14.2 《促织》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修下册

(共25张PPT)
促织
蒲松龄
字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，自称为： 。世称“聊斋先生”。
主要作品：短篇小说集《聊斋志异》，还有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药通俗读物多种。
诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本。
聊斋志异
《聊斋志异》——文言短篇小说集（491篇），他20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右时基本完成，后不断增删，此后不断有所增补和修改。至死方止，萃一生心血而成。
出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。
年轻时，颇有文名，但屡试不中。家贫，设馆为生，
71岁时才补了一个贡生。
“聊斋”——书斋名，“志异”——记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。
形式多样：小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。
继承“传奇”“志怪”传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
《聊斋志异》的内容大致分类:
1．对科举制度的血泪控诉。
熔铸着作者的自我形象，著名篇章有《考弊司》《司文郎》等。
2．抨击封建礼教，歌颂真挚爱情。如《连城》《阿宝》《婴宁》等。
3．揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。
代表作有《促织》《席方平》等。
4 .对世俗民风的劝戒讽刺。
《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
名家评价
写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。 ——郭沫若
鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍
《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。
——鲁迅
蟋蟀在堂，岁聿其莫 ——《诗经》
十月蟋蟀入我床下 ——《诗经》
明月皎夜光，促织鸣东壁 ——《古诗十九首》
里胥（xū） 迂讷（nè） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 爇香（ruò） 藁葬（gǎo） 惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù）
明确字音
梳理故事情节
第１段：征促织
第２段：纳促织
第３段：卜促织
第4段：得促织
第5段：失促织
第6段：化促织
第7段：斗促织
第８段：献促织
第９段：议促织
创作目的
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
社会批判
讲故事的形式
叙事艺术
故事背景：第一段，找出段中关键词。
尚（戏）
媚（官）
责（里正）
倾（民）
根据这个背景，故事应该如何展开，请用一个词概括各情节
尚戏
责虫
寻虫
得虫
献虫
诏赐
尚戏
责虫
寻虫
得虫
献虫
诏赐
叙事艺术
故事从哪个地方岔开了？
不得
求神
扑虫
虫死
儿死
全家死
化虫
斗虫
验虫
跌宕起伏
尚戏
责虫
寻虫
得虫
献虫
诏赐
人物形象
不得
求神
扑虫
虫死
儿死
化虫
斗虫
验虫
（忧闷）
找出文中表现成名心情的字词，并标在相应情节下
（大喜）
（怒）
（悲）
（喜）
（惊喜）
（恐）
（喜）
文中小说主人公成名经历的感情变化
报充里正 悲
无促织可交，被责打 悲
求神问卜
问卜得促织 喜
失促织
儿投井 悲
魂化促织
悲极复喜
因祸得福大喜
情节：跌宕起伏，曲折多变
人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，这样写有什么作用。
1.增强文章可读性：情节越是起伏跌宕，越扣人心弦、引人入胜；
2.外化人物心理：成名的情绪与大起大落的情节同轨。
3.推动情节发展：曲折变化中情节不断向纵深发展。
4.深化故事主题：官府的荒淫、腐败、民间的苦难随情节变化次第展现。
写成名妻子求神有什么深刻用意？
①求神问卜得促织，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②求神可以给人精神寄托，不至于绝望；
反映了成名一家在现实中已走投无路；
③推动了故事情节的发展。
虚与实
成名一生有两次转机，都与神秘力量有关，为什么这么设置？
1.成名求神问卜得佳虫——这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。
2.成子魂化蟋蟀也是虚构的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。
在荒诞中显出残酷的现实
浪漫主义和现实主义相结合的手法
虚与实
有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
皇上
抚臣
县令
成名
成子
得良虫，大悦
得名马衣缎
以卓异闻
免役，入邑庠
精神复旧
得厚赉，发迹
一人得道
鸡犬升天
失于促织
得于促织
化而成虫
●鞭挞皇帝视人命如玩促织
●百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度
●嘲讽了一出丑剧
这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
以乐写哀
“宣宗酷好促织之戏，遣取之江南，价贵数十金。枫桥一粮长以郡督遴觅，得一最良者，用所乘骏马易之。
妻谓骏马所易，必有异，窃窥之，跃出，为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自缢焉。”
——吕毖《明朝小史》卷六“宣德纪·骏马易虫”
《促织》的写作特色：
1.现实与想象相结合：
通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。
2.以喜写悲
将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
3.借古讽今
作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。
细节描写
遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。……见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，……审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，……。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，……
——这一系列行动细节描写，把成名期望、急切、喜悦、释然的心理活动生动细腻地表现出来。
表达作用：间接描写心理活动，烘托人物心情
细节描写
小虫（伏）不动，（蠢）若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴（怒），直（奔），遂相腾（击），振奋作声。俄见小虫（跃）起，（张）尾（伸）须，直（龁）敌领。
——对小蟋蟀神态和动作的细节描写，细腻逼真，紧张激烈，f为下文成名向官府献促织并致富埋下伏笔。
表达作用：营造氛围，推动情节发展
细节描写
成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。……成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
——这一连串的心理细节描写，展示了成名从无所谓到喜
出望外、异常珍惜的内心世界。
表达作用：刻画人物心理，表现人物性格