10. 浮力 教学设计
1教学目标
知识目标：
1．了解浮力，知道浮力的方向，确认水对浸入其内的物体都会产生浮力的作用
2.了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
技能目标：
1.学会用测力计测量浮力，推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问 题。
2.初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：
1.培养学生学习兴趣及团队合作精神。
2.培养独立思考及解决问题能力。
3.培养创造力及主动探究的精神。
2学情分析
高年级学生追求趣味性的课堂教学形式,向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法,初步具备了自主、合作、探究式学习的能力。考虑到学生对水浮力的极大兴趣和生活经验及本次活动的可行性，教师要善于抓住学生强烈的求知欲，课堂采用小组合作式、实践操作式、亲身感受等多种学习方式，充分利用现代教学手段，引导学生实验探究。这次活动符合学生好动乐玩的天性，是一个充满挑战和乐趣的学习活动过程。在这一过程中学生能够获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，他们会倾注更多的热情，积极主动地参与到实践活动中去，就能够更好的展示自己。
3教学重、难点
1、教学重点：在实验中确认水对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，启发研究影响浮力大小的因素。
2、教学难点：掌握有关浮力知识，会解释生活中简单的浮力现象，培养学生的观察、分析能力。
4教学过程
一、活动准备阶段：（用时：2分钟）
（课前请同学搜集生活中利用浮力的事物，了解浮力的相关知识。教师准备活动及活动用品：测力
计、木块、乒乓球、大小烧杯、钩码、石头、沙瓶、铁块瓶、橡皮擦、橡皮泥、毛巾、水果、蜡
烛、鸡蛋、盐水、酒精、水、水槽、饮料瓶、塑料盒、课件、记录表格等）
导入：同学们，老师想先调查一下：谁会游泳？都谁游过泳？我请会游泳的同学说一说，当你游泳 的时候，身体有什么感觉？以前不会游泳时，在水里又有什么感觉？
生：游泳时，在水中漂着，我感觉水有浮力。不会游泳时在水中沉底。
师： 也就是说不会游泳的人，也不带任何护具的情况下会沉底。那你们知道这与什么知识有关吗？
引入主题。
[ 意图]：从学生自身经验中设置问题，激发好奇心，引发学生积极思考，为下面的研究活动做好准备。
二、活动实施阶段： （用时：19分钟） （一）、教师实验演示，引出问题：（5分钟）
乒乓球在水中是漂浮的，木块、装半瓶水的饮料瓶也是漂浮的，用手在水中按压这些物品，让 学生知道水有浮力，方向向上。再用钩码、石头演示，引出问题：为什么钩码、石头下沉呢？ 它们受到水的浮力了吗？为什么？
生1：受到水的浮力，因为物体比较重，水托不住 生2：受到了水的浮力，钩码、石头的密度大于水的密度 生3：受到了水的浮力，因为他们都是实心的。
生4：没受到水的浮力。 师：到底受没受到水的浮力？影响浮力大小的因素有哪些？让我们还是从实验中去发现答案吧。
（二）、介绍实验物品、方法、要求：（用时：4分钟） 1 、介绍测力计的使用方法（PPT）： ①. 查“0”、查最大量程。
②.读数时注意视线与指针相平。
③.测力计不要入水。
2、介绍记录浮力的表格（见PPT）、教师示范实验方法。
3、教师说实验要求：（PPT）
（三）、学生分组实验：你发现了什么？（用时：10分钟）
（教师巡视指导，发现问题及时解决，保证学生顺利实验。） [ 意图]：教师实物演示使问题具体化：下沉物体受没受到水的浮力？是什么影响了浮力的大小？进一步 引发学生思考，让学生带着问题进行试验，使实验效果达到最佳。同时注意培养学生良好的习 惯。
三、总结交流阶段（用时：5分钟）
通过大家的协作，我相信同学们一定都有所发现，谁先和大家分享？ 生1：汇报实验过程，回答测力计的数值为什么有变化，得出结论：在水中下沉的物体也会受到水的 浮力。 生 2：补充结论：在水中的物体会受到水的浮力。 生3：补充结论：物体浸入水中越多，测力计的数值越小，所受浮力越大。 生4：补充结论：物体完全放入水中，测力计的读数不随着物体在水中的深度而变化。
生5：补充结论：物体放入水中越多，水面上升越多 师：引导学生总结：在水中的物体会受到水的浮力。
物体浸入水中的体积越大，浮力越大。 生6：汇报实验过程，得出结论：: 蜡烛在酒精中下沉，在水中漂浮。 生7：汇报实验过程，得出结论：鸡蛋在水中下沉，在盐水中浮着。 生8：汇报实验过程，得出结论：桔子在酒精中下沉，在水中浮着。 师：解释什么是密度。
引导学生总结：液体密度越大，浮力越大。
[ 意图]：通过交流，分享同学们的发现，培养学生的探索、分析、总结能力，让学生体验到成功的快
乐和自己的价值。使结论更清晰明确，把课堂这块阵地教给学生。
四、拓展延伸阶段：（用时：12分钟） 1、为什么不会游泳的人在死海里不但不会淹死，而且还能躺着看书？
生：因为盐多，盐水的密度大，浮力就大，所以不会游泳的人在死海里不但不会淹死，而且还能躺
着看书。
2、怎样使下沉的橡皮泥浮起来？
体会改变在水中下沉物体的外形，增大它在水中的体积，所受浮力就变大，下沉的物体就能在水
中浮起来了。
生1：我把它捏成小碗形 生2：我把它捏成小盘子形 生3：我把它捏成小船形
生4：我把它捏成空心的丸子
3、船从河里驶入海里，是上浮一些，还是下沉一些？
生：船是上浮一些，因为海水的密度大于河水的密度，海水的浮力大于河水的浮力。 4、解释会游泳的人能漂浮在水面上，不会游泳的人在水中沉底的原因。 5、生活中我们是怎样利用水的浮力的？
生：介绍自己搜集的资料。 师：PPT介绍生活中用浮力的现象。
[ 意图]：有意识的锻炼学生运用知识解决实际问题的能力，既达到巩固知识的目的，又让学生体验到学
习的快乐，增加了学生们的自信心。
五、总结： （用时：2分钟） 1、谈谈你有什么收获？
2、课后思考：我用浮力做些什么?
[ 意图]：使课堂知识继续延伸，以达到真正掌握有关水的浮力这些知识的目的。鼓励学生大胆创新，大胆发明，提高动手动脑的能力。
课件24张PPT。 浮力在水中的物体是否受到水的浮力？什么因素影响浮力的大小？介绍测力计的使用方法提示：
查“0”、查最大量程。
读数时注意视线与指针相平。
3. 测力计不要入水。
测量人： 观察人： 记录人：
总结人： 汇报人： 擦水人：
结论：
表一：测量人： 观察人： 记录人：
总结人： 汇报人： 擦水人：
结论：
铁块瓶
（或小沙桶）10.75减少 0.25 N表二和表三：结论：表四：
实验要求：
1、实验物品轻拿轻放，需要的拿，
不乱动。
2、实验分工合作，有序进行，完
成一个再做下一个。
死 海 不 死怎样使沉在水底的橡皮泥浮在水面上？船从河里驶入海里，是上浮一些，还是下沉一些？船从河里驶入海里，会上浮一些。不会游泳的人，不带任何护具，会沉底吗？为什么？有气的球在水中漂着，没气的球很快沉入水底。生活中是怎样利用水的浮力的？课后思考：
我能用浮力做些什么？
