10. 点亮小电珠 教学设计 (3)
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文档简介
10.
点亮小电珠
教学设计
1教学目标
1.知识目标：
（1）会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。
（2）通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造。
（3）学会简单电路的组成。
2.能力目标：
（1）通过观察小电珠的连接，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力和对问题进行猜想的方法。
（2）通过画图记录研究的方法，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。
（3）学会连接简单电路的实验能力。
3.情感价值观：
（1）用一根导线、一节电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心和激发学生的兴趣。
（2）在教学中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战的精神。
（3）通过小组间的相互帮助，培养学生乐于助人的合作品质。
2学情分析
针对我所教四年级的学生，我进行了了解，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是7班的学生，开学初才组建的班级，初始他们之间的合作、上课状态不是很理想，我就在课上注重练习小组同学间的协作能力。针对《点亮小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑各班学生间的知识平衡。为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我所教学生现状的教学方案。
这是选自首师大版北京教育科学研究院《科学》课程第3册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，《点亮小电珠》的教学，我以突出学生的科学探究过程为指引，其中的教学目标是根据《课程标准》制定的，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可能进行下面的简单电路。课堂中的活动围绕教学目标展开，学生在教师的引领下，逐步发现小电珠能被点亮的秘密以及怎样点亮小电珠。首先我从学生的生活情境中引入，把学生的情感卷入学习中来，这一点符合了小学生的心理发展特点，引发学生探究科学的兴趣。接着在材料的准备上，我用自己画的图画来代替“死板”的图片，引导学生有顺序的认识小电珠的结构，目的是吸引学生的注意力。最后实验的时候，我先教学生认识实验材料以及需要注意的地方，引出要研究的问题，放手去让学生独立进行实验，在教学中以学生为主体。最后的延伸部分，开动脑筋思索更多的连接方法和复杂的电路，为第二课时的内容进行铺垫，进一步激发学生研究的兴趣。
3重点难点
重点：学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
难点：发展学生的实验能力和创造性思维。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
1.谈话：同学们，你们看这都是美丽的夜景，多美呀，请大家欣赏欣赏。2.提问：这些彩色的图案是由什么组成的？3.提问：那这些小电珠是怎么被点亮的呢？你们想不想知道？那这节课就请同学们和老师一起学习点亮小电珠。
预测：学生有答小灯泡；小电珠；彩灯的回答：想知道
从学生生活中的情境导入，符合小学生心理发展特点。激发探究兴趣，了解学生的认知能力。
活动2【活动】探究：通过观察小电珠的组成结构，研究使小电珠亮起来的方法
教师活动
学生活动
设计意图
1.谈话：请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察2.学生汇报观察结果。3.教师小结：同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和金属部分组成，最下面凸起的是一个连接点。玻璃泡里有一根灯丝，金属部分有螺纹，侧面有一个小圆点是另一个连接点。（边说边画）4.谈话：接下来就请你们尝试着使小电珠亮起来。（注意：不要用导线直接连电池的正负极）哪一组使小电珠亮起来了？给大家展示一下。5.组织汇报，你看看他是怎么使小电珠亮起来的，你试试。6.请同学们把你的连接方法摆在黑板上。评价夸奖学生：你们真聪明，画的很棒！其实我们还可以这样画，电池的负极连接小电珠下面的连接点，把导线连接起来，小电珠能亮吗？出现闭合电路7.谈话：在实验过程中，小电珠的哪里在发光？8.猜一猜：电流在小电珠里是怎么流动的呢？（教师及时评价）灯丝结构图
小组同学分组进行观察汇报预测：可能不是所有的学生都按一定顺序进行汇报，需要教师加以引导学生回答：玻璃泡（玻璃罩）、金属壳（金属的东西）、灯丝（钨丝、线）、金属架（支架、导线）、连接点（凸起的、半圆形的）观察认知预测：学生会在实验中遇到各种问题：导线烫手、不会连接无从下手等等学生进行汇报，演示他们组怎么使小电珠亮起来的预测：学生这次实验就会轻松很多，大部分的同学都能实验成功学生描述电池怎么放，画出导线的连接方法我可以通过实验来验证，这种方法也是能使小电珠亮起来的是灯丝在发光学生积极回答问题
初步学会用观察、猜想、记录的方式进行科学探究。培养勇于探究的科学品质。学生实验成功可以增加他对探究科学的自信心。
活动3【活动】加入电池盒，小灯座，开关使一个小电珠亮起来
教师活动
学生活动
设计意图
1.我们的小电珠不能让它一直亮着，你有什么好办法吗？2.我们把这样用导线把小电珠、电池、开关连接起来的一个闭合电路叫做简单电路。开关起到控制电路的通与断的作用。3.我们总不能老用手拿着小电珠和电池，所以给大家准备了小灯座和电池盒，我们把电池放在电池盒里，导线可以连接到弹簧上，把弹簧一拜有缝，导线的金属片就能插到弹簧里了。那你们想用导线、开关、电池连接一个简单电路吗？我们一会连接成功简单电路后，要完成实验记录单。盘子里的纸片贴在白纸上，用彩笔作为导线把开关、电池、小电珠连接起来。教师巡视解决问题。4.小组汇报你怎么连的？谁能起来说一说。5.那下面老师就来检测检测，看看同学们学习的怎么样。
预测：可能想不出来，给学生提醒，教室的、家里的电灯是怎么控制亮与灭的，学生就会从生活中发现，哦，可以加个开关啊学生思考什么是简单电路，接触到了一个新词汇学生认真听想我们组用导线把小电珠的一端和开关的一端连接起来，开关的另一端和电池连起来，电池的另一端和小电珠连起来。简单电路应该包括开关、电池、小电珠和导线四部分
通过自我研究，发现问题，解决问题巩固认知
活动4【讲授】小结
教师活动
学生活动
设计意图
谈话：请同学们说一说这节课你都学会什么了？
预测：简单电路的连接方法、小电珠的结构、用一根导线让小电珠亮起来……
加强记忆，巩固认知，锻炼科学的表达能力
活动5【作业】延伸
教师活动
学生活动
设计意图
教师：下面给大家留个思考问题：连接简单电路的方法还有很多，想一想再增加一节电池、一个小灯座能不能让两个小电珠都亮起来。下次课我们继续研究。
将课堂研究延续
点亮小电珠
教学设计
1教学目标
1.知识目标：
（1）会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。
（2）通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动，认识小电珠的构造。
（3）学会简单电路的组成。
2.能力目标：
（1）通过观察小电珠的连接，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力和对问题进行猜想的方法。
（2）通过画图记录研究的方法，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。
（3）学会连接简单电路的实验能力。
3.情感价值观：
（1）用一根导线、一节电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心和激发学生的兴趣。
（2）在教学中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战的精神。
（3）通过小组间的相互帮助，培养学生乐于助人的合作品质。
2学情分析
针对我所教四年级的学生，我进行了了解，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是7班的学生，开学初才组建的班级，初始他们之间的合作、上课状态不是很理想，我就在课上注重练习小组同学间的协作能力。针对《点亮小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑各班学生间的知识平衡。为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我所教学生现状的教学方案。
这是选自首师大版北京教育科学研究院《科学》课程第3册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，《点亮小电珠》的教学，我以突出学生的科学探究过程为指引，其中的教学目标是根据《课程标准》制定的，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可能进行下面的简单电路。课堂中的活动围绕教学目标展开，学生在教师的引领下，逐步发现小电珠能被点亮的秘密以及怎样点亮小电珠。首先我从学生的生活情境中引入，把学生的情感卷入学习中来，这一点符合了小学生的心理发展特点，引发学生探究科学的兴趣。接着在材料的准备上，我用自己画的图画来代替“死板”的图片，引导学生有顺序的认识小电珠的结构，目的是吸引学生的注意力。最后实验的时候，我先教学生认识实验材料以及需要注意的地方，引出要研究的问题，放手去让学生独立进行实验，在教学中以学生为主体。最后的延伸部分，开动脑筋思索更多的连接方法和复杂的电路，为第二课时的内容进行铺垫，进一步激发学生研究的兴趣。
3重点难点
重点：学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。
难点：发展学生的实验能力和创造性思维。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
1.谈话：同学们，你们看这都是美丽的夜景，多美呀，请大家欣赏欣赏。2.提问：这些彩色的图案是由什么组成的？3.提问：那这些小电珠是怎么被点亮的呢？你们想不想知道？那这节课就请同学们和老师一起学习点亮小电珠。
预测：学生有答小灯泡；小电珠；彩灯的回答：想知道
从学生生活中的情境导入，符合小学生心理发展特点。激发探究兴趣，了解学生的认知能力。
活动2【活动】探究：通过观察小电珠的组成结构，研究使小电珠亮起来的方法
教师活动
学生活动
设计意图
1.谈话：请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察2.学生汇报观察结果。3.教师小结：同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和金属部分组成，最下面凸起的是一个连接点。玻璃泡里有一根灯丝，金属部分有螺纹，侧面有一个小圆点是另一个连接点。（边说边画）4.谈话：接下来就请你们尝试着使小电珠亮起来。（注意：不要用导线直接连电池的正负极）哪一组使小电珠亮起来了？给大家展示一下。5.组织汇报，你看看他是怎么使小电珠亮起来的，你试试。6.请同学们把你的连接方法摆在黑板上。评价夸奖学生：你们真聪明，画的很棒！其实我们还可以这样画，电池的负极连接小电珠下面的连接点，把导线连接起来，小电珠能亮吗？出现闭合电路7.谈话：在实验过程中，小电珠的哪里在发光？8.猜一猜：电流在小电珠里是怎么流动的呢？（教师及时评价）灯丝结构图
小组同学分组进行观察汇报预测：可能不是所有的学生都按一定顺序进行汇报，需要教师加以引导学生回答：玻璃泡（玻璃罩）、金属壳（金属的东西）、灯丝（钨丝、线）、金属架（支架、导线）、连接点（凸起的、半圆形的）观察认知预测：学生会在实验中遇到各种问题：导线烫手、不会连接无从下手等等学生进行汇报，演示他们组怎么使小电珠亮起来的预测：学生这次实验就会轻松很多，大部分的同学都能实验成功学生描述电池怎么放，画出导线的连接方法我可以通过实验来验证，这种方法也是能使小电珠亮起来的是灯丝在发光学生积极回答问题
初步学会用观察、猜想、记录的方式进行科学探究。培养勇于探究的科学品质。学生实验成功可以增加他对探究科学的自信心。
活动3【活动】加入电池盒，小灯座，开关使一个小电珠亮起来
教师活动
学生活动
设计意图
1.我们的小电珠不能让它一直亮着，你有什么好办法吗？2.我们把这样用导线把小电珠、电池、开关连接起来的一个闭合电路叫做简单电路。开关起到控制电路的通与断的作用。3.我们总不能老用手拿着小电珠和电池，所以给大家准备了小灯座和电池盒，我们把电池放在电池盒里，导线可以连接到弹簧上，把弹簧一拜有缝，导线的金属片就能插到弹簧里了。那你们想用导线、开关、电池连接一个简单电路吗？我们一会连接成功简单电路后，要完成实验记录单。盘子里的纸片贴在白纸上，用彩笔作为导线把开关、电池、小电珠连接起来。教师巡视解决问题。4.小组汇报你怎么连的？谁能起来说一说。5.那下面老师就来检测检测，看看同学们学习的怎么样。
预测：可能想不出来，给学生提醒，教室的、家里的电灯是怎么控制亮与灭的，学生就会从生活中发现，哦，可以加个开关啊学生思考什么是简单电路，接触到了一个新词汇学生认真听想我们组用导线把小电珠的一端和开关的一端连接起来，开关的另一端和电池连起来，电池的另一端和小电珠连起来。简单电路应该包括开关、电池、小电珠和导线四部分
通过自我研究，发现问题，解决问题巩固认知
活动4【讲授】小结
教师活动
学生活动
设计意图
谈话：请同学们说一说这节课你都学会什么了？
预测：简单电路的连接方法、小电珠的结构、用一根导线让小电珠亮起来……
加强记忆，巩固认知，锻炼科学的表达能力
活动5【作业】延伸
教师活动
学生活动
设计意图
教师：下面给大家留个思考问题：连接简单电路的方法还有很多，想一想再增加一节电池、一个小灯座能不能让两个小电珠都亮起来。下次课我们继续研究。
将课堂研究延续