让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和声美
感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出歌曲
情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
脑海中又浮现出哪些关键词呢？
正如大家所说，这是赛龙舟的场景。每年端午节，在我国的很多地方，都会举
行热闹非凡的赛龙舟比赛。选手们齐心协力、奋勇向前，岸边观众呐喊助威，现场
锣鼓喧天，充满了欢乐与激情。
而今天，老师要带大家欣赏一首能够完美展现这种热闹
场景的乐曲——
判断这段旋律给你什么感受？
你们的眼前出现一幅怎样的画面？
乐器的演奏形式是怎样的？
乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐器
的演奏形式在第三乐段主题的乐谱中提示了“一领众和”形式的表现方式。
创作背景
《金蛇狂舞》由聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，是一首民族管
弦乐曲。当时处于抗日战争时期，聂耳期望借音乐激发民众的爱国热情与民族凝聚力 。创
作灵感源于民间赛龙舟的热闹场景，展现出中国人民不屈不挠的精神。在2008年北京奥运
会开闭幕式中，作为运动员入场背景音乐，向世界展示中国特色。
再次聆听乐曲，感受这首乐曲可以分为几个部分呢？
乐曲是三段体结构。
下面我们分段聆听，聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？
感受这段音乐带给你怎样的情绪？
第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出
欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？
第二乐段:由两小节打击乐器音响引出，旋律更加热情昂扬且流畅明快，好似龙
舟你追我赶，竞争激烈 。节奏丰富多变，旋律线条更为优美，将赛龙舟紧张刺激
的氛围展现得淋漓尽致。
欣赏第三乐段
说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么
特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对
答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托
，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的
欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。
接下来我们走进民间音乐创作手法
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是（ ）根据民间乐曲（ ）整理改编的民族管弦乐曲。
2.《金蛇狂舞》第三段运用了（ ）的旋律发展手法，上下句（ ）。
（二）选择题
1. 以下哪首乐曲不是聂耳的作品？（ ）
A.《金蛇狂舞》 B.《义勇军进行曲 C.《彩云追月》 D.《毕业歌》
2. 《金蛇狂舞》表现的是什么场景？（ ）
A. 春节联欢 B. 端午节赛龙舟 C. 中秋赏月 D. 元宵花灯会
答案：（一）填空题 1.聂耳；《倒八板》 2.“螺蛳结顶”；对答呼应
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《彩云追月》是任光的作品，A、B、D选项均为聂耳作品。
2.答案：B 。《金蛇狂舞》生动展现端午节赛龙舟时热闹欢腾的场景 。
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂耳 曲 A+B+C
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第2课时《金蛇狂舞》
【教材分析】
《金蛇狂舞》是花城版八年级上册第五单元《经典名曲（二）》第2课时欣赏课。《金蛇狂舞》由聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，是一首民族管弦乐曲。当时处于抗日战争时期，聂耳期望借音乐激发民众的爱国热情与民族凝聚力 。创作灵感源于民间赛龙舟的热闹场景，展现出中国人民不屈不挠的精神。乐曲旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓声铿锵有力，生动地渲染出节日欢腾的氛围，常用于喜庆时节演奏，在2008年北京奥运会开闭幕式中，作为运动员入场背景音乐，向世界展示中国特色。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，感受乐曲欢快、热烈的情绪，体会其鲜明的节奏和独特的民族风格，提升对音乐的感知能力，培养对民族音乐的审美情趣。
(二)艺术表现
能够准确哼唱乐曲的主题旋律，掌握乐曲中的节奏型，了解民族乐器的音色特点，如二胡、笛子、琵琶、锣、鼓等 。并能运用合适的表情、力度和速度，以独唱、合唱或乐器演奏等形式表现乐曲，展现其艺术魅力。
(三)创意实践
鼓励学生尝试为乐曲创编舞蹈动作、节奏型或歌词，培养创新思维和实践能力。引导学生进行小组合作，共同完成音乐创意作品，提升团队协作能力。
（四）文化理解
了解乐曲创作的时代背景、作者聂耳的生平及贡献，以及与端午节赛龙舟等传统文化的联系。体会音乐所蕴含的民族精神和文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐曲热烈欢腾的情绪，熟悉乐曲的旋律和节奏，能够准确哼唱主题旋律。
2.了解民族乐器在乐曲中的运用，感受其丰富的表现力，辨别不同乐器的音色特点。
(二)教学难点
1.体会“螺蛳结顶”和“对答呼应”等音乐表现手法，理解其在塑造音乐形象和推动情绪发展中的作用。
2. 引导学生在音乐实践活动中，创造性地表达对乐曲的理解和感受，提升音乐表现力和创造力。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段声音（播放赛龙舟现场视频，包含热闹的锣鼓声、人们的呼喊声、龙舟破浪声 ）。大家闭上眼睛，仔细聆听，告诉老师，你们仿佛看到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：脑海中又浮现出哪些关键词呢？（请几位同学回答 ）
预设：回答问题
教师：没错，正如大家所说，这是赛龙舟的场景。每年端午节，在我国的很多地方，都会举行热闹非凡的赛龙舟比赛 。选手们齐心协力、奋勇向前，岸边观众呐喊助威，现场锣鼓喧天，充满了欢乐与激情 。而今天，老师要带大家欣赏一首能够完美展现这种热闹场景的乐曲——《金蛇狂舞》 。这首曲子是由我国著名音乐家聂耳先生改编创作的，它用独特的音乐语言，将赛龙舟的热烈氛围表现得淋漓尽致 。让我们一起走进这首经典之作，感受其中的魅力吧！
书写板书《金蛇狂舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，判断这段旋律给你什么感受？你们的眼前出现一幅怎样的画面？乐器的演奏形式是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐器的演奏形式在第三乐段主题的乐谱中提示了“一领众和”形式的表现方式，你们知道什么是“一领众和”吗？
预设：回答问题
教师：接下来师生合作利用锣鼓感受“一领众和”
预设：师生合作
教师：下面我们具体了解一下作品的创作背景：《金蛇狂舞》由聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，是一首民族管弦乐曲。当时处于抗日战争时期，聂耳期望借音乐激发民众的爱国热情与民族凝聚力 。创作灵感源于民间赛龙舟的热闹场景，展现出中国人民不屈不挠的精神。在2008年北京奥运会开闭幕式中，作为运动员入场背景音乐，向世界展示中国特色。再次聆听乐曲，感受这首乐曲可以分为几个部分呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是三段体结构。全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们分段聆听，聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子的旋律活泼、欢快，加上锣鼓伴奏，让情绪瞬间变得热烈欢腾，接下来聆听第一部分，感受这段音乐带给你怎样的情绪？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师:接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二乐段:由两小节打击乐器音响引出，旋律更加热情昂扬且流畅明快，好似龙舟你追我赶，竞争激烈 。节奏丰富多变，旋律线条更为优美，将赛龙舟紧张刺激的氛围展现得淋漓尽致。
下面请同学们边听音乐边做划船的动作。（播放音乐）
预设：表演
教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
预设：表现
教师：接下来我们走进民间音乐创作手法
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《金蛇狂舞》教学中，通过多媒体展示、乐器演示等方式，学生对乐曲的节奏、旋律及民族乐器有了较好感知，能积极参与哼唱和节奏练习，基本达成教学目标 。在讲解曲式结构和音乐表现手法时，部分学生理解稍慢，今后可多运用实例和互动，加深其理解 。小组合作创编环节，学生创意十足，但时间把控欠佳，导致展示不够充分 。后续教学要合理规划时间，关注个体差异，让每个学生在音乐课堂都能收获成长，提升音乐素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是（ ）根据民间乐曲（ ）整理改编的民族管弦乐曲。
2.《金蛇狂舞》第三段运用了（ ）的旋律发展手法，上下句（ ）。
（二）选择题
1. 以下哪首乐曲不是聂耳的作品？（ ）
A.《金蛇狂舞》 B.《义勇军进行曲 C.《彩云追月》 D.《毕业歌》
2. 《金蛇狂舞》表现的是什么场景？（ ）
A. 春节联欢 B. 端午节赛龙舟 C. 中秋赏月 D. 元宵花灯会
答案：（一）填空题 1.聂耳；《倒八板》
2.“螺蛳结顶”；对答呼应
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《彩云追月》是任光的作品，A、B、D选项均为聂耳作品。2.答案：B 。《金蛇狂舞》生动展现端午节赛龙舟时热闹欢腾的场景 。
【板书设计】
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂 耳 曲 A+B+C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
经典名曲（二）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过欣赏与学唱，感受歌曲优美舒缓的旋律、宁静浪漫的意境，体会无伴奏合唱独特的和声美感，提升对音乐的感知与欣赏能力。
(二)艺术表现
能用轻柔、和谐的声音准确演唱二声部，把握歌曲的节奏、音准、力度变化，生动表现出歌曲情感，增强歌唱表现力。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
鼓励学生对歌曲进行简单的声部改编或加入简单的肢体动作，培养创新思维与实践能力。
闭上眼睛
你们听到了什么声音？
仿佛看到了怎样的画面？
脑海中又浮现出哪些关键词呢？
正如大家所说，这是赛龙舟的场景。每年端午节，在我国的很多地方，都会举行热闹非凡的赛龙舟比赛。选手们齐心协力、奋勇向前，岸边观众呐喊助威，现场锣鼓喧天，充满了欢乐与激情。
而今天，老师要带大家欣赏一首能够完美展现这种热闹场景的乐曲——《金蛇狂舞》 。
这首曲子是由我国著名音乐家聂耳先生改编创作的，它用独特的音乐语言，将赛龙舟的热烈氛围表现得淋漓尽致 。让我们一起走进这首经典之作，感受其中的魅力吧！
聆听音乐
判断这段旋律给你什么感受？
你们的眼前出现一幅怎样的画面？
乐器的演奏形式是怎样的？
乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐器的演奏形式在第三乐段主题的乐谱中提示了“一领众和”形式的表现方式。
你们知道什么是“一领众和”吗？
接下来师生合作利用锣鼓感受“一领众和”
创作背景
《金蛇狂舞》由聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，是一首民族管弦乐曲。当时处于抗日战争时期，聂耳期望借音乐激发民众的爱国热情与民族凝聚力 。创作灵感源于民间赛龙舟的热闹场景，展现出中国人民不屈不挠的精神。在2008年北京奥运会开闭幕式中，作为运动员入场背景音乐，向世界展示中国特色。
再次聆听乐曲，感受这首乐曲可以分为几个部分呢？
乐曲是三段体结构。
全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
下面我们分段聆听，聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？
引子的旋律活泼、欢快，加上锣鼓伴奏，让情绪瞬间变得热烈欢腾。
聆听第一部分
感受这段音乐带给你怎样的情绪？
第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？
第二乐段:由两小节打击乐器音响引出，旋律更加热情昂扬且流畅明快，好似龙舟你追我赶，竞争激烈 。节奏丰富多变，旋律线条更为优美，将赛龙舟紧张刺激的氛围展现得淋漓尽致。
下面请同学们边听音乐边做划船的动作。
欣赏第三乐段
说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。
这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
接下来我们走进民间音乐创作手法
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是（ ）根据民间乐曲（ ）整理改编的民族管弦乐曲。
2.《金蛇狂舞》第三段运用了（ ）的旋律发展手法，上下句（ ）。
（二）选择题
1. 以下哪首乐曲不是聂耳的作品？（ ）
A.《金蛇狂舞》 B.《义勇军进行曲 C.《彩云追月》 D.《毕业歌》
2. 《金蛇狂舞》表现的是什么场景？（ ）
A. 春节联欢 B. 端午节赛龙舟 C. 中秋赏月 D. 元宵花灯会
答案：（一）填空题 1.聂耳；《倒八板》 2.“螺蛳结顶”；对答呼应
（二）选择题 1.答案：C 。解析：《彩云追月》是任光的作品，A、B、D选项均为聂耳作品。
2.答案：B 。《金蛇狂舞》生动展现端午节赛龙舟时热闹欢腾的场景 。
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂耳 曲 A+B+C
感谢同学们的聆听！
