Unit 2 Saving the Earth Topic 3 Section B 教学设计仁爱科普版九年级上册

教学设计
授课时间及授课班级 九年级六班 课题 Unit 2 Saving the Earth Topic 3 What can we do at home to protect the environment Section B
课标 分析 根据初中英语课程标准要求，九年级学生应达到五级要求。在本课中，基于环境保护话题，训练学生听说、读写、对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。最后结合思维导图和所掌握的信息进行简单的书面表达来达成笔头输出。
设计 理念 以听说训练为主线，通过看、听、说、读、写、译、复述等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说读写的能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调青春期学生的心理、学生人格的发展和思维的发展。
设计 特色 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：从实际生活购物、乘坐交通工具、节约能源等话题入手，并收集相关资料；结合思维导图和各种听说策略进行充分语言的输入和输出；整节课通过“爬格子”游戏、Pair work、Group work、retell等教学环节的设计培养学生小组合作、竞争等精神。
学情 分析 九年级的学生已经掌握了一定的英语语言技能，经过七年级、八年级的英语学习，学生们已经具备了一定的自主学习能力，并且通过我在日常教学中有所侧重的训练，他们的小组合作学习意识也较强。但是由于一部分学生阅读技能匮乏加之缺少用英语交流和学习的自信，所以在本节听说课中我适当考虑根据学生的程度不同适当进行分层教学，让每个学生都能或多或少地参与其中。课前及课外也进行了大量且精心的准备，如照片的筹集、思维导图、各种听说策略的使用、让学生搜集自己感兴趣的环保信息等，学会运用英语做事情，将学习英语与日常生活自然结合。
教学 目标 1. Knowledge aims： （1）能正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体单词。action, distance, electricity, cloth； （2）能熟练运用 ought to, shut off, after all等短语； （3）能准确运用本单元重点短语进行写作练习； Some useful sentences: 1) Would you like to be a greener person 2) First, you ought to turn off the lights when you leave a room. 3) Easier said than done. 4) Well, actions speak louder than words. （4）能正确完成教师设计的补充词汇对比的练习； （5）能综合运用本课短语、句型进行语言和写作的合理输出。 2. Skill aims: （1）能听懂与课本内容难度相当的、有关环境保护话题的材料。 （2）能阅读有关环境保护想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习。 3. Emotional aims: （1）通过学习，鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。 （2）通过探究合作学习来增强学生们的团队合作意识。 4. Culture awareness: 理解课文中的英语习语。
教学 重点 通过设置听前、听中、听后的任务让学生利用多种阅读策略掌握文章中的黑体词和部分短语。 Use the proper ways to protect the environment in our life. 2. Talk about the greener life style.
教学 难点 如何使学生通过各种学习策略更好地理解文本内容和怎样通过探究合作学习来达成各项学习任务。
教法 学法 情境教学法、教师导学法、分组合作法、 学生自学法、知识迁移法、问题讨论法等。
教学准备 Multimedia, cards，a basketball，badminton rockets
教学过程 设计意图
(通过小组竞争（“爬格子”）游戏贯穿整节课的始终) Stage 1 Greeting Stage 2 Leading-in（2分钟） （利用本人节约能源，出门关灯照片）T: What am I doing Ss: Turning off the light. T: When I leave my room, I’ll shut off the electricity.(出示pp.t中本节课学习目标让学生领会，教师板书标题) Stage 3 Pre-listening （5-7分钟左右） Step 1（利用本人外出购物及出行方式照片） T: I want to go shopping. What kind of bag do I take Ss: A cloth bag. T: Yes, I take a cloth bag. And I want to go to Friendship Building to buy something. We know, Youyi Building is a very big shopping center. My home is at Beiguojingdian Community. I think from Beiguojingdian Community to Youyi shopping center isn’t far. It’s a short distance. I’d better walk or rike a bike instead of...(板书) ought ( not) to+ do sth.用法及习题训练，为听力做充分铺垫。 Step 2 Pair work: Ask and answer: A: Would you like to be a greener person B: I'd love to. But what should I do A: First, you ought to ... B: Second, you'd better... A: That's right... B: Third... A: Easier said than done. B: Well, actions speak louder than words. After all(毕竟), I want to be a greener person... Stage 4 While-listening （15分钟左右） Step 1 1b Listen to 1a and choose the correct answers. Step 2 Listen again, fill in the blanks. Jane: Hi, Michael. Would you like to be a _______ person Michael: Of course. I’d love to. But what should I do Jane: First, you ought to shut off the ________ when you leave a room. Michael: Oh, that’s easy. What’s next Jane: Second, you’d better walk or ride a bike instead of ______a bus or a taxi if you travel a short distance. Michael: That’s right. It will save _______ and reduce air pollution. Jane: Third, take a _________ bag when you go shopping. Don’t use _____ bags. Michael：It is so easy to be a greener person. Jane: ______said than done. Michael: Well, actions speak ______ than words. Stage 5 Post listening （20分钟左右） Step 1 1c Read 1a and complete the table. Step 2 Retell like this (充分利用板书简易思维导图复述1a对话): I would like to be a greener person. First, I ought to shut off the electricity when I leave a room. Second, I’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if I travel a short distance. I will save energy and reduce air pollution. Third, I will take a cloth bag when I go shopping. I won’t use plastic bags. It’s easy to be a greener person. /After all, we have only one earth. Step 3 Group work: Discuss: What else can you do to be a greener person Step 4 Match them with the right pictures. Step 5 Remember three suggestions. 巩固ought ( not) to+ do sth.用法 Step 6 巩固训练 选择题，填空题到任务型阅读，进一步巩固本节所学内容。如果时间充裕可以再增加训练习题，视情况而定。 Stage 6 Summary （1分钟）（师生结合本节所学和板书共同小结） We learn: 1. 4 words: action, distance, electricity, cloth 2. 3 phrases: ought to, shut off, after all 3. Some useful sentences: (1)Would you like to be a greener person (2)First, you ought to turn off the lights when you leave a room. (3)Easier said than done. (4)Well, actions speak louder than words. We Can: 1. Use the proper ways to protect the environment in our life. 2. Talk about the greener life style. Stage 7 Homework （分层布置，1分钟） Read 1a. Memorize the useful expressions and key sentences that we learn today. Finish Section B in your workbook. Preview Section C. 3.如果相信自己，还可以完成下面的任务。 由于地球环境被破坏越来越严重，为了保护我们的美好家园，我们应该保护环境，做一名环保人士。 请以“How to be a greener person”为题，写一篇80词左右的文章。 教师简单总结本节课中Which group is the winner 板书设计： Unit 2 Saving the Earth Topic 3 What can we do at home to protect the environment Section B ought to 1. shut off the electricity when we... Should 2. walk or ride a bike instead of... had better if you travel a short distance. After all 3. take a cloth bag when we go shopping G1G2G3G4 课后反思： 一、收获的几点： 1、尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生，让学生体验到成功的乐趣。在教学中采用“爬格子”游戏贯穿始终,以小组合作学习的方式，在听、说、读、写的探索活动中，让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！ 2、“激励教学”这是本节课一大亮点，我充分利用生活中我该怎样节约能源来展开教学，而教师一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为学生学习英语的热情助力，教师的激情感染着学生，学生们学习英语的热情很高涨也促动了老师更好的发挥，良好的师生互动与生生互动更使课堂效果增倍； 3、简略思维导图将生生互动任务、复述环节、板书设计与写作环节浑然一体！ 4、教学效果显著。教学目标与学习目标达成度高，不同层次的学生均有收获，学生思维积极活跃，参与度高。 二、不足之处： 课时安排不够合理，这也是我在教学中常犯的错误（习题未处理 完,精心准备的任务型阅读完全没有处理）。教师应该有足够的应变能力，在备课中应做出几套方案，如果哪里出了小问题，接下来的时间如何调节。备学生也很关键，刚接手不到两个月，备学生欠充分，应考虑不同程度的学生会有不同的回答方式等等。我会在日后多加注意！ “教学相长”，我会在不断的反思、磨课、学习中让自己的教学水平日益精湛，更好地服务于英语教学！ 导课环节利用教师本人照片吸引学生眼球，所创设情境与日常生活息息相关，自然地点燃孩子们学习英语的热情。 该环节在于通过生生互动再一次巩固所学内容，充分利用语境自然导入并解决生词,为接下来的听力扫除障碍。 培养学生根据图片等信息预测听力文本内容的能力,并通过有梯度的听力训练再次巩固本节课的重点和难点。 将板书中的内容自然由词过渡到短语，由短语达成句型，由重点句型添加连词形成文章。将板书的作用充分发挥出来。 设计意图：输入是为更好的输出，该项小组合作任务是本节听说课的延伸，让学生通过小组组员集思广益、善于思考和小组之间的竞争机制开拓思路，通过小组的讨论激发学生的思维，提高学生的表达能力，培养学生合作探究的意识，并渗透保护环境、热爱地球的意识以达成德育教育的渗透。 帮助学生解决疑难。巩固训练设计意图：结合中考信息，巩固本节所学并有所拓展，让学生再一次达成语言输出。 作业设计意图：分层布置，训练学生收集信息、处理信息的能力，提升学生的听、说、读、写综合技能，将小组合作学习延伸至课外，真正做到学以致用。