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二十年后的家乡
第四单元习作：
（部编版）五年级
上
第一课时
第二课时
揭示课题
第一课时
家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下，当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的情景呢？这节课让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看……
习作内容
本次习作是写一篇想象文。以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，写写二十年后家乡的样子 。可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面的情景；也可以写你回到家乡后哪些事物引起了你对往事的美好回忆；还可以写其他内容的。无论选择哪一个内容，都要把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
关键词：想象作文 家乡 二十年后 变化
习作要求
1.习作要求：题目是《二十年后的家乡》“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；“二十年后”这个时间，想象家乡会有哪些发展和变化。如环境、工作、生活有什么变化？
2.大胆想象：想象得奇特，但是要基于现实，不能过于夸张，不能狂想、妄想，要以现实为依据，又要超越现实。想象不是为了编故事而编故事，而是要表达对未来的希望、对理想的追求，表达积极向上的主题和中心。
3.写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。
资料交流
19世纪出版的《海底两万里》里，不少设想在当时曾被看作痴人说梦，飞机、坦克、火箭、潜艇、电影、传真、摩天大楼，人类登月、太空飞行、海底漫步……现在却都已成为现实。大家课前都搜集了哪些有关科技日新月异变化的资料？说一说这些变化带给你的感受。
以前老师在教室里上课，只能依靠粉笔给学生讲课，教室里的教学设施也比较简陋；现在教室里设置了多媒体设备，还有明亮的灯光和空调等，给老师和学生提供了更好的学习环境。
以前坐火车只能去车站买票，而且火车的速度比较慢；现在可以足不出户在网上买票，而且现在高铁的速度很快，可以达到每小时350千米，给人们出行节省了很多时间。
城区旧貌
城区新貌
旧貌换新颜
大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变，你最想看到家乡哪方面的变化？
我想看到家乡交通方面的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，可以避免交通事故的发生。
我想看到家乡环境方面的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。
指导写作
？
？
发生的变化——科技改变生活
1995年 功能机
2010年 智能机
2045年
2000年以前 绿皮火车
2007年 动车
2045年
文明
生活
高科技
……
环境
工作
写什么
打开思路想想把想象到的场景或者事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
开启思路
二十年后的家乡
变化
人：亲朋好友、老师、同学……
可以融入科技发展的内容
地点：小区、学校、公园、街
道……
衣食住行：绿化、服务、卫生、
交通……
开头：概述二十年后家乡的情景。
中间：写变化后的所见、所闻、所感。
结尾：深化主题。
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：1.环境的变化：山更绿了，水更清了。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。
3.生活的变化：遇到老同学开着3D打
印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
顺序清晰，一目了然
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：1.大树候车厅、空气清洁机。
2.湿地公园、森林小区。
3.家乡人宣布环保计划。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
环保之城
科技之城
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：1.高科技车站
2.人文街区
3.智能校园
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
通过上面的讲解，我们知道了二十年后的家乡可以写的内容有很多，因此，我们可以先选自己最感兴趣的，或者二十年后家乡可能变化最大的方面，然后将变化分段叙述，再把重点部分写具体。怎样才能叙述得更具体呢？ 我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
思维导图
这篇习作构思，想象丰富又合情理。小作者从环境、生活、工作等方面入手来突出家乡的变化，层次分明，详略得当。最后表达对家乡的赞美，全篇浑然天成。
习作通过描写二十年后家乡的环境、生活的变化，表达出了小作者对未来家乡的向往之情。从全文来看，习作主题明确，想象大胆而又合理，内容新颖，“总—分—总”的结构让习作脉络十分清晰。
参考下面的例子，从题目、开头、中间和结尾等方面构思自己的习作提纲。
第一步：写出题目和开头。
第二步：写出几个变化。重点，先用关键句总述，再写具体事例。
第三步：写出结尾。
编写提纲
提纲示例
开头
中间
结尾
开门见山，直入主题
分点介绍“智能化虚拟围栏”
作用一:维持交通秩序
作用二:保护轿车
作用三:防止交通事故发生
结束全文，抒发情感
表达对家乡的美好期望
二十年后，“我”从
国外回到家乡。
小作者大胆想象“智能化虚拟围栏”这一高科技给城市交通带来的巨大变化，给我们打开了一扇窗。透过这扇窗，我们看到了未来社会生活的美好。全文字里行间都表达了小作者渴望科技发达，家乡变得更美的愿望。
二十年后的家乡
时间像流水，转眼间，二十年后的我已经是一位受人尊敬、学识渊博的老师了。某天，我乘坐无人驾驶小汽车回了一趟家乡。
交代二十年后回到家乡，引出下文。
中间
（2-3段）
整体描写家乡天空、环境、住宅、交通等一系列的变化。详写家里便捷的生活：机器人做饭、机器人捶背、智能空气循环系统。
运用对比，整体描写二十年前和二十年后所看到的景象与变化，使读者更有代入感。
这样的家乡好美！我渴望看到更加美丽、环保、科技化的家乡。
结尾抒发感情，点明主题。
题目：二十年后的家乡
开头：我回到分别了二十年的家乡。
中间：
1.景区的变化：观光车变成潜水艇，湖面铺一层玻璃。
2.学校的变化：校园变大，摆上了智能书桌，墙面可变色。
3.家里的变化：全智能房子，遇到地震灾害等可以升到空中。
结尾：表达对家乡的热爱。
巧用方法
（1）运用对比：把景物、人物与二十年前进行比较突出变化。
（2）有详有略：详写二十年后的见闻，体现与记忆中的差别。
（3）融入感情：可融情于景或融情于事，体现对家乡的感情。
这几篇《二十年后的家乡》提纲真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
二十年后的家乡
我乘坐时光飞船，通过时光隧道来到了二十年后的家乡。
呈现在我眼前的是一个奇异的世界。这里的房子真叫人眼花缭乱，不仅有苹果形的、梨形的、香蕉形的……还有一些像树一样的房子，像不倒翁一样的房子，像糖果一样的房子。二十年后的房子不仅可以变成飞船在空中飞翔，还可以变成潜水艇潜入海底。而且，每间房子的底部都安装了地震感应器。地震将要来临之前，感应器会及时地响起来。人们只要按一按屋内的电钮，房子就会立刻变成飞船飞到天上。当地震停止后，人们又可以驾着飞船飞回来，继续过着幸福的生活。参观了家乡的房子，我又游
佳作引路
①开篇点明主题。
览了家乡的吊桥。这座吊桥是专家花了三年才建好的，是世界一流的多功能吊桥。它一共有三层：第一层是人行道。人行道设备齐全，服务周到。行人累了就可以坐在两旁的椅子上歇息。在桥头还有两台液晶超薄电视机，让行人随时都可以接收外界的最新信息。第二层是小汽车的天堂。随着科技的日新月异，以及社会的进步，自行车、摩托车、燃油的小汽车都被淘汰了，取而代之的是太阳能小汽车。这种小汽车既节能，又不会污染环境。第三层是飞机场。你也许会问，一座桥怎么还有飞机场？告诉你吧，这座桥能扩大，也能缩小，特别是第三层，它能扩大到让五架飞机并列停在上面，厉害吧！
②写二十年后，家乡人们生活和环境的变化。
二十年后，故乡的一切美好记忆都烙印在我脑海里，祝愿我的家乡变得越来越美，家乡的人们生活越来越幸福。
③深化主题，表达对二十年后家乡的赞美之情。
评析：小作者以科幻的形式叙述自己乘坐时光飞船遨游二十年后的家乡，其中重点写了参观二十年后家乡的房子和吊桥。房子造型多、功能多，上天入海、无所不能；吊桥如升级版立交桥，层数多，建造技术世界一流，还能扩大、缩小——想象何其大胆！文章写得生动细腻，情感表达自然真挚。
列好提纲再动笔，思路清晰不跑题。习作应该按照自己编写的提纲去写，分段叙述，把重点部分写具体。提纲中没有的可以不写或简单带过。写完后，对照提纲来修改，提高效率保质量。
依据提纲，完成习作
课堂总结
习作就是我手写我口，我手写我心。这节课我们根据习作的要求，共同展望、描绘了二十年后心中家乡的美好前景。同学们通过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。我们还学会了初步构思，列出提纲来梳理思路的写作方法，相信你一定迫不及待了，接下来就请同学们根据构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧!
板书设计
二十年后的家乡
写什么——写变化，融入感情
怎样写——合理想象，突出重点
列好提纲—— 详略得当
习作分享与修改
第二课时
课堂导入
同学们，上节课我们学习了如何写“二十年后的家乡”，同学们通过大胆的想象,对未来家乡的变化提出了自己的畅想。相信同学们已经完成了初稿。这节课我们一起来品评修改一下咱们的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。
二十年后的家乡
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”身在他乡已多年，今年也该回去看看爸爸妈妈了。
坐着最新研制的可以在空中飞行的汽车，我五分钟就到了家。一进门，爸爸满脸笑容，乐呵呵地道：“星星回来啦！”妈妈用最先进的咖啡机，给我冲了一杯咖啡，对我说：“来，累了吧，坐下休息休息。”我歇息了一会儿，出去走了走，发现对面的那家小汽修厂已经变成了一个生产新节能汽车的工厂。再往前走，那块空地已经变成了国际机场。
引用诗句，表现出小作者思念家乡的感情，自然引入“回到家乡”的主题。
想象大胆。小作者想象的未来家乡的变化，不禁让我们向往。
佳作共赏
第二天，我们坐着新节能汽车来到了大梅沙。这里的海风吹拂着，我们感觉舒服极了。我站在高处往下俯视，海边多了一个个美丽的遮阳棚。海滩上的垃圾不见了，变成了许许多多的绿化树，海边环境更好了。我站在海边，只见海浪涌向岸边，溅起无数朵小小的水花，拍打着我的脚丫。细沙踩在脚下，我不由得思绪万千。这些沙子里有我童年的快乐，有我美好的梦想。临走前，我们用太阳能照相机在海边留了影，将这美丽的瞬间定格下来。
接着，我们要去母校。我对新节能汽车说了一声：“到母校去！”它就自动开动了，不一会儿就到了母校。天哪，这是以前的那个学校吗？操场边上到处是绿树、鲜花，许多同学在操场上愉快地玩耍。学校新建了一个循环利用的小水池，里面
对比：现在的大梅沙与原来的大梅沙形成对比，突出梅沙环境的变化。
想象奇特。在小作者的想象中，母校变得绿色环保、充满生机。
养了许多锦鲤，它们在池里自由自在地游来游去，快活极了。教学楼新刷上的环保涂料为校园增添了色彩，彰显出无限生机。
我像一个游客，重游了家乡。多么美丽的家乡！多么奇妙而巨大的变化！几天后，我依依不舍地离开了家乡。希望再过二十年，我的家乡能变得更加富裕，更加美丽！
评析：二十年后的家乡是什么样子呢？作者运用合理的想象，按照移步换景的顺序，依次为我们介绍了二十年后“我”回到家乡所看到的景象，写出了家、海边和学校的变化。无不显示着二十年后家乡的科技发达、绿色环保、和谐繁荣。小作者展开想象，叙述有条有理，想象大胆新奇又合乎实际。
结尾表达了小作者不舍的情感，希望自己的家乡更加富裕、美丽。
交流要求
找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。
互相交换习作选出本组最佳习作。
陈述推荐佳作的理由，进行交流展示。
教师点评。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！
下面是《二十年后的家乡》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
评改范例
问题分析
这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手法。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！
加入了与过去的对比，显示出巨大变化
拟人，既写出环境的美好，也写出作者心里的美好。
原文
我是一个科幻迷，每天都是科幻小说伴我入眠……
“主人，醒醒，我们到达目的地了！”我睁开眼睛，发现站在我身边的竟然是一个会说话的机器人。“现在是2042年10月30日上午10点30分，我们的目的地——您的家乡到了！我和我的机器人管家正坐在飞行器里，在这个美丽城市的上空飞行。
我是个科幻迷，每天都是科幻小说伴我入眠……
“主人，醒醒，我们到达目的地了！”我睁开眼睛，发现站在我身边的竟然是一个会说话的机器人。“现在是2042年10月30日上午10点30分，我们的目的地——您的家乡到了！”我不可思议地睁大了眼睛，我竟然来到了二十年后的家乡！我和我的机器人管家正坐在飞行器里，在这个美丽城市的上空飞行。透过窗子向下望去，马路上有许多我从未见过的汽车：带风车的公交车、带翅膀的小轿车、六个轮子的跑车……各式各样的汽车，看得我眼花缭乱。
问题分析
修改后
下面是《二十年后的家乡》评改前后的内容，读一读，你有哪些修改建议？
评改范例
第②段后面：可以详细描述一下所见的景象，使表达更有说服力。
原文
我想买瓶水，看到前面有一个大超市，飞行器便落到地上。我走进超市，发现这个超市跟我之前去的完全不一样。偌大的超市空荡荡的，只有一排排不同大小的机器整齐地站着。我很纳闷儿。这时，咨询台的机器人热情地告诉我，现在的超市实行定制服务，那一排排的机器是3D打印机，你需要什么，它就能立刻打印出来。“哇，这也太神奇了吧！”
我想买瓶水，看到前面有一个大超市，飞行器便落到地上。我走进超市，发现这个超市跟我之前去的完全不一样，不是我想象中商品琳琅满目、人声鼎沸的样子，而是特别安静。偌大的超市空荡荡的，只有一排排不同大小的机器整齐地站着。我很纳闷儿，超市里怎么会什么都没有？这时，咨询台的机器人热情地告诉我，现在的超市实行定制服务，那一排排的机器是3D打印机，你需要什么，只要描述清楚，它就能立刻打印出来。“哇，这也太神奇了吧！”
问题分析
修改后
超市哪里不一样？此处应该运用对比的手法，将过去的超市是什么样子的写出来。
原文
我马上朝一个3D打印机说了自己的需求：“请给我来一杯加冰的可乐，一个蛋卷冰激凌。”没过几秒钟，机器就传出“已备好，请注意查收”我吃我吃着冰激凌，喝着可乐，不由得感叹科技的神奇。
不知不觉就飞到了母校的上空。学校面积增加了不少，外观也更美了。我落到教学楼前，信步走了进去。教室墙壁都是透明的，伸伸手似乎就能摸到正在上课的老师和同学。 我继续往前走着，不小心摔了一跤。咦，一点儿也不疼！原来，地上铺着一层像海绵似的新型地毯。这种地毯既防摔伤，又带自动清洁功能，再也不用保洁阿姨辛苦地打扫卫生了。
我马上朝一个3D打印机说了自己的需求：“请给我来一杯加冰的可乐，一个蛋卷冰激凌。”
没过几秒钟，机器就传出“已备好，请注意查收”的提示。我吃着冰激凌，喝着可乐，不由得感叹科技的神奇。
回到飞行器，我继续边飞边看，不知不觉就飞到了母校的上空。学校面积增加了不少，外观也更美了。我落到教学楼前，信步走了进去。教室墙壁都是透明的，伸伸手似乎就能摸到正在上课的老师和同学。我继续往前走着，不小心摔了一跤。咦，一点儿也不疼！原来，地上铺着一层像海绵似的新型地毯。这种地毯既防摔伤，又带自动清洁功能，再也不用保洁阿姨辛苦地打扫卫生了。
问题分析
修改后
不合逻辑，段首缺少衔接性的语句。
原文
透过窗子向下望去，马路上有许多我从未见过的汽车：带风车的公交车、带翅膀的小轿车、六个轮子的跑车……各式各样的汽车，看得我眼花缭乱。
我像走进了大观园的刘姥姥，好奇地看看这里，摸摸那里，怎么也看不够……
“七点了，起床啦！七点了，起床啦！……”，耳边又传来熟悉的闹铃声，原来我刚刚做了一场科幻美梦啊！我意犹未尽地回味了一会儿，真希望二十年后的家乡能像我梦中这么美！
问题分析
修改后
我像走进了大观园的刘姥姥，好奇地看看这里，摸摸那里，怎么也看不够……
“七点了，起床啦！七点了，起床啦！……”耳边又传来熟悉的闹铃声，我睁开眼睛才发现，原来我刚刚做了一场科幻美梦啊！我意犹未尽地回味了一会儿梦中的情景，真希望二十年后的家乡能像我梦中这么美！
此处描写顺序混乱，应先写路上看到的汽车，再写来到超市。根据前面的内容适当调整位置，使其前后连贯。
整段移至第二自然段后
1.找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、想象是否奇特而又合理，是否写具体；是否表达了自己对家乡的美好祝愿等多方面）。
2.根据修改建议，组内互相修改。最后得出总分，并写出评价。
3.根据组内展示交流情况，每位同学对照习作要求认真修改自己的习作。
互评修改
例如：
集体评价语言
想象不够大胆，思维固化。二十年后的家乡和现在区别不大，不能体现科技的变化。
想象太过天马行空，不符合现实。写成了科幻文章。
没有突出家乡，真情实感不够。没有表达自己对家乡的热爱。
面面俱到，详略不得当。
习作评价表
评价标准 自评 互评 综合
对二十年后家乡 的样子想象大胆、★★★ 丰富，描写生动
分段叙述，有条理★★★
重点部分写具体 ★★★
语言生动、准确 ★★★
语言生动、准确
很棒 基本做到 还需努力
课堂总结
这节课我们学习了如何修改自己的习作，课后我们把习作认真誊抄出来，张贴在班级里。大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。
二十年后的家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的努力才能实现。希望同学们能够认真读书、学习本领，长大后去建设自己的家乡！
1.把修改好的习作誊写在作文本上。
2.优秀作文展示，张贴在班级“未来的家乡”宣传栏中。
布置作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版小学语文五年级上册第四单元
习作：二十年后的家乡
【教材分析】
本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。
教材第一部分明确交代了本次习作的任务。首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。第二部分提出了本次习作的要求。第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
【学情分析】
本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。列提纲是新的学习要求，要重点落实。在习作过程中，要引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的思维与表达的能力，激发写作的兴趣，让学生以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。并要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。
【教学目标】
1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】
列提纲，把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
【教学难点】
着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【教学目标】
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
【教学过程】
一、创设情境，引出主题
家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下，当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的情景呢？这节课让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看……
二、阅读教材，了解习作内容
1.习作内容
这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的。
学生自读，勾画，全班交流。
预设：
（1）我们首先要大胆想象，想象二十年后的家乡会发生什么巨变。
（2）参考书上的例子,把想象到的场景或者事件梳理一下,列一个习作提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写。
（3）按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。
师小结：本次习作是写一篇想象文。以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，写写二十年后家乡的样子 。可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面的情景；也可以写你回到家乡后哪些事物引起了你对往事的美好回忆；还可以写其他内容的。无论选择哪一个内容，都要把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
2.习作要求
①习作要求：题目是《二十年后的家乡》“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；“二十年后”这个时间，想象家乡会有哪些发展和变化。如环境、工作、生活有什么变化？
②大胆想象：想象得奇特，但是要基于现实，不能过于夸张，不能狂想、妄想，要以现实为依据，又要超越现实。想象不是为了编故事而编故事，而是要表达对未来的希望、对理想的追求，表达积极向上的主题和中心。
③写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。
（关键词：想象作文 家乡 二十年后 变化）
（设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。）
三、梳理思路,明确选材
1.梳理思路
19世纪出版的《海底两万里》里，不少设想在当时曾被看作痴人说梦，飞机、坦克、火箭、潜艇、电影、传真、摩天大楼，人类登月、太空飞行、海底漫步……现在却都已成为现实。大家课前都搜集了哪些有关科技日新月异变化的资料？说一说这些变化带给你的感受。
①出示图片
以前老师在教室里上课，只能依靠粉笔给学生讲课，教室里的教学设施也比较简陋；现在教室里设置了多媒体设备，还有明亮的灯光和空调等，给老师和学生提供了更好的学习环境。
②出示图片
以前坐火车只能去车站买票，而且火车的速度比较慢；现在可以足不出户在网上买票，而且现在高铁的速度很快，可以达到每小时350千米，给人们出行节省了很多时间。
③出示图片
城区旧貌与城区新貌对比
2.明确选材
大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变？你最想看到家乡哪方面的变化？为什么希望它有变化？你希望它会发生怎样的改变？
预设1：我想看到家乡交通方面的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，可以避免交通事故的发生。
预设2：我想看到家乡环境方面的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。
发生的变化——科技改变生活
1995年 功能机 2010年 智能机 2045年
2000年以前 绿皮火车 2007年 动车 2045年
（设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。）
四、开启思路，指导方法
打开思路想想把想象到的场景或者事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
1.创设情境，引导学生发挥想象
（1）问题：二十年后你多少岁？你在哪里？在从事什么工作？你最想看到家乡发生哪些变化？
①从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？
②根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、家人、老师、同学……会有哪些变化？
（2）引导学生梳理归纳
预设：环境的变化、工作的变化、生活的变化、学习的变化、人物的变化……
（3）学生小组讨论交流，自己的想象内容。
（4）指名交流，引导评议。
问：大家觉得他想象的未来美好吗？会实现吗？（结合课前搜集的有关科技发展现状的资料，指名学生评一评）
（5）教师小结：通过讨论交流，同学们对二十年后的家乡，有着很多想象和盼望，同学们要先选择好写作的材料。接下来就请你在纸上列出2-3个你想要描写的方面。
2.思维导图
通过上面的讲解，我们知道了二十年后的家乡可以写的内容有很多，因此，我们可以先选自己最感兴趣的，或者二十年后家乡可能变化最大的方面，然后将变化分段叙述，再把重点部分写具体。怎样才能叙述得更具体呢？ 我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
（1）出示思维导图，帮助学生梳理思路
这篇习作构思，想象丰富又合情理。小作者从环境、生活、工作等方面入手来突出家乡的变化，层次分明，详略得当。最后表达对家乡的赞美，全篇浑然天成。
习作通过描写二十年后家乡的环境、生活的变化，表达出了小作者对未来家乡的向往之情。从全文来看，习作主题明确，想象大胆而又合理，内容新颖，“总—分—总”的结构让习作脉络十分清晰。
（2）你想写家乡的哪些变化呢？小组交流。
预设1：我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。
预设2：我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生。
预设3：我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意。如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，那会非常方便。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写家乡巨大变化的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。调动了学生思维，开拓了写作思路，为习作练习作好了铺垫。通过选择材料，初步整理出文章的主要内容，为后面列提纲作铺垫。）
五、编写提纲，范例引路
1.学习范例、感知提纲
（1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容？
出示课文范例：
题目：二十年后的家乡
开头：穿越(或做了一场梦)到二十年后，看到了我的家乡。
中间：
环境的变化：山更绿了，水更清了。
工作的变化：机器人在照料着果园
生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
（2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾
（3）关键点：中间部分
3.指导学生列写提纲：
（1）学生先讨论再交流本次习作的提纲。师生共同梳理。
（2）教师点拨：
①要有整体构思，准备写哪些变化？ 详写什么、略写什么？
②提纲要清晰，让人一目了然。
4.学生尝试列提纲。 教师巡视指导。
5.展示学生自己的提纲。
示例1：
开头：开门见山，直入主题 二十年后，“我”从国外回到家乡。
作用一:维持交通秩序
中间：分点介绍“智能化虚拟围栏” 作用二:保护轿车
作用三:防止交通事故发生
结尾：结束全文，抒发情感 表达对家乡的美好期望
示例2：
开头：时间像流水，转眼间，二十年后的我已经是一位受人尊敬、学识渊博的老师了。某天，我乘坐无人驾驶小汽车回了一趟家乡。
中间：整体描写家乡天空、环境、住宅、交通等一系列的变化。详写家里便捷的生活：机器人做饭、机器人捶背、智能空气循环系统。
结尾：这样的家乡好美！我渴望看到更加美丽、环保、科技化的家乡。
示例3：
题目：二十年后的家乡
开头：我回到分别了二十年的家乡。
中间：
①景区的变化：观光车变成潜水艇，湖面铺一层玻璃。
②学校的变化：校园变大，摆上了智能书桌，墙面可变色。
③家里的变化：全智能房子，遇到地震灾害等可以升到空中。
结尾：表达对家乡变得更好的愿望。
6.锦囊妙招
这几篇《二十年后的家乡》提纲真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
（1）运用对比：把景物、人物与二十年前进行比较突出变化。
（2）有详有略：详写二十年后的见闻，体现与记忆中的差别。
（3）融入感情：可融情于景或融情于事，体现对家乡的感情。
归纳总结：刚才同学的想法真不错。列好提纲再动笔，保证思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中，我们要养成列提纲的好习惯。
7.对于文章的主体部分，我们该如何具体描述呢？下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴：
下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳能出租车，又转念一想，这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大吃一惊：祖国科技发展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律，一个甜美的声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？”我又吃一惊，在美国，环保超车可没有这语音功能呢！我清了清嗓子：“xx小学。”“好的！十分钟后便可到达。”真没想到20年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！
点评：通过具体的事情表现变化，使用对比手法：现在和过去对比，国内和国外对比。
（设计意图：本环节通过观察示例、全班交流，帮助学生了解了列提纲的写作方法，有助于学生梳理写作思路，提高写作能力。）
六、佳作引路，章法导写
读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧？从中你有什么收获或启发。
二十年后的家乡
我乘坐时光飞船，通过时光隧道来到了二十年后的家乡。
呈现在我眼前的是一个奇异的世界。这里的房子真叫人眼花缭乱，不仅有苹果形的、梨形的、香蕉形的……还有一些像树一样的房子，像不倒翁一样的房子，像糖果一样的房子。二十年后的房子不仅可以变成飞船在空中飞翔，还可以变成潜水艇潜入海底。而且，每间房子的底部都安装了地震感应器。地震将要来临之前，感应器会及时地响起来。人们只要按一按屋内的电钮，房子就会立刻变成飞船飞到天上。当地震停止后，人们又可以驾着飞船飞回来，继续过着幸福的生活。参观了家乡的房子，我又游览了家乡的吊桥。这座吊桥是专家花了三年才建好的，是世界一流的多功能吊桥。它一共有三层：第一层是人行道。人行道设备齐全，服务周到。行人累了就可以坐在两旁的椅子上歇息。在桥头还有两台液晶超薄电视机，让行人随时都可以接收外界的最新信息。第二层是小汽车的天堂。随着科技的日新月异，以及社会的进步，自行车、摩托车、燃油的小汽车都被淘汰了，取而代之的是太阳能小汽车。这种小汽车既节能，又不会污染环境。第三层是飞机场。你也许会问，一座桥怎么还有飞机场？告诉你吧，这座桥能扩大，也能缩小，特别是第三层，它能扩大到让五架飞机并列停在上面，厉害吧！
二十年后，故乡的一切美好记忆都烙印在我脑海里，祝愿我的家乡变得越来越美，家乡的人们生活越来越幸福。
评析：小作者以科幻的形式叙述自己乘坐时光飞船遨游二十年后的家乡，其中重点写了参观二十年后家乡的房子和吊桥。房子造型多、功能多，上天入海、无所不能；吊桥如升级版立交桥，层数多，建造技术世界一流，还能扩大、缩小——想象何其大胆！文章写得生动细腻，情感表达自然真挚。
（设计意图：例文通过想象不同方面的二十年后家乡的变化，很好地指导学生，同时用找优点谈体会的方法让学生发现各个文章的优处，在习作时有章可循、有法可依，最终顺利完成习作。）
七、依据提纲，动笔写作
1.列好提纲再动笔，思路清晰不跑题。习作应该按照自己编写的提纲去写，分段叙述，把重点部分写具体。提纲中没有的可以不写或简单带过。写完后，对照提纲来修改，提高效率保质量。
2.课堂总结
习作就是我手写我口，我手写我心。这节课我们根据习作的要求，共同展望、描绘了二十年后心中家乡的美好前景。同学们通过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。我们还学会了初步构思，列出提纲来梳理思路的写作方法，相信你一定迫不及待了，接下来就请同学们根据构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧!
3.学生动笔完成习作，教师巡视指导。
（设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。教师提高巡视效率，能及时有效地进行差异指导。）
【板书设计】
二十年后的家乡
写什么——写变化，融入感情
怎样写——合理想象，突出重点
列好提纲—— 详略得当
第2课时
【教学目标】
1. 指导学生互相交流，生生讨论，并互相修改。
2. 指导学生二次作文，评选激励。
3.能根据同学的建议修改习作，再誊写。
【教学过程】
一、深情提示，激励交流
同学们，上节课我们学习了如何写“二十年后的家乡”，同学们通过大胆的想象,对未来家乡的变化提出了自己的畅想。相信同学们已经完成了初稿。这节课我们一起来品评修改一下咱们的习作。在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。
交流佳作，评议修改
二十年后的家乡
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”身在他乡已多年，今年也该回去看看爸爸妈妈了。
坐着最新研制的可以在空中飞行的汽车，我五分钟就到了家。一进门，爸爸满脸笑容，乐呵呵地道：“星星回来啦！”妈妈用最先进的咖啡机，给我冲了一杯咖啡，对我说：“来，累了吧，坐下休息休息。”我歇息了一会儿，出去走了走，发现对面的那家小汽修厂已经变成了一个生产新节能汽车的工厂。再往前走，那块空地已经变成了国际机场。第二天，我们坐着新节能汽车来到了大梅沙。这里的海风吹拂着，我们感觉舒服极了。我站在高处往下俯视，海边多了一个个美丽的遮阳棚。海滩上的垃圾不见了，变成了许许多多的绿化树，海边环境更好了。我站在海边，只见海浪涌向岸边，溅起无数朵小小的水花，拍打着我的脚丫。细沙踩在脚下，我不由得思绪万千。这些沙子里有我童年的快乐，有我美好的梦想。临走前，我们用太阳能照相机在海边留了影，将这美丽的瞬间定格下来。
接着，我们要去母校。我对新节能汽车说了一声：“到母校去！”它就自动开动了，不一会儿就到了母校。天哪，这是以前的那个学校吗？操场边上到处是绿树、鲜花，许多同学在操场上愉快地玩耍。学校新建了一个循环利用的小水池，里面养了许多锦鲤，它们在池里自由自在地游来游去，快活极了。教学楼新刷上的环保涂料为校园增添了色彩，彰显出无限生机。
我像一个游客，重游了家乡。多么美丽的家乡！多么奇妙而巨大的变化！几天后，我依依不舍地离开了家乡。希望再过二十年，我的家乡能变得更加富裕，更加美丽！
评析：二十年后的家乡是什么样子呢？作者运用合理的想象，按照移步换景的顺序，依次为我们介绍了二十年后“我”回到家乡所看到的景象，写出了家、海边和学校的变化。无不显示着二十年后家乡的科技发达、绿色环保、和谐繁荣。小作者展开想象，叙述有条有理，想象大胆新奇又合乎实际。
（设计意图：通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。）
三、修改文稿，完善习作
人们常说好作文是修改出来的，我们也都知道作文要修改，可是无从下手。怎样修改才能提升我们的习作呢？下面我们学习如何修改习作。
1.评改范例
①下面是《二十年后的家乡》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！
②问题分析
这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手法。
③下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！
2.下面是《二十年后的家乡》评改前后的内容，读一读，你有哪些修改建议？
出示原文与修改后文章对比
3.学生互改。自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
4.习作评价表
评价标准 自评 互评 综合
对二十年后家乡的样子想象大胆、丰富，描写生动 ★★★
分段叙述，有条理 ★ ★★
重点部分写具体 ★★★
语言生动、准确 ★★★
很棒 ★★★ 基本做到 ★★ 还需努力★
6.评选最佳，成功激励。教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。
（设计意图：小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点，认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。同时能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。）
四、课堂总结，情感升华
这节课我们学习了如何修改自己的习作，课后我们把习作认真誊抄出来，张贴在班级里。大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。
二十年后的家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的努力才能实现。希望同学们能够认真读书、学习本领，长大后去建设自己的家乡！
五、誊写习作，展示佳作（课后）
1.把修改好的习作誊写在作文本上。
2.优秀作文展示，张贴在班级“未来的家乡”宣传栏中。
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