3. 二氧化碳 教学设计
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文档简介
3.
二氧化碳
教学设计
1教学目标
通过引导学生学习制取二氧化碳，用实验的方法找到二氧化碳不支持燃烧、比空气重、能使澄清的石灰水变浑浊的性质。了解二氧化碳的用途
培养学生认真观察，质疑提出问题，用推理实验说明事实的能力
体会二氧化碳的性质与生活的关系，树立防治空气污染的意识
2学情分析
本节课认识二氧化碳的性质安排在学生认识氧气的性质之后。四年级学生对二氧化碳有一些肤浅的认识，听说过二氧化碳能灭会，知道二氧化碳不支持燃烧，对于具体的认识还需要进行实验验证。氧气一课的研究方法为二氧化碳的学习探究提供了方法的指导。
3重点难点
教学重点：学会验证二氧化碳性质的实验
教学难点：操作二氧化碳的实验，能描绘出看到的清晰的现象
4教学过程
活动1【导入】聚焦话题
聚焦话题：
家知道吗，在野外人们遇到一些废弃的山洞枯井会怎么做呢？
先找同学自由发言，然后出示图片，（枯井探险）
你见过这种现象吗？
活动2【活动】探究二氧化碳的性质
二、实验探究二氧化碳的性质
1.刚才有同学提到有毒气体，也有同学提到二氧化碳是有毒气体，那么二氧化碳是什么样气体呢，今天我们就来认识二氧化碳
（板书课题）
大家还记得空气的组成吗，二氧化碳在空气中的含量很少，只占空气成分的0.03%，我们很难把它从空气中分离出来。后来人们在实验中发现，把某些酸和碱放在一起，它们会发生反应，释放出二氧化碳，这节课我们就用这种方法来制取二氧化碳。
先看实验室制取二氧化碳的过程；
学生分组制取一瓶二氧化碳。（一小勺小苏打10毫升醋精）
观察二氧化碳：你看到的二氧化碳是什么样的？
（板书：无色
透明）
前面大家提到二氧化碳气可能不支持燃烧，现在我们可以怎样验证呢？
引导学生想到用烧红的木条放入二氧化碳中进行验证
为了我们看到的现象更清楚，老师给各组准备了蜡烛，请各组把燃烧的蜡烛放入二氧化碳瓶中观察现象。我们还是做对比实验，先放到空气瓶中观察，然后再放到二氧化碳瓶中进行观察。
学生先猜想可能出现
的实验现象，
说明什么
学生分组实验，并做好记录，汇报。
小结：通过刚才的实验，我们看到了二氧化碳确实不支持燃烧（板书）
2.老师也想做一下这个实验，请同学们认真观察，看看对你有什么启发
（师做高低两个蜡烛中倒入二氧化碳的实验）
看到实验现象你有什么想法，解释一下
小结：下方的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳比空气重，可以像水一样从烧杯边上流到杯子底下，再一点点儿的往上升，所以上面的蜡烛后熄灭。
现在桌上还有两瓶气体，不打开上面的玻璃片，你能找到哪瓶是二氧化碳吗？试一试
学生实验，用天平称一称空气和二氧化碳气，找到二氧化碳
3.过渡：看来二氧化碳确实是比空气重，（板书）我们可以用这个方法区分出二氧化碳和空气，其实还有一种方法可以鉴别二氧化碳。
出示澄清的石灰水。请先看看澄清的石灰水是怎样制取出来的。
如果把澄清的石灰水倒入二氧化碳瓶中会发生什么现象呢，你们自己试试吧！
学生实验，把澄清的石灰水分别倒入空气和二氧化碳瓶中，观察现象汇报交流
为了让大家更清楚，老师把清水倒入二氧化碳中再比较一下
现在我们可以知道二氧化碳的又一个性质，（板书）
使澄清的石灰水变浑浊
总结：通过前面的实验，我们了解了二氧化碳的哪些性质？
（结合板书）
活动3【讲授】认识二氧化碳的用途
三、二氧化碳的用途
二氧化碳有这么多性质，在我们的日常生活中有什么用处呢？组内讨论汇报
归纳小组意见：
植物的光合作用
灭
火
其实二氧化碳还有好多作用呢：
饮料中加入二氧化碳，
改善口感，喝起来感到凉爽；
2）制造舞台烟雾
二氧化碳变成干冰后会直接变成气体。在这个过程中要吸收大量的热量，使周围的空气温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴就出现烟雾的效果了。
3）这就提到了二氧化碳的另一个用途，利用干冰对食品进行冷藏和保鲜，请看资料
小结：看完视频，我们知道二氧化碳还能做科学研究，连人工降雨也要用的干冰。二氧化碳的用途很多，但空气中如果有过多的二氧化碳也会影响我们的生存环境，比如现在常听说的温室效应就与二氧化碳的含量有关。
老师也想做一下这个实验，请同学们认真观察，看看对你有什么启发
（师做高低两个蜡烛中倒入二氧化碳的实验）
看到实验现象你有什么想法，解释一下
小结：下方的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳比空气重，可以像水一样从烧杯边上流到杯子底下，再一点点儿的往上升，所以上面的蜡烛后熄灭。
现在桌上还有两瓶气体，不打开上面的玻璃片，你能找到哪瓶是二氧化碳吗？试一试
学生实验，用天平称一称空气和二氧化碳气，找到二氧化碳
3.过渡：看来二氧化碳确实是比空气重，（板书）我们可以用这个方法区分出二氧化碳和空气，其实还有一种方法可以鉴别二氧化碳。
出示澄清的石灰水。请先看看澄清的石灰水是怎样制取出来的。
如果把澄清的石灰水倒入二氧化碳瓶中会发生什么现象呢，你们自己试试吧！
学生实验，把澄清的石灰水分别倒入空气和二氧化碳瓶中，观察现象汇报交流
为了让大家更清楚，老师把清水倒入二氧化碳中再比较一下
现在我们可以知道二氧化碳的又一个性质，（板书）
使澄清的石灰水变浑浊
总结：通过前面的实验，我们了解了二氧化碳的哪些性质？
（结合板书）
活动4【练习】总结延伸
四、总结延伸
你知道温室效应是怎么回事吗？
找同学说一说
为了阻止温室效应的发展，我们要从防治空气被污染做起，课下请同学们调查，空气是怎样被污染的，我们的身边都有哪些污染源，找到防治空气污染的措施。
三、二氧化碳的用途
二氧化碳有这么多性质，在我们的日常生活中有什么用处呢？组内讨论汇报
归纳小组意见：
植物的光合作用
灭
火
其实二氧化碳还有好多作用呢：
饮料中加入二氧化碳，
改善口感，喝起来感到凉爽；
2）制造舞台烟雾
二氧化碳变成干冰后会直接变成气体。在这个过程中要吸收大量的热量，使周围的空气温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴就出现烟雾的效果了。
3）这就提到了二氧化碳的另一个用途，利用干冰对食品进行冷藏和保鲜，请看资料
小结：看完视频，我们知道二氧化碳还能做科学研究，连人工降雨也要用的干冰。二氧化碳的用途很多，但空气中如果有过多的二氧化碳也会影响我们的生存环境，比如现在常听说的温室效应就与二氧化碳的含量有关。
二氧化碳
教学设计
1教学目标
通过引导学生学习制取二氧化碳，用实验的方法找到二氧化碳不支持燃烧、比空气重、能使澄清的石灰水变浑浊的性质。了解二氧化碳的用途
培养学生认真观察，质疑提出问题，用推理实验说明事实的能力
体会二氧化碳的性质与生活的关系，树立防治空气污染的意识
2学情分析
本节课认识二氧化碳的性质安排在学生认识氧气的性质之后。四年级学生对二氧化碳有一些肤浅的认识，听说过二氧化碳能灭会，知道二氧化碳不支持燃烧，对于具体的认识还需要进行实验验证。氧气一课的研究方法为二氧化碳的学习探究提供了方法的指导。
3重点难点
教学重点：学会验证二氧化碳性质的实验
教学难点：操作二氧化碳的实验，能描绘出看到的清晰的现象
4教学过程
活动1【导入】聚焦话题
聚焦话题：
家知道吗，在野外人们遇到一些废弃的山洞枯井会怎么做呢？
先找同学自由发言，然后出示图片，（枯井探险）
你见过这种现象吗？
活动2【活动】探究二氧化碳的性质
二、实验探究二氧化碳的性质
1.刚才有同学提到有毒气体，也有同学提到二氧化碳是有毒气体，那么二氧化碳是什么样气体呢，今天我们就来认识二氧化碳
（板书课题）
大家还记得空气的组成吗，二氧化碳在空气中的含量很少，只占空气成分的0.03%，我们很难把它从空气中分离出来。后来人们在实验中发现，把某些酸和碱放在一起，它们会发生反应，释放出二氧化碳，这节课我们就用这种方法来制取二氧化碳。
先看实验室制取二氧化碳的过程；
学生分组制取一瓶二氧化碳。（一小勺小苏打10毫升醋精）
观察二氧化碳：你看到的二氧化碳是什么样的？
（板书：无色
透明）
前面大家提到二氧化碳气可能不支持燃烧，现在我们可以怎样验证呢？
引导学生想到用烧红的木条放入二氧化碳中进行验证
为了我们看到的现象更清楚，老师给各组准备了蜡烛，请各组把燃烧的蜡烛放入二氧化碳瓶中观察现象。我们还是做对比实验，先放到空气瓶中观察，然后再放到二氧化碳瓶中进行观察。
学生先猜想可能出现
的实验现象，
说明什么
学生分组实验，并做好记录，汇报。
小结：通过刚才的实验，我们看到了二氧化碳确实不支持燃烧（板书）
2.老师也想做一下这个实验，请同学们认真观察，看看对你有什么启发
（师做高低两个蜡烛中倒入二氧化碳的实验）
看到实验现象你有什么想法，解释一下
小结：下方的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳比空气重，可以像水一样从烧杯边上流到杯子底下，再一点点儿的往上升，所以上面的蜡烛后熄灭。
现在桌上还有两瓶气体，不打开上面的玻璃片，你能找到哪瓶是二氧化碳吗？试一试
学生实验，用天平称一称空气和二氧化碳气，找到二氧化碳
3.过渡：看来二氧化碳确实是比空气重，（板书）我们可以用这个方法区分出二氧化碳和空气，其实还有一种方法可以鉴别二氧化碳。
出示澄清的石灰水。请先看看澄清的石灰水是怎样制取出来的。
如果把澄清的石灰水倒入二氧化碳瓶中会发生什么现象呢，你们自己试试吧！
学生实验，把澄清的石灰水分别倒入空气和二氧化碳瓶中，观察现象汇报交流
为了让大家更清楚，老师把清水倒入二氧化碳中再比较一下
现在我们可以知道二氧化碳的又一个性质，（板书）
使澄清的石灰水变浑浊
总结：通过前面的实验，我们了解了二氧化碳的哪些性质？
（结合板书）
活动3【讲授】认识二氧化碳的用途
三、二氧化碳的用途
二氧化碳有这么多性质，在我们的日常生活中有什么用处呢？组内讨论汇报
归纳小组意见：
植物的光合作用
灭
火
其实二氧化碳还有好多作用呢：
饮料中加入二氧化碳，
改善口感，喝起来感到凉爽；
2）制造舞台烟雾
二氧化碳变成干冰后会直接变成气体。在这个过程中要吸收大量的热量，使周围的空气温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴就出现烟雾的效果了。
3）这就提到了二氧化碳的另一个用途，利用干冰对食品进行冷藏和保鲜，请看资料
小结：看完视频，我们知道二氧化碳还能做科学研究，连人工降雨也要用的干冰。二氧化碳的用途很多，但空气中如果有过多的二氧化碳也会影响我们的生存环境，比如现在常听说的温室效应就与二氧化碳的含量有关。
老师也想做一下这个实验，请同学们认真观察，看看对你有什么启发
（师做高低两个蜡烛中倒入二氧化碳的实验）
看到实验现象你有什么想法，解释一下
小结：下方的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳比空气重，可以像水一样从烧杯边上流到杯子底下，再一点点儿的往上升，所以上面的蜡烛后熄灭。
现在桌上还有两瓶气体，不打开上面的玻璃片，你能找到哪瓶是二氧化碳吗？试一试
学生实验，用天平称一称空气和二氧化碳气，找到二氧化碳
3.过渡：看来二氧化碳确实是比空气重，（板书）我们可以用这个方法区分出二氧化碳和空气，其实还有一种方法可以鉴别二氧化碳。
出示澄清的石灰水。请先看看澄清的石灰水是怎样制取出来的。
如果把澄清的石灰水倒入二氧化碳瓶中会发生什么现象呢，你们自己试试吧！
学生实验，把澄清的石灰水分别倒入空气和二氧化碳瓶中，观察现象汇报交流
为了让大家更清楚，老师把清水倒入二氧化碳中再比较一下
现在我们可以知道二氧化碳的又一个性质，（板书）
使澄清的石灰水变浑浊
总结：通过前面的实验，我们了解了二氧化碳的哪些性质？
（结合板书）
活动4【练习】总结延伸
四、总结延伸
你知道温室效应是怎么回事吗？
找同学说一说
为了阻止温室效应的发展，我们要从防治空气被污染做起，课下请同学们调查，空气是怎样被污染的，我们的身边都有哪些污染源，找到防治空气污染的措施。
三、二氧化碳的用途
二氧化碳有这么多性质，在我们的日常生活中有什么用处呢？组内讨论汇报
归纳小组意见：
植物的光合作用
灭
火
其实二氧化碳还有好多作用呢：
饮料中加入二氧化碳，
改善口感，喝起来感到凉爽；
2）制造舞台烟雾
二氧化碳变成干冰后会直接变成气体。在这个过程中要吸收大量的热量，使周围的空气温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴就出现烟雾的效果了。
3）这就提到了二氧化碳的另一个用途，利用干冰对食品进行冷藏和保鲜，请看资料
小结：看完视频，我们知道二氧化碳还能做科学研究，连人工降雨也要用的干冰。二氧化碳的用途很多，但空气中如果有过多的二氧化碳也会影响我们的生存环境，比如现在常听说的温室效应就与二氧化碳的含量有关。