11. 导体和绝缘体 教学设计 (3)

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11.
导体和绝缘体
教学设计
1教学目标
知识与技能
知道容易导电的物体叫做导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。会利用简单电路检验一些物体的导电性能，会归纳概括导体和绝缘体的性质。掌握必要的安全用电常识。
过程与方法
能利用已知的简单电路知识检测一些物体的导电性能，并在鉴别活动中发现新问题，通过分析和再实验感知不同物体的导电性能不同，建立导体和绝缘体的初步概念，从而理解安全用电的重要性。21世纪教育网版权所有
情感、态度、价值观：
能够通过小组合作探讨鉴别导体绝缘体的方法，鉴别物体的导电性能。在鉴别活动中培养学生尊重事实的实证精神，看问题不绝对化的科学态度。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。21·cn·jy·com
2学情分析
1．本课为电单元教学的最后一课，通过前面的教学，学生对生活中的电有了一定的了解，认识了简单电路及各部分的作用。www.21-cn-jy.com
2．学生已经掌握简单电路的连接方法，能够顺利完成简单电路的连接，但如何利用简单电路对物体导电性能进行检测，还需要一定的指导。21教育网
3．学生对什么物体能导电，什么物体不导电有一些零散的生活经验。
3重点难点
教学重点：建立导体和绝缘体的概念。
教学难点：通过水和人体的实验真正理解导体和绝缘体的概念。
4教学过程
活动1【导入】导入：
1观察黑板上的电路，你认为加上电池小灯泡能亮吗？为什么？
2电流在电路中是怎么流动的？
3如果把电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？
4想办法重新接亮小灯泡。（老师先把塑料皮接在一起，然后再把铜丝接在一起。）
5为什么去掉塑料皮小灯泡才能亮呢？
6导体和绝缘体两个词汇怎么解释？
活动2【讲授】制定“检测一块橡皮”的计划：
7生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？
8橡皮是导体还是绝缘体？
9你能利用黑板上的材料设计实验验证一下吗？
10设计检测器
11这个检测器能检验其它物体吗？
12介绍材料
13解读检测记录提出先预测再检测的要求
14检测过程中有什么注意事项
活动3【讲授】检测物体的导电性能
15分组检测
活动4【讲授】表达与交流
16组织交流。
讨论：
通过实验你知道了什么？
（2）对这个结果你还有什么疑
问？
（如果学生没有质疑，可反问：棉布
木块一类的物体真的不导电吗？）
17我们再换一种仪器来检测吧。
（用讯响器分别检测湿布条、干布条。）
18问：观察了这个实验后，你对物体的导电能力（性能）有了什么新发现？
19讲解：由此人们发现物体导不导电，不是绝对的，有些物体更容易导电，如金属、不纯净的水等，人们叫它们导体，有些物体不容易导电，像实验中的这些物体，人们叫它们绝缘体。21cnjy.com
20谈话：就像我们刚才检测过的插头，你们看一看它们哪部分是导体，哪部分是绝缘体。
21看来导体和绝缘体是一对亲兄弟，在生活中有导体的地方就一定有绝缘体，分析这是为什么？
对，因为除了金属，水外、大地、人体也是一种导体。我们用电流很小的电子讯响起做个测试。
这个实验是不能随便做的，如果有强大电流通过人体时，
人就会被电伤或电死。
活动5【作业】课后延伸
22：请你找找家用电器上面哪部分是导体哪部分是绝缘体？
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