G大调弦乐小夜曲 教学设计 (3)

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G大调弦乐小夜曲
教学设计
1教学目标
知识与技能：学习室内乐，初步了解室内乐的特征，认识室内乐中各种乐器的音色和表现力，培养学生对各种乐器表现力的认识，培养学生通过合作的方式用乐器来表现音乐。
过程与方法：通过欣赏室内乐作品，并且通过分类欣赏乐器的作品来初步了解乐器的音色，加深学生对各种乐器的表现力的认识。21·世纪
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情感态度与价值观：让学生了解室内乐，能够感受其中的音乐情绪，并能喜爱上这种音乐的表现形式。
2学情分析
八年级这个年级在我接手之前，并没有专业音乐教师上课，学生学习流行歌曲较多，学生对古典音乐兴趣不大，也没有较多的接触古典音乐。但是由于学校的上课铃声正是古典音乐：莫扎特所做的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章主题1.因此引入课程变得轻松而简单。
3重点难点
重点：让学生能了解室内乐，初步了解乐器的音色。
解决方法：让学生整体欣赏室内乐作品之后，分类欣赏室内乐中的每件乐器的独奏乐器。
难点：感受室内乐作品中的音乐情绪，各种乐器的表现力的认识。
解决办法：通过对比欣赏与分析，让学生能体会其中的情感，同时用一些比喻让学生了解乐器的音色与其中在作品中的所占的位置的特点。www-2-1-cnjy-com
4教学过程
活动1【导入】
告诉学生，我们每天的上课的铃声就是莫扎特所做的《G大调弦乐小夜曲》《G大调弦乐小夜曲》第一乐章音乐主题1。2-1-c-n-j-y
活动2【讲授】《G大调弦乐小夜曲》教学展开
介绍作曲家莫扎特，被世人称之为“音乐神童”，六岁让学生欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章。播放大家最熟悉的音乐主题一，链接部主题，音乐主题二，结束部主题。同时让学生欣赏这些音乐中，他们能听到那些乐器的声音，或者与我们平常生活中所听的流行歌曲有哪些不同？【来源：21·世纪·教育·网】
从而引出今天的主题“室内乐音乐”，介绍室内乐的重要的两种组合形式，并介绍其组成成员，从而展开对其组成成员的介绍。21·cn·jy·com
钢琴三重奏：钢琴、两件弦乐器（小提琴、中提琴、大提琴）
弦乐四重奏：第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴。
初听作品《G大调弦乐小夜曲》第一乐章之后，让学生在此欣赏，让学生体会，作品中四个不同的主题。
不同主题表达力什么样不同的情绪与情感。（整个乐章围绕这四个主题的变化，结合成一个完美的精巧的音乐整体，这是一部欢悦、优美的作品。）21世纪教育网版权所有
活动3【活动】《G大调弦乐小夜曲》教学深入
介绍小提琴、中提琴、大提琴、贝司的音色特点。用比喻来形容弦乐乐器的相辅相成的特点。他们是一大家子，如果小提琴是弦乐中的高音乐器，可以称之为弦乐中的弟弟，那么中提琴是哥哥，大提琴是爸爸，而贝司则是最长老的一位是爷爷。21cnjy.com
小提琴声音悠扬婉转，细腻。《美》现代小提琴曲
中提琴的声音相对小提琴要温暖一些，柔和一些。《爱情的雨季》现在中提琴曲。
而大提琴声音则深沉而富有磁性。《蒲公英的约定》现代大提琴曲。
贝司的声音是低沉而很有内涵。
钢琴在交响乐中是打击乐器，在独奏中是作为键盘乐器。钢琴的音域很宽，经常用来作为独奏乐器，从古至今一直受到许多作曲家的青睐，但是还是有很多将它用一个协奏或者重奏乐器运用到音乐作品当中，使其作品内容音色更加丰富，表现力也更强。《少女的祈祷》
欣赏完单独的器乐作品，相信你们对于这些器乐的音色有了初步的了解，现在让我们再将他们融合在一起，来欣赏一首室内乐，柴可夫斯基所做的《如歌的行板》，这作品的灵感来源于俄罗斯民歌。分为三部分，是表达当时沙俄时代受压抑的俄罗斯民众的凄苦、忧伤与热切的祈求等。www.21-cn-jy.com
活动4【活动】《G大调弦乐小夜曲》拓展部
可能说到莫扎特，大部分认为你们离他很遥远了，你们也认为你们接触不到他的音乐作品了吧。
今天我就让你们听听，他的音乐随处都在，播放《不想长大》，这首歌曲其实灵感就是莫扎特的g小调第四十号交响乐曲，现在我们一起来听听。2·1·c·n·j·y
活动5【活动】《G大调弦乐小夜曲》结束部
学习完今天这堂课程，我想你们应该不会对古典作品有那么多的抵触，或者听不懂了吧，其实我们现在认为这些是古典的作品，其实在当时是最流行，最脍炙人口的作品，也许现在我们所喜欢的一些东西，对以后的一代人来说，也会觉得是复古了吧。任何事物都是继往开来的，我希望我们的同学都能承前启后，将前人一些好的东西继承下来，并很好的利用起来，这些不是仅仅对于音乐，各个方面都可以。21教育网
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