2. 氧气 教学设计
1教学目标
1、使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧，了解氧气的用途。
2、培养学生的实验能力。
3、使学生体会到，人只有了解自然，才能更好的利用自然。
2学情分析
学生在上节课认识了空气的组成，也知道了氧气的含量占空气组成的21%，是第二多的气体，上节课了解了氮气的用途，作用很大，氧气含量也很高，也会有相应的用途，作用，于是顺理成章的想要了解氧气的性质。
3重点难点
重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
难点：木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣
1提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？
2教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？
活动2【活动】指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质
1认识氧气
提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？
2做氧气支持燃烧的观察和实验
木炭燃烧的实验
谈话：讲解实验方法注意事项。
铁丝燃烧的实验（由于实验有一定的危险性，选择视频演示实验）
参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。
3．讨论：分析观察到的现象说明了什么？
活动3【活动】指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途
指导学生以小组形式搜集氧气的资料。
教师可提供一些寻找资料的设备如：电脑、放录像等。
活动4【活动】阅读资料
1．阅读资料后，进行资料整理。
2．指导交流资料。
活动5【活动】总结
谈话：今天我们通过假设、观察、对比实验、交流、得出结论等方法认识了氧气。下节课我们继续利用这些方法认识别的气体。
2. 氧气 教学设计
1教学目标
1、使学生知道氧气是无色透明的气体，能支持燃烧，了解氧气的用途。
2、培养学生的实验能力。
3、使学生体会到，人只有了解自然，才能更好的利用自然。
2学情分析
学生在上节课认识了空气的组成，也知道了氧气的含量占空气组成的21%，是第二多的气体，上节课了解了氮气的用途，作用很大，氧气含量也很高，也会有相应的用途，作用，于是顺理成章的想要了解氧气的性质。
3重点难点
重点：指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
难点：木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣
1提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？
2教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？
活动2【活动】指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质
1认识氧气
提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？
2做氧气支持燃烧的观察和实验
木炭燃烧的实验
谈话：讲解实验方法注意事项。
铁丝燃烧的实验（由于实验有一定的危险性，选择视频演示实验）
参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。
3．讨论：分析观察到的现象说明了什么？
活动3【活动】指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途
指导学生以小组形式搜集氧气的资料。
教师可提供一些寻找资料的设备如：电脑、放录像等。
活动4【活动】阅读资料
1．阅读资料后，进行资料整理。
2．指导交流资料。
活动5【活动】总结
谈话：今天我们通过假设、观察、对比实验、交流、得出结论等方法认识了氧气。下节课我们继续利用这些方法认识别的气体。
课件7张PPT。 生活中的空气 氧 气氧气观察：空气氧气是 的气体 无色、透明氧气氧气把带火星的木条伸入氧气瓶中实验现象：带火星的木条复燃实验一：现象： 在氧气中：在空气中：实验二：铁丝燃烧实验铁丝不能燃烧，发生红热
现象。铁丝剧烈燃烧，火星四射氧气的用途（书6页）1.供给呼吸：2.支持燃烧：医疗、登山、
潜水、航空等炼钢、气焊助燃剂、
宇航助燃2、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（ ）
A、能使蜡烛燃烧的是氧气
B、放入带火星的木条，可使木条复燃的
是氧气 练习1、氧气是（ ）、（ ）、能（ ）的气体3、下列关于氧气用途的说法错误的是（ ）
A、氧气可供登山运动员呼吸
B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料
C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂
D、氧气可用于炼钢工业 练习
