语文七年级下人教版（新疆专用）4.18《白蝴蝶之恋》教学设计

白蝴蝶之恋
教案设计
执教对象：七年级学生
执教者：
[教学目标]
1、知识与能力：初步认识作者，熟读课文，把握文中的生字词和段落大意，总结文章主旨，学习文中的写作方法。
2、过程与方法：诵读课文，体会文章字里行间所蕴含的深厚情感，揣摩文章结尾的用意。
3、情感和价值观：通过对文章的学习之后，体会到了一种怎样的情感，并结合实际谈谈自己的感受。
[教学重点]
从句子的描写上去了解作者对白蝴蝶的“恋爱”之情。
[教学难点]
掌握作者从对幼小的生命感悟上升到对人生感悟的这一感情变化，并探讨文章结构。
[教学设想]
采用讲读法，一边诵读一边讲解文章大意，从对文章优美句子的赏析中上升到对作者情感的赏析。
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、课堂导入：
音乐响起：“梦是蝴蝶的翅膀，年轻是飞翔的天堂，放开风筝和长线……”————小虎队《蝴蝶飞呀》。
“化蝶飞~~~化蝶飞~~~因你沉鱼落雁而陶醉……”————花儿乐队《化蝶飞》
刚刚我们听到的两段音乐都是关于蝴蝶的，它
( http: / / www.21cnjy.com )是梦的化身，是爱情双宿双飞的象征，在我们的印象中，蝴蝶代表着美丽与美好。但不是有句老话吗“美丽的背后总是有一段不为人知的坚强在支撑着。
今天，我们就来学习一篇写蝴蝶的文章，让我们来看看蝴蝶是怎么在那短短不足两个月的时间里用坚强绽放它美丽的生命。
二、新课学习：
1、整体认知：初步认识作者，诵读课文，掌握文中的生字词，初步了解文章段落大意。
<1>作者：刘白羽
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"_blank )（1916.9.28－2005.8.24），北京
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"_blank )通州
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"_blank )人。现代文学杰出代表人物，卓越的散文家
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"_blank )、报告文学家、小说家、作家。在长期的革命斗争实践中，他写出了大量具有鲜明时代色彩、深刻思想内涵和独特艺术风格的优秀作品。
<2>字词：
春寒
：料峭：微寒。形容初春的寒冷。
人心脾：沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
、
细、
发
、吓
、
纱、
、
<3>段落大意：
第一大段：1自然段，交代“我”遇见白蝴蝶时的时间与环境。（遇蝶前）
第二大段：2-9自然段，“我”遇见白蝴蝶并看它慢慢展翅飞走的过程。（遇蝶中）
第三大段：10自然段，“我”看到白蝴蝶飞走之后心中所感。（遇蝶后）
2、阅读鉴赏：
欣赏文章第二、六和第八自然段，品味其中描写细腻和优美的句子，并学习其中运用的写作手法：
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到
( http: / / www.21cnjy.com )一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！（细节描写，簌簌两字用得生动，使蝴蝶翅膀震动时的样子跃然纸上。）
⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶
( http: / / www.21cnjy.com )渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
（拟人、比喻，细致的描写，眼前仿佛就是那只灵气的蝴蝶。）
⑧这时，风过去了，雨也过去
( http: / / www.21cnjy.com )了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
（用颜色的对比来描绘了一幅明亮鲜活的春景图。）
3、鉴赏评价：
大致的对课文进行分析了解之后，我们也
( http: / / www.21cnjy.com )欣赏到了那生动优美的语言，也看到了作者由一个小小的生命引发的对生命的感慨。那么，有没有同学知道在文章结尾处作者“唉！人啊人……”这一句感慨是怎么来的又为什么会发出这样的感慨呢？是的，在面对弱小的生命时，作者发自内心的伸出了援手，表现了“我”对生命的热爱，但是又感叹“人啊人”，这说明作者心里觉得人之间的相处是与这有差别的，这也是作者的无奈吧，但究竟他又为什么无奈呢，也许等你们长大一点你们就会明白了，现在跟你们说这个还有点早，这种感悟需要我们有丰富的人生经验，所以，我们平常应该注意观察，用心的思考。
三、课堂小结：
《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴
( http: / / www.21cnjy.com )蝶的描述和“我”对它的怜悯、救助，热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神，“我”也因此产生了对人生意义的复杂感悟。至于这种复杂的感悟由何而来，因何而生，那就让我们在成长的过程中积累人生经验慢慢来体会吧。
四、作业布置：
1、课内作业：完成课后练习，并说说学习这篇文章之后的感受。
2、课外作业：课外学习并运用从文章中学到的写作方法，并思考作者在文章末尾时的感触。
[板书设计]
白蝴蝶之恋
刘白羽
春寒料峭（1）
总
沁人心脾（1）
↙
↖
被雨打伤，奄奄一息
（2）
试几次之后，展翅飞翔（9）
↖
分
↗
↓
蝴
蝶
↑
↓
（画一只蝴蝶）
↑
↙
分
↘
“我”“伸出援手”（3-6）
→
意志坚强，慢慢“醒”来（7-8）
↓
生命感悟（10）→
沁人心脾（1）→
总