10. 浮力 教学设计
1教学目标
1．知识与技能
①了解浮力是怎样产生的；
②理解浮力的大小等于什么。
2．过程与方法
①通过观察，了解浮力是怎样产生的；
②经历探索浮力大小过程；
③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
2学情分析
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
3重点难点
1 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2 探究浮力与排开液体重力的关系。
4教学过程
一、激趣导入。
四四班的同学们，今天我们又见面了，梁老师特别的高兴，想为大家表演一个实验，你们想看吗？看，老师手里有一杯水，这个有一个小泡沫球，如果把球放在杯子里，你们猜会怎么样？下面是见证奇迹的时刻，我们来实验验证一下（沉）结果跟你们想的一样吗？这一个球呢？（浮）为什么这样呢？这个实验说明什么？ （PPT）
形状相同的两个球，表现为上浮下沉，与什么有关？（浮力）齐读一遍。
看到这个题目，你最想知道什么？（边听边板在黑板上：为什么浮？产生？与重量有关吗？与形状有关吗？等）你们真好学！
一节课的时间有限，一下子难以解决这么多个问题，我们主要研究两个问题：1、物体在水中是上浮还是下沉？2、所有物体都受到水的浮力吗？其他问题我们可以以后深入学习后再解决。
二、小组合作，大胆猜想。
1、老师这里放着一些实验的盒子，里面放着一些物体，你们都认识吗？一会儿我让小组长上来领实验材料和《合作探究学习表》。再请小组长带领大家大胆猜想：这些物体在水中是上浮还是下沉，并把猜想的结果填写在《合作探究学习表》里面的表格一里。请注意这个环节我们的任务是大胆猜想，不能干其他的事情哦。（请小组长上来领材料，看哪个组动作最迅速？注意做好记录）
表格一：猜想实验材料在水中是上浮还是下沉
物体名称
石头
回形针
泡沫
厚纸皮
钩码
乒乓球
猜想结果
上浮
下沉
三、操作一：物体的上浮和下沉。
1、请一小组汇报结果。问其他小组跟他们一样吗？
2、这次猜想的结果都正确吗？需要梁老师直接告诉你答案还是**，好，实践是检验真理的唯一标准，下面给三分钟请大家小组合作，通过实验验证猜想的结果是否正确。
在实验之前请大家看清楚实验要求：1、把材料轻轻地放入水中，避免损坏实验器材。2、实验完毕，注意填写好实验表格，按实验结果把材料分类摆好。3、科学利用好毛巾，不让水弄湿课桌、椅、书本等。
表格二：用实验证明材料在水中是上浮还是下沉
物体名称
石头
回形针
泡沫
厚纸皮
钩码
乒乓球
实验结果
上浮
下沉
3、大家是否把上浮的物体和下沉的物体都分好组了？大家汇报一下。有没有跟他们分组不同的实验结果？也就是说我们实验盒子里的东西在水中呈现为两种状态：上浮和下沉（板）。请小组长马上把下沉的物体拿上来。
4、实验到这里，梁老师产生新的问题，为什么泡沫、海绵等等这些物体会浮在水面上？科学需要猜想，说说你们的看法。想不想用实验来研究一下？
四、操作二：感受上浮物体的浮力
1、一会儿我们把能上浮的一组物体轻轻地放着水面上，然后用手往水下面压，你会看到什么现象？你的手有什么感觉呢？在小组里面说一说。
谁来说一说刚才我们把浮上水面的物体往水下面一按，手有什么感受？有没有没有感受到的？
2、把上浮的物体压下去，要不要用力？我们用的力是向上还是向下的？
3、但是物体会慢慢的浮起来，这证明物体受到一种力让它浮起来。这种力是向上还是向下的？
也就是说浮起来的物体会受到一种向上的力，在科学上把这种力叫做浮力。（指板书）
五、操作三：下沉物体会不会在水中受到向上的浮力
1、（指板书）说刚才我们在实验时把物体分成两类：上浮物体和下沉的物体，其中，上浮的物体在水中会受到向上的浮力，那么，下沉的物体在水中会不会受到向上的浮力呢？（发言：有还是没有）
2、那现在我们就大胆地猜想，假设下沉的物体在水中会受到水向上的浮力，如何用实验证明你的猜想？（三分钟讨论）
下面向大家介绍一种证明下沉物体在水中存在浮力的方法：我们比较物体在空气中的重量和在水中的重量。如果，在水中的重量减轻了，证明浮力的存在，如果还重了或者没有变化，证明我们的猜想是失败的。
3、要做好这个实验我们要注意什么事项呢？请看（ppt）
实验要注意以下几点：1、科学地使用弹簧测力计，读数时眼睛要与弹簧测力计持平。2、使用弹簧测力计测量水中重量时，物体不能和容器壁接触。3、小组合理分工，细心读数，做好实验记录，填写表格三。（理解“容器壁”，小组长领材料。）
实验三：用实验证明下沉物体是否受到水的浮力
物体名称
在空气中的重量
在水中的重量
对比以上数据，
你发现了什么？
4、刚才我们在实验中比较了物体在空气中受到的重力和在水中受到的浮力。请小组来汇报一下你们的测量结果和有什么发现？
比较了多个小组的数据，我们得知，任何物体在空气中受到的重力和在水中受到的浮力那个大？
那个小？（板：在空气中受到的重力＞在水中受到的浮力）
为什么同一个物体在水中受到的重力会变轻了呢？重力是向下的，也就是说物体在水中受到的一种向上的力，使重力变轻了。上浮的物体在水中受到一种向上的浮力，那就是说下沉的物体也会受到这种向上的浮力。
由此可见，无论是上浮的物体，还是下沉的物体，任何物体，在水中都会受到一种向上的浮力。
六、其实呀，浮力的发现也纯属偶然，据说古希腊的科学家阿基米德发现的，那时候科技还不发达。有一次，国王请来阿基米德鉴定金王冠中是否掺了银，条件是不许弄坏王冠。阿基米德冥思苦想了好多天，也没有好的办法。有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，水便漫溢出来，身体微微上浮。阿基米德受到启发，把王冠放到盛满水的盆中，量出溢出的水，又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，但溢出的水比刚才溢出的少，于是，他得出王冠中掺了银。他在名著《论浮体》记载了这个浮力原理，人们称之为阿基米德原理。 听了这个故事，你有什么启发？(我们要做生活的有心人，善于发现身边的科学现象，多留意，多思考，或许，下个伟大科学发现的发现者就是你们！)
七、浮力的应用：安全教育。
浮力的应用在生活中也广泛存在，到处闪耀着智慧的火花，下面让我们一起走进这个浮力应用的大世界欣赏一下。
八、课外延伸探讨：下面请大家当一个小小科学家，利用今天所学的浮力原理，解决以下的难题。（时间不够可以改为课外探讨）
课件32张PPT。《浮力》义务教育课程标准实验教
科书四年级科学下册 要学好科学一定要学会猜想，但是猜想不一定正确。
实践是检验真理唯一标准。 1、物体在水中是上浮还是下沉？
2、所有物体都受到水的浮力吗？
这节课主要研究的问题： 在小组长的带领下，大胆猜想这些物体在水中是上浮还是下沉，并把猜想的结果填写在《合作探究学习表》里面的表格一里。 活动要求：表格一：猜想实验材料在水中是上浮还是下沉？1、把材料轻轻地放入水中，避免损
坏实验器材。
2、实验完毕，注意填写好表格二，
按实验结果把材料分类摆好。
3、科学利用好毛巾，不让水弄湿
课桌、椅、书本等。实验要求：表格二：用实验证明材料在水中是上浮还是下沉 为什么泡沫、乒乓球等等这些物体会浮在水面上？思考 把能上浮的物体往水中压，看到什么现象？你的手有什么感觉呢？ 结论一：浮起来的物体会受到一种向上的力，在科学上把这种力叫做浮力。浮 力浮 力 下沉的物体
在水中会不会
受到向上的浮
力？思考21 用弹簧测力计
测量、比较物体
空气中的重量和
在水中的重量。证明“下沉物体在水中受到向上的浮力”的简单办法1、科学地使用弹簧测力计，读数时
眼睛要与弹簧测力计持平。
2、使用弹簧测力计测量水中重量时，
物体不能和容器壁接触。
3、小组合理分工，细心读数，做好
实验记录，填写表格三。实验要求：实验三：用实验证明下沉物体是否受到水的浮力阿基米德原理 国王请来阿基米德鉴定金王冠中是否掺了银，条件是不许弄坏王冠。阿基米德冥思苦想了好多天，也没有好的办法。
有一天，他去洗澡，刚躺进盛满温水的浴盆时，水便漫溢出来，身体微微上浮。
阿基米德受到启发，把王冠放到盛满水的盆中，量出溢出的水，又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，但溢出的水比刚才溢出的少，于是，他得出王冠中掺了银。
他在名著《论浮体》记载了这个浮力原理，人们称之为阿基米德原理。
浮力的应用远 洋 货 轮军 舰水上飞机潜 水救 生 衣浮 桥浮 在 水 中 的 碗曹 冲 称 象水 上 自 行 车 水 上 步 行小小科学家1、打捞沉船 沉船与浮罐2、如何挑选优良的种子？3、潜水艇如何实现上浮下沉？3、浮沉自如的潜水艇
