7. 风的观测 教学设计
一、教学内容分析
风的观测是继热空气和流动的空气两课之后，进行的又一项稍有难度的天气现象的观测活动。
第一部分的教学活动是从寻找风的存在开始的。
风的观测主要为了让学生们感受风，并指导学生知道风的方向和力量的不同。怎样寻找风？可以从很多自然现象感受到，也可以自己寻找观测到风的方法。
风的观测活动一定要在室外空旷的地方进行，由于各种原因，可能一段时间里风向会很不一样，所以，观测时，应该把一段时间里出现的次数最多的风向定为当时的风向。这是需要帮助学生解决的一个大问题。那么对于每一次风向的最终判断，学生们可能也会出现较大的问题，因为他们很容易将风来的方向和风去的方向混淆在一起。烟、旗子等物体的飘扬方向是风去的方向，这和风向标指示的方向正好相反。所以，应给予适当的指导。
第二部分主要是研究风力的不同。
在吹动纸条实验过程中，让学生们尝试在自己动手实践的基础上，凭自己的观察思考用自己的话来解释所观察到的现象。纸条飘动的剧烈程度和吹出风速的关系，是推进学生对风的速度会产生不同风力的理解。
第三部分主要是为了对知识的引深。
任何事情都是具有两面性的，怎么做才能避免或是减少坏的一面出现的机率呢，这样就要求我们必须清楚一件事物的好与坏各有什么不同，才能实现我们目的。
并鼓励学生对一段时间里风的情况进行观测。
二、学生情况分析
本教学施教的对象是三年级学生。
在知识上：在本课学习前，学生已经理解和掌握了风的概念，对风这个词并不陌生，由于风对于学生生活来说也是非常容易理解，在课程中从从学生身边熟悉的事物入手可以帮助学生更好地学习知识。
在能力上：学生在之前的学习了如何进行实验的方法与步骤以及正确进行记录，并对数据、现象进行分析、概括。所以对于这节课的学习以及可以非常熟悉的完成记录。
在认知特点上：三年级学生是形成自信心的关键，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，对自己充满信息，所以需要进行较多的肯定性评价，并且学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和拜托成人的欲望，所以在自控能力方面需要进行强化。
三、教学目标
1.单元的教学目标
（一）态度、情感、精神、价值观。
1、培养学生研究空气、关心天气的兴趣。
2、初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探究的科学态度。
3、初步认识科学对人类的作用和贡献。
（二）科学能力
1、初步认识模拟实验，初步具有进行热空气上升和风的成因等对比实验的操作能力。
2、初步具有对比观察和观测记录的能力。
3、体验科学探究的过程，初步具有归纳、推理、分析、想象空气自然变化的能力。
（三）科学知识、技能
1、知道热空气的性质、风的成因以及什么是气温。
2、了解热空气上升的利用、风和天气预报的常识以及一些常用的气象测量仪器。
3、学会观测气温，识别风向和风力。
2.本课的教学目标
1．知识：经历观测风向、风力的实验过程，识记风向和风力的定义。
能利用风向标、事物变化等确定风向，并了解风力的不同。
2．能力：对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。
3．情感：认识事物的两面性，能够从不同的角度去看待事物。
四、教学准备
PPt 小纸条 风向标和风速计模型 记录单
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
学习新课之前，大家先来猜两个谜语，幻灯出示谜语
积极举手发言，回答老师提问
设置情景，
第一个谜语复习空气的性质，第二个谜语引入新课，导入课题
提出
问题
1、你是怎么感觉到风的存在的？
2、每次刮风或不同季节的风，你感觉有什么不同？
3、风对我们有哪些好处与危害？
学生沉浸在兴奋中，并回答问题
（预设：学生会说通过云的运动，树枝的摇动等感觉到风的存在）
（预设：风的大小及风的方向是有不同）
感受风的存在
观察风的方向
学生观察发现的能力
1）、观察书中P20的图片，看看书中图片的问题。
（风的方向不一致）学生修改过来后说说通过图片怎么知道有风的存在？
风到底是个什么样子，我们怎么知道起风了呢？
2）、通过图片让学生感受风的存在（图片具有对比性，前两幅为感受到风是“和风煦日”，后两幅的感受是“凛冽寒风”）
问题：风是好还是坏？暂时不做解答为下面课程做悬念。
小结：同学们真会观察，我们虽然在日常生活中见不到风的身影，但我们能从周围的自然现象中感受到风的存在。
学生根据生活经验举手回答：
①脸上有凉丝丝，痒兮兮的感觉
②红旗飘起来了
③女孩子的长头发飘起了
④风筝飞上了天
……
学生回答问题并用心感受的同时产生疑问，
学生认真听老师的概括
作出
假设
引导学生知道风有不同的方向
学生结合生活实际说出自己的猜想：
每个季度的风的方向都是不一致的，所以风向是不同的。
鼓励学生说出自己的想法
制定
计划
1、将一条又轻又薄的纸的一端捏在手中，从不同的方位吹纸条，观察纸条会朝什么方向飘动。
2、同样的这张纸条，用不同的力气去吹动纸条，看一看纸条飘动有什么不一样。
学生回答问题并用心感受的同时产生疑问
学生回忆吹风的感觉并回答
学生认真理解风向、风力的含义
观察风的方向
探究风的力量
学生观察发现的能力
实施
计划
准备材料；一张纸条
实验要求：
利用最吹动纸条
首先辨别好方向，对不同的方向吹动纸条，判读风源和物体飘动方向的关系
用不同的力气吹动纸条看纸条飘动的剧烈程度的不同
学生认真观察完成实验学生听清步骤
学生按要求进行实验
学生进行活动
学生的规矩培养
学生的动手操作能力
记录
结果
学生完成记录表
学生认真识记
学生的动手记录总结能力
得出
结论
风向：风吹来的方向
风力：风速的大小
学生听讲识记
学生能够记录认识知识重点
动手实践操作
同学们，想不想自己制作一个风速计和风向标呢？
利用实验中的实验材料完成制作风速计和风向标
（老师不做任何指导）
学生动手实践
培养学生的自主动手能力
知识延伸
解决上课前就留下的疑问：风的好处与坏处
出示图片及资料让学生认识事物的两面性
学生回答问题
扩充知识
对学生进行德育教育
六、教学评价
设计意图：通过解释风向和风力的定义能够让学生清楚判断风向，具有知识的迁移能力。
评价内容：通过解释风向的定义学生完成记录表
评价方式：教师评价
评价标准：
记录单上字迹干净、整齐；能按照实验方案进行实验，最终能够成功；能清楚、准确的记录实验现象；项目填写完整、正确。（A）
记录单上字迹比较干净、整齐；能按照实验方案进行实验，在教师提示下最终能够成功；项目填写完整、正确。（B）
记录单上字迹比较零乱；能按照实验方案进行实验，在教师帮助下最终能够成功；项目填写比较完整。（C）
试题评价：
天气预报里的风向是指风的来向还是去向呢？
当风吹动国旗，国旗向北飘时，风是从哪个方向吹来的？
七、板书设计
风的观测
风向：风吹来的方向
风力：风速的大小
八、实验记录单
风向实验记录单
1、当身体站在纸条的___边方向，用嘴吹动纸条，纸条向____方向飘动。
2、当身体站在纸条的___边方向，用嘴吹动纸条，纸条向____方向飘动。
3、当身体站在纸条的___边方向，用嘴吹动纸条，纸条向____方向飘动。
4、当身体站在纸条的___边方向，用嘴吹动纸条，纸条向____方向飘动。
风向：____________________________________________。
风力实验记录单
1、当轻微的力气去吹动，吹出风的速度____,纸条飘动的________。
2、当稍微的用力去吹动，吹出风的速度____,纸条飘动的________。
3、当全身的力气去吹动，吹出风的速度____,纸条飘动的________。
风力：____________________________________________。
九、教学反思
本课的设计为学生创设了一个开放式的学习环境，适合学生好动好玩的性格特点，在玩中学，能激起学生学习的兴趣。教学中引导学生进行探究活动时按照“问题——假设——验证——结论”的科学认识程序，设计较合理，应该可以激发学生的探究欲望，培养学生自主探究的能力，学习效果更好。
教学中安排了几处让学生进行小组合作、交流的学习，为学生创设了科学探究的场所，初步懂得了如何进行科学的探究，培养了学生团结协作的精神与学习科学的素养。
我在设计上把教材的2和3部分调过来教学，目的是让学生先从认识的事物开始，到感知、联想事物带来的生活现象，最后通过让学生实验来证实自然的现象。这样的一个设计为学生学习科学，进行科学的实验有了一个明确的方向，从学生获得的喜悦中使学生对科学产生了浓厚的兴趣，为培养学生对科学的探究开辟了一条广阔的道路。
风力的知识部分的实验设计上，我原想把材料展现给学生，让学生小组合作设计实验，但考虑到对于学生来说难度可能大了，因此在设计上稍感保守了点，但有机会的话我还想尝试让学生去设计实验。
课件21张PPT。谜语生来本无形，
走动便有声，
夏天无它热，
冬天有它冷 。谜底：风谜语云儿见它让路
小树见它招手
禾苗见它弯腰
花儿见它点头谜底：风风是怎样形成的自然界的风是在空气有冷热差别的条件下形成的。当两地冷热不同时，热地方的热空气就会上升，这样，冷地方的冷空气会向热地方流动，来补充热空气上升后留下的空间，于是就形成了风。风的观测观察风吹动的方向不一致你是怎么感觉到风的存在的？
每次刮风或不同季节的风，你感觉有什么不同？
风对我们有哪些好处与危害？ 观测风的方向北西西南南西北东南东北东风向通常采用八个方位来记
录，箭头指向风吹来方向。考考你 当风吹动国旗，国旗向北飘时，风是从哪个方向吹来的？ 天气预报里的风向是指风的来向还是去向呢？ 小实验将一条又轻又薄的纸的一端捏在手中，从不同的方位吹纸条，观察纸条会朝什么方向飘动。
风向指的是风吹来的方向同样的这张纸条，用不同的力气去吹动纸条，看一看纸条飘动有什么不一样。风力指的是风速的大小风向标和风速计风向标是测量风向的，箭头指向风吹来的方向。风的好处与坏处1.风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。比如最常见的例子是蒲公英的种子就是靠风来传播的。 风的好处与坏处2.风能是分布广泛、用之不竭的能源。利用风能发电，我们就减少了化石能源的利用，保护了环境。 风的好处与坏处3.风在农业中对改善农田环境起着重要作用。我们知道空气流动而形成风，风将空气中的二氧化碳，氧气，热量等进行输送和交换。为农作物的成长创造了条件。 风的好处与坏处4.大风对土地的影响。大风可能会造成土壤的侵蚀，土地沙漠化等。比如黄土高原的形成。 风的好处与坏处5.风对农业的坏处。风其实对农业具有双重作用。它能传播病原体，蔓延植物病害作物倒落、树木断折、落花落果等，给人们的生产和生活造成危害。 龙卷风的影响认识事物的两面性任何事情都是具有两面性的，怎么做才能避免或是减少坏的一面出现的机率呢，这样就要求我们必须清楚一件事物的好与坏各有什么不同，才能实现我们目的。 小结
风向：风吹来的方向；
风力：风速的大小
