8. 正电和负电 教学设计

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8.
正电和负电
教学设计
1教学目标
1、知道电有正电和负电两种，同种电互相排斥，异种电互相吸引。
2、会做两种电相互作用的实验。
3、初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相斥、异种电相吸”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。21世纪教育网版权所有
2学情分析
从整体看，大多数学生有一定的科学学习兴趣和良好的学习基础，具备初步的探究能力。但学生科学学习的水平发展不平衡，具体表现在课外知识量少，科学课堂学习中缺少主动探究的积极性。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：知道电有正电和负电两种，同种电互相排斥，异种电互相吸引。
教学难点：学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相斥、异种电相吸”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】情境导入
师：出示一些小气球，问：你们在过新年的时候，经常用它来干什么？
生：（装饰墙壁）
师：你可不可以把气球装饰在黑板上？
生：（请学生上台示范）
问：它为什么能贴在黑板上？
生：（因为它带电了）
师：问：你是怎样让它带电的？
（用摩擦的方法）
“对答对问题的同学给与表扬和鼓励”
教师介绍一下------摩擦起电
物体经过摩擦之后，可以吸引轻小物体，我们就说物体带电了。用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
师：问：你还见过哪些摩擦起电的现象？
生：（梳头、脱毛衣、等）
活动2【讲授】新授
师：出示一支玻璃棒和一块丝绸，问：怎样可以使玻璃棒带电？
生：
（摩擦）
师：再出示一支玻璃棒，使它带电。问：当两只玻璃棒靠近时会有什么现象？（这时教师利用手中的材料，为学生演示后面的分组实验。）21教育网
生：
（学生猜想）
师：出示一支橡胶棒和一块毛皮，进行同上的提问。
（学生猜想）
学生分组实验，来验证自己的猜想。
学生汇报实验结果，（教师板书）
师：下面请你猜想一下，一支带电的玻璃棒和一支带电的橡胶棒，靠近时会有什么现象？
（学生猜想）
学生继续分组实验，验证自己的假设。
学生汇报实验结果，（教师板书）
教师利用板书，为学生讲解正电和负电，并将符号标在相应的位置。
两支带电的玻璃棒靠近时，互相排斥。两支带电的橡胶棒靠近时，也是互相排斥。
师：在自然界中，只存在两种电，用丝绸摩擦玻璃棒带的电是正电，（板书、画符号）用毛皮摩擦橡胶棒带的电是负电（板书、画符号）。21cnjy.com
利用板书小组讨论，总结出物体带电后有什么性质。
（学生发言）
教师引导学生利用板书总结出：同种电互相排斥，异种电互相吸引。
※
倒过来说也可以，两个带电体互相排斥，它们带的电就相同。两个带电体互相吸引，它们带的电就相反。
活动3【活动】巩固应用
学生小组讨论：贴在黑板上的气球带了什么电？
（学生汇报结果）
学生分组实验，检验气球、梳子、尺子、等等。带了什么电？将结果记录在表格里。
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