好不仅仅是为了娱乐，还能带来知识和个人成长。 2. Reading for Writing（为写作而读） 语篇通过Emma的写作爱好和她如何通过这一爱好结交到志同道合的朋友的故事，展现了爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。该语篇不仅丰富了学生的学习体验，还引导他们思考爱好在个人成长和社交发展中的作用。 第四板块：Present Ideas(主题实践) 制作校园社团方案，在真实的实践活动中体会和生成自己对主题意义的理解，完成主题意义探究的产出。学生们通过组建社团以及组织社团活动寻找志趣相投的人，以共同爱好为媒介，帮助他们广交朋友，促进交流融合，分享美好生活，增进彼此友情，实现共同成长，更好贴合了新课标的要求。 第五版块：Reflection(反思) 让学生回忆总结本单元学习的爱好的好处，以及他们如何通过爱好来获得乐趣、知识和朋友，并反思自己对于本单元掌握情况以及存在的不足。
学情分析 学生背景知识 1. 学生对于音乐和艺术可能有基本的认识，对特定乐器如二胡或音乐风格如摇滚乐可能不太熟悉。 2. 学生的英语阅读能力可能足以理解教材内容，但阅读技巧需要引领。 3. 学生可能对本土文化有一定的认同，对与传统乐器及个人兴趣爱好相关的学习内容表现出较高的学习动机，对学习新事物持开放态度，。 学生发展需求 1. 学生可能需要在口语表达和写作上加强练习。 2. 学生可能需要对个人爱好与文化传统之间的关系缺乏深入理解。 3. 学生可能需要在特定语法结构（如"There be"句型）和词汇应用上获得更多指导。 4. 学生的认知能力可能处于发展阶段，可能未意识到爱好对个人发展的潜在价值，对复杂问题的理解和分析可能需要更多的指导和实践。 预设解决策略
单元主题课标要求 课标分析 语言 知识 词汇教材涵盖了与音乐、艺术、爱好相关的专业词汇，如"erhu"、"rockmusic"、"hobby"等，符合课标对词汇学习的要求。 语法 结构教材中包含了使用"there be"结构的例句，以及描述过去和现在情况的时态，与课标对语法学习的要求相符。 语言 技能 听教材设计了听力练习，如听新闻报道、采访等，符合课标对听力理解能力的要求。 说通过角色扮演、小组讨论等口语活动，教材鼓励学生用英语表达，符合课标对口语表达能力的要求。 读教材中的阅读材料，如故事、新闻报道等，旨在提高学生的阅读理解能力，符合课标要求。 写教材中的写作任务，如撰写段落、故事等，有助于提高学生的写作技能，符合课标要求。 文化 意识教材通过介绍不同文化背景下的音乐和艺术形式，如中国传统艺术和西方摇滚音乐，培养学生的文化意识，符合课标对文化意识的要求。 学习 策略教材鼓励学生通过合作学习、自主探索等学习策略来提高语言能力，这与课标对学习策略的要求一致。
单元目标 通过本单元的学习，学生能够: ①运用所学基础知识描述自己的爱好并分享与之相关的有趣经历； ②运用"There be"结构来描述事物的存在和数量，进而讲述自己的爱好和美好的瞬间； ③描述爱好给成长和交友等带来的好处。 与核心素养的关系： 在本单元中，学生可以通过听说读写等方式巩固基础知识；通过文本的学习，可以感受到跨文化的交流与碰撞，发现爱好带来的益处；通过完成文本相应练习，可以获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
板块 单元教学目标
Starting out+Understanding ideas 运用所学基础知识描述自己的爱好并分享与之相关的有趣经历； 运用"There be"结构来描述事物的存在和数量，进而讲述自己的爱好和美好的瞬间
Developing ideas 描述爱好给成长和交友等带来的好处。
Presenting ideas+Reflection 能够理解并通过实际活动展示爱好， 结交朋友和组织社团。
课时分配 本单元的各个语篇学习活动按照理解、发展和应用三个层次逐步铺展，相互独立又彼此关联，螺旋上升，有助于学生将零散的语言知识内容与有意义的生活经历或体验联结起来，构建基于主题的结构化框架，发展语言运用能力。 建议图表左右对调
Starting out+Understanding ideas 第一部分（2课时）
Developing ideas 第二部分 Listening(2课时) Reading for writing（2课时）
Presenting ideas+Reflection 第三部分（2课时）
单元教学设计评析
本单元所有案例，教师都从培养学生的核心素养出发，围绕More than fun(hobby)这一单元主题，对单元内各个语篇What，Why，How进行深入研读与分析，挖掘出语篇蕴含的育人价值。我们坚持学思结合、学用结合、学创结合，引导学生在思考中获取，在理解中运用，在实践中创新，真正让学生解决问题。我们坚持以评促学，以评促教，让评价结果改进学习，促进学习。我们创设的任务或者活动都依据教学目标，依据学情，创设情境化问题，让学生在做事中体现个人的能力和价值观。
反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。 明确主要经验或者需改进的方面。