第一单元《沁园春·长沙》与《红烛》联读教学课件(共26张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(共26张PPT)
品意象之美，燃青春之光
《沁园春·长沙》与《红烛》 联读
学习目标
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分析意象,对比分析两首作品在意象选择、情感表达上的差异。
体会时代精神,树立积极向上的青春价值观。
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情境任务
学校将举办‘百年青春使命’主题策展，现邀请大家担任‘意象里的时代精神’展区策展人，需为《沁园春·长沙》《红烛》两首诗设计专属展段。
策展核心任务：
1.梳理对比两首诗的意象；
2.提炼意象背后的精神内核与时代精神；
3. 完成展区的“青春使命策展留言”。
星级评价表
评价维度 星级标准（1-3星） 意象分析 识别意象 分析特征 关联情感
对比表达 找异同 说清理由 提炼共性
情感与使命 写出感受 关联时代 结合自身
诵读入境：诗韵里的意象初遇
圈出你眼中的“核心意象”
诵读任务（分角色）：
1. 全班齐读《沁园春·长沙》（注意“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈基调）
2. 女生齐读《红烛》1-4节，男生齐读5-8节（注意“红烛啊”的深情咏叹）
任务一 意象解码：为展品贴“精神标签”
分别梳理梳理两首诗歌的核心意象，结合诗句分析每个意象的具体特征，并为每个意象贴上1-2个“精神标签”。
作品意象诗句摘录意象特征星级评价（1-3星）《沁园春 长沙》《红烛》漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底。
层林尽染；
万山红遍，
上片——看
红色
燃烧才能发光
发光时会流泪
再读品情：从意象读诗人心
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“立象以尽意”
“窥意象而运斤”
任务二 意象对话：设计“跨时空展签”
将两首诗中你认为最具关联性的意象并置陈列，撰写展签。展签需包含两点核心：对比两者在“形态特征”“情感寄托”上的异同。
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深入思考：这两首诗意象有何不同？又有什么相同之处？
（可以从意象组成、属性、特点、氛围、象征义、情感基调等方面对比）
1“湘江秋景”群像——“红烛”独像
2自然之景——人造之物。
3壮阔绚丽、生机勃勃 ——牺牲痛苦、默默奉献
4奋发昂扬，动态——深沉内敛，静态
5象征了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势，青年人昂扬向上的青春激情，雄视天下的凌云壮志——象征对理想的坚毅追求、奉献精神和献身祖国的决心
6豪迈激昂的“壮美”——悲壮执着的“崇高美”
……
同：红色调，热烈的红，赤诚的红。
都充满澎湃的青春激情、深沉的爱国情怀和强烈的使命感。
胸怀天下，意气风发的革命青年
赤诚无私、默默奉献的爱国诗人
同： 一代中国青年在黑暗与迷茫中，对个人前途、民族命运的热忱探索与坚定回答。这是五四精神的两种光辉写照 。
任务三 情感共鸣：撰写“观展札记”
结合意象分析和传递的情感，写下观展札记：你从哪种意象/情感中感受到更强的心灵冲击？这种冲击让你对“诗人所处的时代”有了怎样的新理解？
“观展札记”
1. 情感内核速记：
《沁园春·长沙》：________（豪迈/壮志/奋进……）
《红烛》：________（悲悯/执着/赤诚……）
2. 我的心灵冲击：“我从________（意象/情感）中感受到强烈冲击，这让我明白诗人所处的时代，是一个_____________的时代。”
（结合外侮内患、革命浪潮、思想碰撞、理想抉择等关键词表述）
任务四 精神接力：留下“使命留言卡”
展区最后设“青春使命墙”，请结合两首诗歌的时代精神，写下你的“使命留言”：作为当代青年，你将如何像“红烛”一样坚守初心，像“百舸”一样勇担时代责任？（留言需结合1个具体意象，不少于50字）
重读壮怀，书写自己的“沁园春”和“红烛”！
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作业布置
1.利用星级评价表正确评价自己这节课的表现，完善任务，反思在意象学习中还有哪些不足之处，今后如何提升。
2. 以“百年青春使命”策展为主题，将今日的“策展留言”扩展为200字短文，作为展区“青年寄语”备选内容。