20. 太阳系 教学设计
1指导思想
科学课程标准指出：科学课要突出学生的主体地位，学生是主动的学习者。教师是学习过程的组织者、引领者和促进者。
在《地球与宇宙》单元的教学中，教师获得知识的途径无外乎书籍、网络、电视等，其实跟学生获取知识的途径是完全一样的。所不同的是，教师在搜集过程中，会更多的加以鉴别、分类、梳理。
由于教材滞后性的问题，尽管首师大版教材已经有了部分内容的调整，但是对于一些行星卫星个数的统计数据并没有及时更正。
突出学生的主体地位，是科学课程的要求，也是学生实现自身价值的需求。课堂上，如果学生对于太阳系天体知识了解不多，很容易产生厌学情绪或出现麻木状态，根本融入不了课堂，只能成为听众。而学生做好预习准备后，学习状态就会大不一样。他们会从听众转变成课堂的参与者。因此，课前，教师可以根据课堂的学习任务要求，给学生布置必要的预习任务。这样，既可以督促学生进行课前预习，同时能激发学生的学习兴趣。既利于学生自学能力的培养，也可也以更好地发挥教师的组织、引领、促进作用。
一修改预习单，梳理知识体系
对于预习单的设计，要注意不能增加学生过多的负担，这样才能让学生成为主动的学习者，在学习中的积极性才不会被抹杀。这是教学中设计的第一份预习单，其内容照搬了教材的表格。尽管只是让学生搜集一个行星的数据，看似没有多大负担，但有什么意义呢？必须修改。
课上，教师出示了填好数据的修改前的预习单，并提出了这样问题的问题：观察数据你有什么发现？学生在分析的过程中，对数据进行了分析，收到了很好的效果。他们得出体积最大（最小）的行星、自传周期最快（最慢）的行星，离太阳系中心越远，公转周期越长。在教师的引领、促进下，生成了新的思考，梳理知识的过程中有了新的收获。
二以学生为主体，离不开教师指导
要想让学生有精彩的课堂表现，课前，教师有必要对学生的资料准备情况进行有效的指导。太阳系这部分知识涉及的许多的天文概念并不是五年级学生所能理解的，太复杂的概念如果不能解释清楚，在不影响理解的基础上就要做必要的回避。
每个小组展示的内容、重点会有不同，要尊重学生的选择。当然，每部分的知识都很多，在尊重学生的基础上，教师也要根据课堂需求，给予必要的补充或调整。学生自己感兴趣的必须保留，学生的文字资料，教师要在学生整理的基础上，再帮助他们修改。在学生制作课件的过程中，教师要给予必要的指导，尽量使画面整洁，一目了然。
三教师引领、促进不可替代
对于一些看似比较简单的概念，如当金星在太阳西面时为晨星——启明，当金星在太阳东面时为昏星——长庚，其实学生并不能理解，课堂上教师可以通过用篮球模拟太阳，用乒乓球模拟金星，进行模拟，展示两个天体在太空中的位置关系，让学生感悟。模型的建立，很好的解决了学生的困惑。
尽管学生是学习的主题，但教师的引领作用不可替代。如人类最新的探索宇宙的成果，往往是容易被小学生忽视的。主要原因是学生获得知识的渠道更多的是书籍而非网络。人类对于太阳系的探索过程中也会出现错误，并不断地改正着错误。比如，冥王星从行星降为白矮星。这是人类勇于探索、实事求是的精神体现，也是科学课要培养学生所具有的科学素养。同样，一些天文数据可能会出现争议，比如各个行星的卫星个数，这些都是正常的。教师要加以顺势引导。对于像毁灭之神——小行星阿波菲斯在2036年可能撞击地球 ；人类探测器“菲莱”2014年11月12日登陆距地球5亿千米的 “丘留莫夫－格拉西缅科”彗星，完成人造探测器的首次登陆彗星等。这些知识教师在课堂上要及时进行补充，让学生意识到人类探究宇宙奥秘从未停息。这既是人类的好奇，也是人类避免灾，防患于未然的途径。
当然，作为一名科学教师，要时刻留意各种天象奇观，这些都会成为教学资源。在本课的学习过程中，教师会适时讲述亲身经历的2008年12月1日的双星伴月的天文奇观，1998年11月18日观看狮子座流星雨及1985年底观看哈雷彗星回归地球的难忘情景。通过这些介绍，鼓励学生去观星，激发他们对探究宇宙奥秘的兴趣。当教师娓娓道来自己的观测经历时，既起到引领作用，也会增进与学生们的情感。
2理论依据
概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助学生建构概念。
虽然在科学课上学生已经知道了恒星、行星、卫星等天体概念，也了解了地球、月球、太阳的相关天体知识，但一部分学生还没有在脑海里形成太阳系的概念，或是对太阳系的概念认识过于狭义。在课前，布置预习作业可以帮助学生建立起必要的前概念，对于本课的学习会起到很好的促进作用。
3教学目标
1．知道八大行星的名称和排列顺序；知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、彗星、流星体等天体组成的。
2．具有对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣，关注人类对星球的探索。
4学情分析
学生对探究太阳系的秘密充满了好奇，欲望强烈。五年级的学生有自主学习的能力，合作中能够协商进行小组分工，有一定的搜集资料的能力。能够通过书籍或互联网等渠道获得有关太阳系的信息并能按要求进行资料的整理并进行交流汇报。有展示自己，表现自己的强烈愿望。
5重点难点
教学重点: 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：具有对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣，关注人类对星球的探索。
6教具学具准备
教师准备：
太阳系影片片段 课件：八大星系的图片。（学生汇报时备用） 篮球（模拟太阳）、乒乓球（模拟金星）。 学生准备：（资料单）
学生分组收集太阳系八大行星资料。（行星大调查）
要求：展示资料2.5分钟，答题0.5分钟。
7教学过程
活动1【导入】一、了解太阳系的诞生过程
课件出示：三个天体图片
1、渗透太阳系概念
（1）讲述：在科学课程的学习中，我们已经对地球、月球、太阳等天体有了一定的了解，我们知道像太阳这样自己发光发热的天体叫恒星，像地球那样自己不发光，围绕恒星运动的天体，叫做行星，像月球那样自己不发光，围绕行星转动的天体，叫做卫星。
（2）提问：太阳、地球、月球都是太阳系的成员，谁知道太阳系中还有哪些成员？请你说一说。
【预设】学生知道八大行星、流星、彗星等均是太阳系的组成部分。
【评价】看来大家预习做得很充分，真不错。
【设计意图】帮助学生建立起新旧知识之间的联系，建构知识体系。同时，对学生的自学况加以简单的了解。
2、评价
（1）讲述：大家对太阳系的八大行星有了一个大致的了解，现在请一个同学把八大行星的图按照离太阳由近及远的顺序在黑板太阳图的周围。（无轨道）
（2）讲述：在记忆这八大行星时，我们可以只记住它们的第一个字即：水、金、地、火、木、土、天、海。
【设计意图】凸显本课重点，在“贴”的过程中形成太阳系的概念。
3、了解太阳系诞生及行星运行规律
（1）提问：据科学家推断，太阳大约诞生于50亿年前，你知道太阳系里的这些天体是怎样运动的吗？它们的运动有什么规律吗？说明了什么？
【预设】部分学生知道八大行星围绕太阳运行，并且知道是自西向东围绕太阳运动。
【评价1】看来，对这个问题大家还不是很了解，让我们从下面这段影片来寻找答案吧。
【评价2】你们说的（猜想）对吗？我们来看一段影片，看看对你有什么启发。
想一想：地球是怎样围绕太阳转动的。
（2）影片展示
小结：在影片中我们看到：太阳系中天体都在围绕着太阳自西向东地运动。说明太阳在太阳系中具有核心地位，它是太阳系的中心。
（3）曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为（矮行星）
（4）画出椭圆轨道。
4、建立完整、清晰的太阳系概念
（1）讲述：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星（连同围绕行星转动的卫星）、彗星、流星体等组成的“大家庭”，叫做太阳系。下面，我们通过影片，来看一看科学家所推断的太阳系的形成过程。
（2）影片介绍：太阳、行星及其它天体的形成过程。
活动2【讲授】 二、进一步了解太阳系的八大行星
活动：学生分组介绍八大行星
讲述：下面我们就按照距太阳由近及远的顺序，分组来介绍这八大行星。
1、学生分组展示。（形式不限）
【预设1】课件
【预设2】画图
【预设3】表演
要求：每个成员都有不同的任务分工。
成员1：主持串接。
成员2：某某行星自传周期。
成员3：某某行星之谜。
成员4：……
【评价】根据介绍，最后一名展示成员，至少出2个评价题，以问答的形式呈现。
【设计意图】
这一环节的设置充分发挥学生主体作用，让学生都参与到学习和展示的活动中来。评价环节的设置目的是调动学生参与学习的热情。
2、学生互评展示活动
【设计意图】给学生提供交流反思和探讨的机会，为今后的小组学习及展示活动打下更好的基础。
教师适时影片介绍
（1）水星凌日
（2）金星之谜（对金星为什么成为启明或长庚进行追问、释疑）
（3）教师评价：点评。针对学生进行总体评价，各具特色，鼓励为主。
3、评价。
（1）在八大行星中，固态行星有：水、金、地、火；气态行星有木、土、天、海。
（2）在太阳系中（ 木星 ）和（ 土星）（天王星） （海王星）有光环。
（3）在太阳系的八大行星中，（水星）和（金星），没有卫星。（地球）只有一颗卫星，（木星）的卫星数目最多。
分析数据，说说你的发现。
（1）太阳系中体积最大行星的是（ 木星），体积最小的是（水星）。
（2）太阳系中自传最快的行星是（ 木星），自传最慢的是（金星）。
（3）离太阳系中心越远，公转周期越（长）。
【设计意图】在梳理的基础上，构建知识体系，加深或强化学生对知识的理解与记忆。
活动3【讲授】三、了解彗星、流星、流星体
1、认识和了解彗星及哈雷彗星
提问：你们知道哈雷彗星是怎样被发现的吗？
【预设1】知道并请学生介绍。
【预设2】不知道，教师讲故事介绍。（图、文）
（1）图片介绍哈雷
（2）图片介绍彗星、哈雷彗星及其发现过程（列时间表）
【设计意图】体会天文的观察是一个漫长的过程，正是因为天文学家们的坚持不懈，孜孜以求，才有了人类今天辉煌的天文成就。
2教师介绍自己1985年底观看哈雷彗星的过程。（生动、风趣）
【设计意图】关注难得一见的天文现象，激发学生探索星空的兴趣。体现教师是学生的学习伙伴和引领者。
【评价】哈雷彗星平均每隔（76）年回归一次地球。下次回归地球的时间是（2061）年。
3、认识流星、流星雨及流星体
（1）讲述：伴随着彗星的回归，经常会发生流星雨。也就是说，流星雨的形成多与彗星有关。当彗星的尘埃物质遗留在其轨道上，并且与地球有交点时，当这些物质进入地球的大气层时，与空气摩擦，从而形成流星或流星雨。
提问：你们谁见过天空中美丽的流星？
（2）提问：什么是流星体？
流星体是穿行在星际空间的尘埃和固体小块，数量众多，沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。其中石质的叫陨石；铁质的叫陨铁。
（3）介绍小行星撞击地球（毁灭之神）
【设计意图】激发学生的观测兴趣，同时了解这些不速之客的危险性。
4、教师介绍1998年11月18日观看狮子座流星雨经历。
【设计意图】注意安全，认识到宇宙的美丽与迷人，激发学生探究欲望。
活动4【讲授】四、了解太阳系的灭亡过程
1、影片介绍太阳系的灭亡
讲述：如同生物一样，太阳也会面临着死亡，尽管这个话题很沉重，但是，人类必需要面对。下面，我们通过一段影片来了解这一过程。
2、评价学生的学习效果
评价：下面，我们通过一道填空题，来检验一下我们的学习效果。
太阳在（50）亿年后，体积会膨胀到现在的（200）倍，变成（红巨）星，之后变成（白矮）星，最后变成（黑矮）星，消失在茫茫的宇宙之中。
活动5【作业】课堂小结、作业
人类在不断地对太阳系及更广阔的宇宙空间进行探秘，在茫茫宇宙中，不停地摸索前进，是一件多么了不起的事情，人类是多么的伟大呀！人类发射太空探测器“旅行者1”号1977年发射，到2013年，飞行36年， 于2013年9月12日，已经飞出了太阳系，成为首个进入星际空间的人造物体。当时，“旅行者1”号距离地球已达188亿千米。这是一项多么了不起的成就，将来人来会制造出更多更先进的设备，来探索更多的未知领域，这秘密正等待着大家去探寻！
作业
1、完成行星大调查。（日常评价）
2、把最令你着迷的太阳系的相关知识，详细了解 下节课讲给大家听
课件23张PPT。首师大版第六册第11课 太阳系行星太阳
地球
月球恒星卫星 太阳系中还有哪些天体？ 把八大行星图，按照离太阳由近及远的顺序贴在太阳图周围。水、金、地、火、木、土、天、海太阳系中的天体是怎样运动的？曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星
于2006年8月24日被定义为“矮行星”。太阳系天体 以太阳为中心，包括围绕它转动的行星（连同围绕行星转动的卫星）、彗星、流星体等组成的“大家庭”，叫做太阳系。太阳系展示：分组介绍大行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星水星凌日金星自转方向是自（ ）向（ ）的。金星位于太阳西边时金星位于太阳东边时神秘的金星为晨星——“启明” 。为昏星——“长庚”。双 星 伴 月2008年 12月1日海王星外分布的小行星，这片地带称为柯伊伯带。 小行星是太阳系内类似行星环绕太阳运动，但
体积和质量比行星小得多的天体。 太阳系中大部分小行星的运行轨道在火星和木星
之间，称为小行星带。海王星毁灭之神——小行星阿波菲斯 2029年4月13日，直径约394米的小行星阿波
菲斯，将从地球身边飞掠，最近距离约为2.9万千
米。如果它砸向地球，一旦它撞上地球，将释放
出比广岛原子弹高10万倍的能量。可能会使得一
座大城市毁灭，因此，它又叫“毁灭之神”。2036年重新“光临”地球，并很可能撞击地球。行星大调查（预习单）1271462682行星大调查分析数据，说说你的发现。 “菲莱”11月12日登陆距地球5亿千米的“丘留莫夫
－格拉西缅科”彗星，完成人造探测器的首次彗星登陆。
科学家希望借助探测诞生于太阳系形成初期的彗星，进一
步揭开太阳系形成乃至人类起源的奥秘。2014年11月12日 “罗塞塔”计划开始于1993年，经历21年，前后耗资
约13亿欧元。
公元前240年 《史记－始皇本纪》“七年，彗星先出东方，见北方，五月见西。”
公元前164年下半年巴比伦的黏土版中记录
……
公元1066年
公元1145年4月
公元1222年9月
公元1301年10
公元1378年11月
公元1456年6月
公元1531年8月
公元1607年10月27日
公元1682年（哈雷1705年宣布）
公元1759年3月13日 哈雷的预言被成功证实，此时中国为乾隆24年
公元1835年11月16日
公元1910年4月20日 达到-3.3星等
公元1985年底至1986年5月回归（1986年4月11日距地球最近，约6300万公里）
英国天文学家哈雷（1656-1742）1985年底观看哈雷彗星下次哈雷彗星回归地球的时间是（ ）年 哈雷彗星回归地球的平均周期是76年 2061 自东向西运行 宝瓶座流星雨
（4月底5月初） 猎户座流星雨
（10月22日左右）哈雷彗星引发的流星雨介绍流星体、流星、流星雨、陨石1998年11月18日观看狮子座流星雨狮子座狮子座流星雨 鲁庄公七年（公元前687年），世界上最早的
天琴座流星雨记录。 1976年3月8日15时，陨石雨降落在在方圆500平方
公里的平原地域内。当时共收集到较大陨石138块，总
重2616公斤。世界最大的石陨石——吉林1770公斤 约30吨，这块陨铁的形态和外观精美异常，科学研究
价值极高，可谓地球上发现的又一极为珍贵的宇宙标本。新疆阿勒泰的巨型陨铁告别太阳人类为什么要探索太阳系，探索宇宙的奥秘？ “旅行者1号”于1977年发射，在2013年9月
12日飞离太阳系，距离地球已达188亿千米。 不探索注定要灭亡，探索才会有生存的希望！ 向人类致敬！
