18. 搭支架 教学设计
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18.
搭支架
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能
1、经历研究各种支架稳固性的过程，知道三角形结构不容易变形具有稳定性。
2、初步学会加固平面支架和立体支架的方法。
（二）过程与方法
1、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。
2、会用所学的知识加固平面支架和立体支架。
（三）情感、态度与价值观
1、体验自主设计、自主发现的乐趣；
2、感悟小组合作的重要性。
2学情分析
本教学施教的对象是四年级学生。
四年级的学生在思维认知上具有一定的能力和水平。
在知识上：四年级学生在数学课上已经学过了三角形、四边形等图形，并能够认识到三角形具有稳定性。
在能力上：
四年级具有简单设计对比试验的能力，动手操作的能力，并能够在实践活动中对发生的现象进行简单的分析。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：利用三角形的稳定性来加固平面和立体支架。
难点：加固立体支架。
4教学过程
活动1【导入】为什么生活中很多物体的结构中的结构中都用到了三角形？
1
.谈话：（出示图片：自行车、衣架和房顶）同学们，这些物品都认识吗？它们在结构上有什么共同的特点？21教育网
2、为什么这些结构中都用到了三角形？
3、真像同学所说的那样吗？这节课我们通过搭支架的活动一起研究一下。（板书：搭支架）
活动2【活动】设计实验验证三角形具有稳定性
1、跟谁比三角形具有稳定性？
2、教师引导学生设计一个对比实验来验证三角形具有稳定性。
3、学生谈论设计方案并汇报设计方案。
4、学生动手活动。（搭一个三角形和一个四边形的支架）（用手拉一拉、推一推，看支架是否发生形变）
5、学生汇报实验结果：三角形支架不易变形具有稳定性，四边形支架易变形不具有稳定性。
6、教师引导学生总结：三角形支架具有稳定性。
活动3【活动】利用所学知识加固正方形支架（四边形支架）
1刚才我们一起搭了三角形支架和四边形支架
2.小组同学设计：如何将不稳定的支架进行加工使它能够具有稳定性。
3.学生设计方案并汇报。（将不稳定的支架分成若干三角形可以使支架具有稳定性。）
4.学生根据设计方案进行制作。
6.汇报交流：分析两种方案的优势。
活动4【活动】利用所学知识加固立体 支架。
（一）认识三棱锥
1．教师出示三棱锥支架，让学生进行观察。（不用三棱柱这个词）
2.
学生进行观察。
3.
问题：这个支架和刚才我们制作的三角形支架和正方形支架有什么不同？
4.问题：这个支架稳定吗？（请学生上来试一试）
5.学生通过动手去拉和推知道三棱锥是具有稳定性的支架。
（二）认识三棱柱并对其进行加固。
1.教师出示三棱柱：请同学们看一看这个立体支架，它具有稳定性吗？
2.学生制作三棱柱在制作的过程中体会三棱柱不具有稳定性。
3.学生设计加固三棱柱的方法并将设计方案画在实验记录单上并选择他们需要的实验材料进行汇报。
4．学生实验
5.展示：各组将加固好的立体支架进行展示并说明。
7.通过比赛来比较那种加固立体支架的方法更佳。
8.教师引导学生总结：将立体支架的每个面都加固成有三角形组成的图形就可以使这个支架也具有稳定性。
活动5【测试】课堂拓展
教师出示五边形，六边形，和正方体支架，让学生思考这些支架如何去进行加固使之具有稳定性。
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搭支架
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能
1、经历研究各种支架稳固性的过程，知道三角形结构不容易变形具有稳定性。
2、初步学会加固平面支架和立体支架的方法。
（二）过程与方法
1、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。
2、会用所学的知识加固平面支架和立体支架。
（三）情感、态度与价值观
1、体验自主设计、自主发现的乐趣；
2、感悟小组合作的重要性。
2学情分析
本教学施教的对象是四年级学生。
四年级的学生在思维认知上具有一定的能力和水平。
在知识上：四年级学生在数学课上已经学过了三角形、四边形等图形，并能够认识到三角形具有稳定性。
在能力上：
四年级具有简单设计对比试验的能力，动手操作的能力，并能够在实践活动中对发生的现象进行简单的分析。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：利用三角形的稳定性来加固平面和立体支架。
难点：加固立体支架。
4教学过程
活动1【导入】为什么生活中很多物体的结构中的结构中都用到了三角形？
1
.谈话：（出示图片：自行车、衣架和房顶）同学们，这些物品都认识吗？它们在结构上有什么共同的特点？21教育网
2、为什么这些结构中都用到了三角形？
3、真像同学所说的那样吗？这节课我们通过搭支架的活动一起研究一下。（板书：搭支架）
活动2【活动】设计实验验证三角形具有稳定性
1、跟谁比三角形具有稳定性？
2、教师引导学生设计一个对比实验来验证三角形具有稳定性。
3、学生谈论设计方案并汇报设计方案。
4、学生动手活动。（搭一个三角形和一个四边形的支架）（用手拉一拉、推一推，看支架是否发生形变）
5、学生汇报实验结果：三角形支架不易变形具有稳定性，四边形支架易变形不具有稳定性。
6、教师引导学生总结：三角形支架具有稳定性。
活动3【活动】利用所学知识加固正方形支架（四边形支架）
1刚才我们一起搭了三角形支架和四边形支架
2.小组同学设计：如何将不稳定的支架进行加工使它能够具有稳定性。
3.学生设计方案并汇报。（将不稳定的支架分成若干三角形可以使支架具有稳定性。）
4.学生根据设计方案进行制作。
6.汇报交流：分析两种方案的优势。
活动4【活动】利用所学知识加固立体 支架。
（一）认识三棱锥
1．教师出示三棱锥支架，让学生进行观察。（不用三棱柱这个词）
2.
学生进行观察。
3.
问题：这个支架和刚才我们制作的三角形支架和正方形支架有什么不同？
4.问题：这个支架稳定吗？（请学生上来试一试）
5.学生通过动手去拉和推知道三棱锥是具有稳定性的支架。
（二）认识三棱柱并对其进行加固。
1.教师出示三棱柱：请同学们看一看这个立体支架，它具有稳定性吗？
2.学生制作三棱柱在制作的过程中体会三棱柱不具有稳定性。
3.学生设计加固三棱柱的方法并将设计方案画在实验记录单上并选择他们需要的实验材料进行汇报。
4．学生实验
5.展示：各组将加固好的立体支架进行展示并说明。
7.通过比赛来比较那种加固立体支架的方法更佳。
8.教师引导学生总结：将立体支架的每个面都加固成有三角形组成的图形就可以使这个支架也具有稳定性。
活动5【测试】课堂拓展
教师出示五边形，六边形，和正方体支架，让学生思考这些支架如何去进行加固使之具有稳定性。
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