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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第1课时《保卫黄河》
【教材分析】
《保卫黄河》是花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第1课时唱歌课。《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章 ，由光未然作词，冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。当时，冼星海在延安听到诗人光未然朗诵的《黄河吟》后，激发了强烈的创作灵感，仅用六天就完成了《黄河大合唱》的谱曲。1939年4月13日，《保卫黄河》作为《黄河大合唱》的一章由抗敌演剧三队在陕北公学举行的延安第一次音乐大会上首次正式演出。其采用齐唱、轮唱的演唱形式，运用复调中“卡农”的手法，旋律多重复模进，营造出“此起彼伏、万马奔腾”的气势，生动地刻画了游击健儿为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景，歌曲采用卡农手法，各个声部依次进入，形成此起彼伏的旋律，生动展现出抗日力量不断壮大、如黄河之水汹涌澎湃的气势。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，感受歌曲激昂奋进的情绪、明快有力的节奏以及宏大磅礴的气势，体会其独特的音乐魅力，提升对音乐的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏、音准，用坚定有力、富有激情的声音演唱《保卫黄河》，并掌握齐唱、轮唱的演唱形式，展现歌曲的艺术感染力。
(三)创意实践
鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编，如改变节奏、加入和声等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
了解歌曲创作的时代背景和所蕴含的民族精神，体会抗日战争时期中国人民的爱国情怀和顽强不屈的抗争精神，增强民族自豪感和文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.体会歌曲所表达的情感，感受其气势，准确把握歌曲的节奏和音准，流畅地演唱歌曲。
2.理解并掌握轮唱这一演唱形式，感受轮唱在表现歌曲情感和营造音乐氛围上的独特作用，能够较好地完成二声部或三声部轮唱。
(二)教学难点
1.唱出歌曲中蕴含的坚定、豪迈的情感，把握好力度和速度的变化，生动地展现出抗日军民的英雄形象。
2.在轮唱过程中，各声部之间做到节奏统一、音色和谐、声部均衡，避免出现节奏混乱和声音失衡的情况 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段音频（播放黄河波涛汹涌的声音）。大家闭上眼睛，仔细聆听，在你们的脑海中浮现出了怎样的画面呢？（请几位同学回答）
预设：回答问题
教师：没错，这就是黄河的声音。黄河，是我们中华民族的母亲河，它奔腾不息，见证了中华民族的兴衰荣辱。在抗日战争时期，黄河更成为了中华民族不屈抗争的象征。今天，老师就带大家走进一首和黄河有关的歌曲——《保卫黄河》。这首歌曲诞生于战火纷飞的年代，它激励着无数中华儿女为了保卫祖国、保卫黄河，不惜抛头颅、洒热血 。让我们一起去感受这首歌曲中蕴含的强大力量吧！
书写板书《保卫黄河》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的速度、情绪是怎样的？刻画了怎样的音乐形象？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。这首歌曲出现了什么演唱形式？
预设：回答问题
教师：这首歌曲中出现了轮唱演唱形式，什么是轮唱？
预设：回答问题
教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。轮唱属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。你们知道这首歌曲的作词者吗？
预设：回答问题
教师：这首歌曲是由冼星海作曲，光未然作词，下面我们了解一下作曲家冼星海，冼星洲(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗《黄河吟》。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了《黄河吟》。冼星海被长诗的宏伟气魄所感动，建议光术然将诗改成《黄河大合唱》的歌词。歌词写成后，冼星海仅仅用了不到一周的时间就完成了《黄河大合唱》的创作。
下面我们朗诵一下歌词
预设：朗诵歌词
教师：下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮!
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们学唱一声部第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理情绪、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱一声部第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱一声部第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点节奏和力度的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱，同学们发现第四个乐句和第三乐句有什么异同？
预设：演唱简谱
教师：第四乐句是第三个乐句变化重复。处理附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱一声部第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱一声部第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱二声部
预设：演唱
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面全班分成两组一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《保卫黄河》的教学中，有诸多收获也存在一些不足。通过多样化的聆听与演唱活动，大部分学生能较好地掌握歌曲节奏与旋律，体会到歌曲蕴含的爱国情感 ，实现了教学目标。在讲解曲式结构和轮唱形式时，运用直观演示和小组合作，学生理解较为顺利 。但在教学过程中，对个别音乐基础薄弱学生的关注不够，导致他们在演唱技巧和情感表达上进步较慢。在今后教学中，我会更加注重因材施教，针对不同层次学生设计个性化教学环节 ，并丰富教学方法，融入更多音乐历史文化故事，让课堂更加生动有趣，提升学生音乐素养与学习积极性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《保卫黄河》是（《黄河大合唱》 ）的第七乐章，词曲作者分别是（光未然 ）和（冼星海 ） 。
2.《保卫黄河》采用了（ ）的演唱形式，其中最具特色的是运用了复调中的（“卡农” ）手法。
（二）选择题
1.《保卫黄河》的歌曲风格是（ ）
A.抒情 B.欢快 C.激昂奋进 D.悠扬婉转
2. 下列关于《保卫黄河》的描述，错误的是（ ）
A.创作于解放战争时期
B.具有鲜明的民族风格
C.以黄河为背景，展现抗日斗争
D.采用了进行曲体裁
答案：（一）填空题 1.《黄河大合唱》；光未然；冼星海
2.齐唱、轮唱；“卡农”
（二）选择题 1.C 2.A
【板书设计】
《保卫黄河》
1=A 2/4拍 快速、明快 有力地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
经典名曲（二）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和声美感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出歌曲情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
听……
在你们的脑海中浮现出了怎样的画面呢？
这就是黄河的声音。
黄河，是我们中华民族的母亲河，它奔腾不息，见证了中华民族的兴衰荣辱。在抗日战争时期，黄河更成为了中华民族不屈抗争的象征。今天，老师就带大家走进一首和黄河有关的歌曲——《保卫黄河》
这首歌曲诞生于战火纷飞的年代，它激励着无数中华儿女为了保卫祖国、保卫黄河，不惜抛头颅、洒热血 。让我们一起去感受这首歌曲中蕴含的强大力量吧！
聆听歌曲
判断这首歌曲的速度、情绪是怎样的？
刻画了怎样的音乐形象？
这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。
这首歌曲出现了什么演唱形式？
这首歌曲中出现了轮唱演唱形式。
什么是轮唱？
轮唱
是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。轮唱属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
你们知道这首歌曲的作词者吗？
这首歌曲是由冼星海作曲，光未然作词。
作曲家冼星海，(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人民抗战斗志的长诗《黄河吟》。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了《黄河吟》。
冼星海被长诗的宏伟气魄所感动，建议光术然将诗改成《黄河大合唱》的歌词。歌词写成后，冼星海仅仅用了不到一周的时间就完成了《黄河大合唱》的创作。
朗诵歌词
风在吼
马在叫
黄河在咆哮
黄河在咆哮
河西山冈万丈高
河东河北高粱熟了
万山丛中
抗日英雄真不少
青纱帐里
游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪
挥动着大刀长矛
保卫家乡
保卫黄河
保卫华北
保卫全中国
再次聆听歌曲
边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？
歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。
这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮!
下面我们学唱一声部第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
处理情绪、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
处理附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
处理附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱，同学们发现第四个乐句和第三乐句有什么异同？
第四乐句是第三个乐句变化重复。处理附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
处理空拍、同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴整体演唱一声部
下面跟琴整体演唱二声部
师生合作
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《保卫黄河》是（《黄河大合唱》 ）的第七乐章，词曲作者分别是（光未然 ）和（冼星海 ） 。
2.《保卫黄河》采用了（ ）的演唱形式，其中最具特色的是运用了复调中的（“卡农” ）手法。
（二）选择题
1.《保卫黄河》的歌曲风格是（ ）
A.抒情 B.欢快 C.激昂奋进 D.悠扬婉转
2. 下列关于《保卫黄河》的描述，错误的是（ ）
A.创作于解放战争时期 B.具有鲜明的民族风格 C.以黄河为背景，展现抗日斗争 D.采用了进行曲体裁
答案：（一）填空题 1.《黄河大合唱》；光未然；冼星海
2.齐唱、轮唱；“卡农”
（二）选择题 1.C 2.A
《保卫黄河》
1=A 2/4拍 快速、明快 有力地
感谢同学们的聆听！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和声美
感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出歌曲
情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
听……
这就是黄河的声音。
这首歌曲诞生于战火纷飞的年代，它激励着无数中华儿女为了保卫祖国、保卫黄河，不惜抛头
颅、洒热血 。让我们一起去感受这首歌曲中蕴含的强大力量吧！
判断这首歌曲的速度、情绪是怎样的？
刻画了怎样的音乐形象？
这首歌曲的情绪是稍快有力地，这首歌曲形象地刻画了象征着中华民族精神的黄河，它
以英雄的气概出现在亚洲的原野，高唱着民族的赞歌，也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫
全中国而战斗的壮丽场景。
演唱时应注意通过力度变化及正确的咬字、吐字加以表现。
这首歌曲出现了什么演唱形式？
这首歌曲中出现了 形式。
是由两个、三个或四个声部
演唱同一个旋律，但不是同时开
始的齐唱，而是先后相距一拍或
你们知道这首歌曲的作词者吗？
一小节出现，形成此起彼落，连
续不断的模仿效果的一种音乐方
式。轮唱属于多声部音乐，各声
部既演唱同一个旋律，而又形成
互相对比、交叉的效果。
作曲家冼星海，(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大
量的歌曲和管张乐曲，尤是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》
《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音
乐经典”1939年春，诗人光木然在延安创作了歌领中华民族伟大精神、鼓舞中国人
民抗战斗志的长诗《黄河吟》。光未然来到冼星海居住的窑洞，为他朗诵了《黄河
吟》。
风在吼
朗诵歌词 马在叫
黄河在咆哮
黄河在咆哮
河西山冈万丈高
河东河北高粱熟了
万山丛中
抗日英雄真不少
青纱帐里
游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪
挥动着大刀长矛
保卫家乡
保卫黄河
保卫华北
保卫全中国
边听歌曲边律动，听听这首歌曲
由几个部分组成？
歌曲为C大调，2/4拍、稍快有力地，一段体《保卫黄河》是《黄河
大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具
有鲜明的民族风格和时代气息。
这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群
众前赴后继奔赴抗日最前线的动人景象。英勇的中国人民不甘忍
受外来侵略，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛
中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄
河怒涛的咆哮!
下面我们学唱一声部第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
处理情绪、切分节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们学唱一声部第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
处理附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们学唱一声部第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
处理附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演
第四乐句是第三个乐句变 唱第四乐句简谱，同学们发现第四个乐
化重复。处理附点节奏的演 句和第三乐句有什么异同？
唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
处理空拍和力度节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们学唱一声部第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
下面跟琴整体演唱一声部
下面跟琴整体演唱二声部
师生合作
下面请同学上台用声势动作、律动、乐
器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《保卫黄河》是（《黄河大合唱》 ）的第七乐章，词曲作者分别是（光未然 ）和（冼星海 ） 。
2.《保卫黄河》采用了（ ）的演唱形式，其中最具特色的是运用了复调中的（“卡农” ）手法。
（二）选择题
1.《保卫黄河》的歌曲风格是（ ）
A.抒情 B.欢快 C.激昂奋进 D.悠扬婉转
2. 下列关于《保卫黄河》的描述，错误的是（ ）
A.创作于解放战争时期 B.具有鲜明的民族风格 C.以黄河为背景，展现抗日斗争 D.采用了进行曲体裁
答案：（一）填空题 1.《黄河大合唱》；光未然；冼星海
2.齐唱、轮唱；“卡农”
（二）选择题 1.C 2.A
《保卫黄河》
1=A 2/4拍 快速、明快 有力地
感谢同学们的聆听！
