9. 花的结构 教学设计
1教学目标
1、通过学习知道植物的花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊所组成。
2、学会观察和描述花的结构，具有发现问题、分析辨析、归纳推理的思维能力；能够用镊子解剖花。
3、在亲历探究过程中，体会到实验记录需要细致观察、实事求是的科学精神；激发学生研究植物的兴趣和爱好。
2学情分析
1．从知识基础上看：纵观教材，学生在一、二、三册教材中初步了解植物的六种器官，进行了种子和根、叶和茎认识学习，可以说对于植物来说已经有了比较多的认识。课前，老师对四年级的学生进行的前测。学生在写、画花的各部分时概念有些混淆，如结构中写到了花蜜、花粉、茎、叶、花心等模糊性概念。且大多数同学关注的是一整株植物，只有少部分同学关注到了花的花蕊部分。
2．从能力基础上看：学生观察认识种子的构造时，已经初步掌握了使用放大镜观察和用镊子解剖并观察的基本技能，但是课前我抽查了一些学生对于镊子和放大镜使用的规范性，学生操作起来比较随意。所以本课是对这两项基本技能的巩固、规范和再次检验。
3重点难点
教学重点：通过解剖、观察一些常见的花，归纳概括出花的一般结构。
教学难点：用镊子解剖花的技能。
4教学过程
活动1【导入】创设情境 激发兴趣
1、课件展示花的录像。
录像片包括以下三个方面的内容：第一方面是展示大自然中形态各异、五彩缤纷的花，体验自然之美；第二方面是展现花在工艺、装饰、美化环境方面的用处；第三方面是花在食用、药用等方面的用途。让学生认识花的重要作用，体验研究花的价值取向，以此培养学生的乐趣，激起他们的探究欲望。
2、实物投影出示前测时孩子最初认识里花的样子，思考画出了花的哪些部分。
3、到底植物的花是由哪几部分组成的呢？引出今天研究的主题——花的结构。（板书：花的结构）
设计意图：通过前测为学生提供“脚手架”，引导学生有目的的对问题进行思考和探究，引起学生的好奇心和求知欲，培养学生善于发现问题的思维习惯，引发进行进一步思考的兴趣。
活动2【活动】自主探究 形成认识
（一）认识白菜花的构造：
1、利用正确方法观察外部特征
（1）请同学们讨论观察花的方法和顺序。（回忆三年级研究种子构造的方法）
生讨论。
预设1：能直接说出先用眼睛或借助放大镜观察花的外部特征-形状、颜色等，然后用镊子解剖，按一定顺序观察花的各部分结构。
预设2：孩子直接说出用镊子进行解剖观察。
解决方法，师：请你再次回忆一下，我们上来就直接用镊子解剖的吗？解剖之前我们还做了什么工作？先要观察外部特征。
（2）实物投影出示白菜花，你准备怎么进行观察呢？
（3）生说师规范：第一步要用眼睛先观察花的外部特征（板书：眼睛）。拿花的时候要握住哪个部位（花柄），然后进行观察，如果遇到很细微的部分，为了更好地观察，需要借助于什么工具进行观察呢？（板书：放大镜）
（4）一起回忆一下正确使用放大镜的方法。
★观察对象-花保证在一个位置不动，你的眼睛和花之间的距离保证不变，右手持放大镜，先把放大镜放到离物体（花）比较近的位置，这时我们发现看到的一个变化不大的像，然后把放大镜慢慢向眼睛的方向移动，允许学生找清晰图像时有一个上下微调的过程，直至出现较大且清晰的图像为止。
（5）生叙述使用方法。
设计意图：唤起学生已有知识经验。复习观察方法，规范放大镜的正确使用方法，保证科学的严谨性。
（6）以小组为单位，从整体上利用眼睛和放大镜仔细观察一下白菜花的外部特征，发现白菜花是由哪几部分构成的？（在使用放大镜观察的时候注意一定观察顺序，板书：由外向内）
（7）生进行细致观察。
（8）学生汇报白菜花是由哪几部分构成的，（汇报时先说按照什么样的观察顺序）
生1：花瓣、花心。
生2：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
生3：花瓣、花心。
生4：花瓣，花芯、小叶。
注：尊重学习原有认识水平，同时规范结构各部分的名称。
花柄上鼓起的部分是什么？小叶指的是什么？花柄上鼓起的呈膨大状的部分叫花托；像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片。刚才我听同学们说“花芯”，指的就是花中间细小的丝一样部分叫什么呢？
设计意图：引导学生质疑，培养学生大胆推理的思维习惯。展开交流，得出初步结论。
2、强化镊子解剖方法镊子进行解剖（扶）
（1）出示视频，帮助同学们解决观察中的问题，进一步了解白菜花的结构。
生观看录像：镊子的正确使用方法。
（2）指导老师解剖花，再次巩固解剖方法。★
用大拇指和食指来控制镊子的松紧，用镊子的前端内侧进行解剖
夹住被撕部分的基部，不是上部。按照从外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片
把撕下的萼片摆成一排有序地放在记录单上
然后按照同样的方法依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊
边撕边按顺序在白纸上分类摆好，注意不要损坏花的每一部分。同时按要求做好记录。
（3）以小组为单位，先用镊子取下一支完整的花，然后再对白菜花进行解剖，细致观察它的每一部分结构把它记录在观察记录表中。（提示：解剖的过程中一定要注意自己的人身安全）
设计意图：教师采用先看录像，再演示的方法，有条不紊地指导学生使用镊子进行解剖，强化镊子的使用方法。
3.自主解剖，初步归纳出白菜花结构
（1）学生活动，进行解剖观察并记录。
（2）生汇报：手中的白菜花是由哪几部分组成的？
（3）师小结: 通过解剖观察，我们发现白菜花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊六部分构成的。（板书：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）
设计意图：培养学生的小组合作意识以及归纳概括的能力，锻炼学生的语言表达能力以及思维的严谨性。
(二) 认识桃花、油菜花（放）
1、认识桃花或油菜花的构造
（1）请同学们用观察白菜花一样的方法来观察桃花或油菜花，注意按照从外向里的顺序进行观察解剖，并做好记录。
（2）学生分小组解剖桃花、油菜花进行观察，观察桃花或油菜花各部分结构。
设计意图：教师放手让学生独立完成桃花或油菜花的观察记录，巩固学生解剖的技能。
2、分享交流
（1）说说你手中的花是由哪几部分构成的呢？
（2）学生演示、汇报。
（3）师小结：桃花和油菜花也是由花柄、花托、萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊六部分构成的。
(三)对比研究 形成概念
（1）通过观察解剖了白菜花、桃花和油菜花，发现结构上有哪些共同的地方，可结合你的记录单
（它们都有花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分组成。）
（2）板书总结：今天同学们用自己的眼睛、放大镜、镊子来观察发现，白菜花、桃花和油菜花都是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分组成。（板书再次强调：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）
（3）知识推广形成概念：其实大多数植物的花都像我们今天观察解剖的花的结构是一样的，都是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这六部分组成的。
设计意图：有点到面，认识同类事物的共同特征，充分锻炼学生的归纳推理能力，再次形成概念。培养学生的语言表达能力及归纳概括能力。
活动3【测试】课后延伸 做好铺垫
出示黄瓜花：通过今天的学习我们发现很多植物的花都是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分构成的，但是也有和它们结构不同的花。
设计意图：进行反馈，为下节课认识完全花、不完全花的概念做好铺垫，打好基础。
课件46张PPT。首师大版科学第四册花 的 结 构一、指导思想和理论依据二、教学背景分析四、教学过程分析三、教学目标分析五、学习效果评价设计六、本设计教学特色一、指导思想和理论依据《科学新课标》核心理念：让学生主动参与课堂包括对相关事物的观察、解剖、描述、收集整理信息、并能与他人合作交流等。
科学活动实验方法关键 观察法是人们为了认识事物的本质和规律，有目的有计划的对事物进行考察的一种方法。按照一定顺序进行文字或图画的形式记录下来一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据新课程标准的指导下以观察和探究花的结构为载体新旧知识的相互作用获得正确的新概念二、教学背景分析具体要求：能用简单的工具（放大镜、镊子等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。二、教学背景分析—教学内容首师大版科学第四册植物的花和果实花的结构各种各样的花果实的结构果实的形成观察能力
归纳概括能力解剖、观察一些常见的花，让学生归纳概括出植物的花的构造二、教学背景分析—教学内容二、教学背景分析—学生情况 前测情况1、写出各部分时概念有些混淆，如结构中写到了花蜜、花粉、茎、叶、花心等模糊性概念。2、画出各部分结构大多数同学关注的是一整株植物，且只有少部分同学关注到了花蕊部分。学生的能力基础种子的构造放大镜观察，镊子解剖的基本技能巩固、规范和再次检验二、教学背景分析—教学方式与手段教学方式：
探究式教学为主要教学方式。教学手段——直观教学
通过分组实验和实物演示让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，获得感受。二、教学背景分析—技术准备前期教学状况、问题、对策等说明三、教学目标1、通过观察、解剖、对比活动知道植物的花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分组成。2、通过观察和描述花的结构，具有发现问题、分析辨析、归纳概括的思维能力；巩固和规范放大镜、镊子的使用方法。3、在亲历探究的过程中，体会到实验记录需要细致观察、事实求是的科学精神；激发学生研究植物的兴趣和爱好。三、教学目标教学重点：
通过解剖、观察一些常见的花，归纳概括出花的一般结构。教学难点：用镊子解剖花的技能。 教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动四、教学过程分析（一）创设情景 激发兴趣四、教学过程分析（一）创设情景 激发兴趣设计意图：认识花的重要作用，激起他们的探究欲望。四、教学过程分析（一）创设情景 激发兴趣思考：课前都画出了花的哪些部分呢？研究主题：花的结构设计意图：通过前测有目的的引发学生进一步思考的欲望，培养学生善于发现问题的学习习惯。教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动预设1：能直接说出先用眼睛或借助放大镜观察花的外部特征-形状、颜色等，然后用镊子解剖，按一定顺序观察花的各部分结构。 预设2：孩子直接说出用镊子进行解剖观察。对策：请你再次回忆一下，我们上来就直接用镊子解剖的吗？解剖之前我们还做了什么工作？四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识思考：你准备用什么方法和顺序观察白菜花？规范观察方法★按照一定的顺序观察。
★观察时握住花柄的位置。
★用眼睛先观察花的外部特征（板书：眼睛）。
★引导:如果我们想进行细致的观察,可以借助于什么工具呢？（板书：放大镜）四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识★花保证在一个位置不动。
★你的眼睛和花之间的距离保证不变。
★右手持放大镜，先把放大镜放到离花比较近的位置，这时我们发现看到的一个变化不大的像，然后把放大镜慢慢向眼睛的方向移动。
★允许学生找清晰图像时有一个上下微调的过程，直至出现较大且清晰的图像为止 。正确使用放大镜四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识设计意图：强调观察顺序以及正确使用放大镜的方法。初步认识花的组成部分。学生活动：从整体上利用眼睛或放大镜观察白菜花外部特征。四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识1、出示视频：初步感知解剖过程。2、学生指导：再次强化解剖方法。过渡：为了解决观察中的问题，进一步了解白菜花的内部结构，我们亲手来解剖一下白菜花。（扶）四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识123456操作提示安全教育！！设计意图：教师采用先看录像，再演示的方法，有条不紊地指导学生使用镊子进行解剖，强化镊子的使用方法，突破本课教学难点。四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识学生自主解剖并记录， 归纳出白菜花的结构由六部分组成。设计意图：培养学生的小组合作意识，锻炼学生的语言表达能力以及思维的严谨性，完成本课的第一次归纳。四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动过渡：学生分小组分别观察、解剖桃花和油菜花，注意一定的观察顺序，并做好记录。四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识设计意图：教师放手让学生独立完成桃花或油菜花的观察记录，巩固学生解剖的技能，完成本课的第二次归纳概括。 学生观察、解剖，汇报：桃花、油菜花也是由花柄、花托、萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊六部分构成的。 四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动设计意图：由点到面，认识同类事物的共同特征，再次形成概念。完成了本课的第三次归纳概括。四、教学过程分析（二）自主探究 形成认识总结：观察解剖发现，白菜花、桃花和油菜花都是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分组成。（板书强调：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动四、教学过程分析（三）总结评价 情感升华1、修改前测卷：老师现在再次把你们课前做的小卷发给你，你知道怎么修改了吗？（1分钟）2、情感升华：花与人类的关系实在太密切了。花既能美化环境，使空气清新，还能陶冶我们的情操。所以，同学们平时一定要爱护花，有条件的还要学着养花，从而进一步探索花的秘密，使我们生存的环境更加美好。设计意图：综合评价，反思自己的探究过程，将探究的结果与自己前期的认识相比较；进行总结归纳，梳理本课知识，情感升华。教 学 流 程 图情境激趣 提出问题自主探究 形成认识总结评价 情感升华 课后延伸眼睛、放大镜观察外部特征视频、示范后解剖认清各部结构自主解剖 观察归纳花的结构组成对比研究 形成知识概念解剖白菜花（扶）解剖桃花油菜花（放）唤起已知 引发思考巩固技能 认知概念梳理知识 陶冶情操 再次思考教学环节学生活动四、教学过程分析（四）课后延伸出示黄瓜花：通过今天的学习我们发现很多植物的花都是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊六部分构成的，但是也有和它们结构不同的花。设计意图：进行反馈，为下节课认识完全花、不完全花的概念做好铺垫，打好基础。四、教学过程分析—板书设计 观察方法 花的结构
眼睛 雌蕊
雄蕊
放大镜 花瓣
（从外向内）
萼片
花托
镊子
（细致观察） 花柄
五、学习效果评价1、放手让学生自己观察解剖桃花、油菜花时的评价。五、学习效果评价2、实验记录单的成果化评价：五、学习效果评价3、对于前测小卷的评价合格：能够很快地修改自己的小卷。
待合：不能很快地修改自己的小卷。 六、本设计教学特色1.关注观察实验细节六、本设计教学特色2.细节锻炼学生能力，采用互评机制关注实验小组的分层 分配，避免出现完全没有目的的实验。注重组内的互相评价，对学生进行多方面的能力培训。谢谢大家感谢各位老师 敬请批评指正
