都达尔和玛利亚 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：听赏少数民族音乐，了解民歌运用的创作手法，并运用的实际作品中。
2、过程与方法：启发、引导学生感受音乐，了解音乐的风格特点，获得情感上的共鸣；分组讨论，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悦。
3、情感态度和价值观：激发学生乐于探索、勤于思考，领略民族音乐的魅力，了解我国传统民族音乐文化，热爱祖国的民族艺术。
2学情分析
本课内容为民族音乐欣赏，为学生介绍民族音乐的知识，并且让学生随师哼唱来加深他们对少数民族音乐的认识及感受。但是调查发现现在的中学生，对于民族音乐缺乏兴趣，认为民族音乐太“土”，不够洋气，也很难听懂，因此对于本课的学习必然产生畏难与抵触心理，因此在本课开始，有请同学同师共同复习旧歌曲作为导入来让生生互动起来，以此来吸同学们生，激发他们的学习兴趣，从而了解少数民族音乐的知识及创作内容。在教学过程中，还通过学生亲身哼唱，分组合作和师生的配合等来进一步体会与感受我国少数民族音乐的魅力，这样来让他们打开心扉来接受我国的传统音乐，并初步掌握听赏音乐的能力。
3重点难点
了解新疆民族音乐的风格特点，并能把这特点运用的作品中。
4教学过程
活动1【导入】一、导入
播放维吾尔族民歌《青春舞曲》，师生共同合作，在合作中感受新疆民族音乐的风格特点。
活动2【讲授】二、新课教授
《都达尔和玛利亚》（哈萨克民歌）
1、哈萨克民谣片段文字导入 2、哈萨克族简介“吃、穿、住、行” 初赏——中国好声音歌手塔斯肯演唱视频片段（带着问题听赏：乐曲的旋律，表达怎样的情感？） 复赏——分层次欣赏
旋律分析：通过哼唱旋律来找出课前导入的民歌创作手法知识，找出这首曲子里面出现的两种手法“同头换尾”、“鱼咬尾”。 歌词分析：通过了解歌词内容来感受乐曲的表现的情感和风格特点。
3、作曲家简介，简单带过
活动3【活动】三、拓展探究
莆田本地的民歌
1、莆田俚歌
师：演唱莆田俚歌，让学生了解俚歌的方言、运用的手法和风格特点。
生：辨别俚歌运用的是什么方言以及俚歌的特点？
2、陈建华的《出海歌》
师：流行歌手演唱的莆田民歌的特点，以及歌曲中运用了莆田民歌的那些素材？
生：喊赞句
活动4【练习】四、总结
以喊赞句的总结形式作为结束，师说生答，把课堂气氛推向高潮。
课件15张PPT。泥土的歌（三） 请同学跟老师在黑板上
完成一个游戏，并记住它
们的创作手法。民歌的创作手法曲作家简介：（1913-1996年）是中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，被誉为“西部歌王”。他的作品极为丰富，光收集入册的创作歌曲就有741首。“世界上凡有华人的地方就有王洛宾的歌”，这一句话概括了王洛宾对中国民歌的巨大贡献。哈萨克族简介
歌曲的旋律是怎样的？
歌曲表达了什么样的情感？思考 歌曲的旋律是怎样的？优美、抒情
歌曲表达了什么样的情感？
表达了男女之间纯洁、真挚的感情莆田本土的歌喊赞句
