13. 纸张 教学设计 (2)
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13.
纸张
教学设计
1教学目标
1.引导学生在搜集纸张、观察和研究常见纸的过程中，知道几种常见纸的名称、主要性质。
2.通过探究活动，培养学生具有发现问题和解决问题的能力。初步具有对材料进行观察和分析的能力，设计简单实验并自己动手进行实验的能力。
3.通过探究活动，培养学生具有对纸张进行科学探究的欲望、兴趣、主动性，与人合作、相互学习与交流的科学意识，认真、细致、实事求是的科学态度。
2学情分析
通过两年的科学学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，
有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。在科学课堂上，由于动手操作的机会较多，有的学生自律性差，好动，发言不积极，表现欲望差等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学生学习存在懒惰思想。不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，对自己学习有较高要求的人不多。今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
3重点难点
【重点】通过自主探究活动，知道几种常见纸的名称和主要性质，初步具有对材料进行观察和分析的能力，设计简单实验并自己动手进行实验的能力。
【难点】设计探究纸的吸水性的实验，规范实验，搜集有效信息。
4教学过程
活动1【导入】调查引入，初步感知纸的种类。
谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸
谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸
活动2【讲授】用自己的感官观察纸：
（一）用自己的感官观察纸：
1.请你们用自己的手摸一摸，眼睛仔细的看一看，感受一下你们小组各位同学收集到的纸有哪些不同？
交流汇报：把你观察到的纸的不同和大家说一说，注意先说我用什么方法发现了什么？
学生汇报，师板书：（预设：学生可能发现）
光滑度
摸一摸
软
硬
看一看
折一折
厚
度
看一看
折一折
……
师小结：像老师这样把刚才同学们的发现记在黑板上的方法就是记录。记录可以帮助我们及时的发现规律和特点。所以，如何让自己的记录有条理就是我们在科学课上记录的首要任务。
活动3【活动】研究挂历纸和宣纸的特征
（二）研究挂历纸和宣纸的特征
1.观察挂历纸和宣纸的特征
请同学们打开桌上的信封，看看里面是什么纸？请你学着刚才的样子
用你的智慧去研究一下它们的特征。要求：分工合作，完成记录单一：
记录单一：
特性
纸张
挂历纸
宣纸
2.研究探讨：
3.汇报交流：
过渡语：在刚才的探究活动中，有同学提到挂历纸和宣纸的吸水性问题。老师想问一问你怎么知道宣纸的吸水性比挂历纸强的。他们也说不清楚。
下面老师就请大家一起开动脑筋，帮助他们组设计一个实验来研究宣纸和挂历纸的吸水性问题。我们设计的实验一定要公平，只有宣纸和挂历纸这种材质不同，其他的条件都相同，这样比出来的结果才具有可信度。
设计挂历纸和宣纸的吸水性实验：
1.请你们以小组为单位设计实验：把你们的想法和注意事项有条理的记录下来。师提供空白的记录单二：
2.各小组交流设计的实验方案，其他小组提出有价值的建议。
3.学生动手实验。
4.汇报交流实验记录。
总结语：通过刚才的研究，我们发现了宣纸表面粗糙，柔韧，吸水性强，所以它适合用水笔写字画画；而挂历纸表面光滑，又硬又厚，适合印刷图画和文字。就是因为每一种纸有各自的特点，所以他们的用途就不一样。用一句话概括：物体的特点与它的功能相适应。
板书：
特点
功能
过渡语：了解了纸的特点与功能相适应，其实在我们身边还有许多物体的结构与功能相适应的事物，你能举例说一说吗？
学生举例：
活动4【练习】生活中结构与功能性适应的例子
学生举例：生活中结构与功能性适应的例子
活动5【作业】总结
通过刚才大家的举例，我们大家初步建立了特性与功能相适应的科学观念，希望同学们在今后的学习和生活中能够用这一观念来进行更多的科学探究，相信你一定会有更大的收获。
纸张
教学设计
1教学目标
1.引导学生在搜集纸张、观察和研究常见纸的过程中，知道几种常见纸的名称、主要性质。
2.通过探究活动，培养学生具有发现问题和解决问题的能力。初步具有对材料进行观察和分析的能力，设计简单实验并自己动手进行实验的能力。
3.通过探究活动，培养学生具有对纸张进行科学探究的欲望、兴趣、主动性，与人合作、相互学习与交流的科学意识，认真、细致、实事求是的科学态度。
2学情分析
通过两年的科学学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，
有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。在科学课堂上，由于动手操作的机会较多，有的学生自律性差，好动，发言不积极，表现欲望差等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学生学习存在懒惰思想。不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，对自己学习有较高要求的人不多。今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
3重点难点
【重点】通过自主探究活动，知道几种常见纸的名称和主要性质，初步具有对材料进行观察和分析的能力，设计简单实验并自己动手进行实验的能力。
【难点】设计探究纸的吸水性的实验，规范实验，搜集有效信息。
4教学过程
活动1【导入】调查引入，初步感知纸的种类。
谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸
谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸谈话：课前，我请同学们收集了各种各样的纸，谁愿意把你收集到的纸给大家介绍一下？请您在介绍时，先告诉大家，这是什么纸，有什么用处，如果能说说它为什么有这样的用途就更好了。
生介绍自己收集的纸
板书：结合学生的汇报，适当板书纸张名称。
牛皮纸、书写纸、宣
纸、素描纸
活动2【讲授】用自己的感官观察纸：
（一）用自己的感官观察纸：
1.请你们用自己的手摸一摸，眼睛仔细的看一看，感受一下你们小组各位同学收集到的纸有哪些不同？
交流汇报：把你观察到的纸的不同和大家说一说，注意先说我用什么方法发现了什么？
学生汇报，师板书：（预设：学生可能发现）
光滑度
摸一摸
软
硬
看一看
折一折
厚
度
看一看
折一折
……
师小结：像老师这样把刚才同学们的发现记在黑板上的方法就是记录。记录可以帮助我们及时的发现规律和特点。所以，如何让自己的记录有条理就是我们在科学课上记录的首要任务。
活动3【活动】研究挂历纸和宣纸的特征
（二）研究挂历纸和宣纸的特征
1.观察挂历纸和宣纸的特征
请同学们打开桌上的信封，看看里面是什么纸？请你学着刚才的样子
用你的智慧去研究一下它们的特征。要求：分工合作，完成记录单一：
记录单一：
特性
纸张
挂历纸
宣纸
2.研究探讨：
3.汇报交流：
过渡语：在刚才的探究活动中，有同学提到挂历纸和宣纸的吸水性问题。老师想问一问你怎么知道宣纸的吸水性比挂历纸强的。他们也说不清楚。
下面老师就请大家一起开动脑筋，帮助他们组设计一个实验来研究宣纸和挂历纸的吸水性问题。我们设计的实验一定要公平，只有宣纸和挂历纸这种材质不同，其他的条件都相同，这样比出来的结果才具有可信度。
设计挂历纸和宣纸的吸水性实验：
1.请你们以小组为单位设计实验：把你们的想法和注意事项有条理的记录下来。师提供空白的记录单二：
2.各小组交流设计的实验方案，其他小组提出有价值的建议。
3.学生动手实验。
4.汇报交流实验记录。
总结语：通过刚才的研究，我们发现了宣纸表面粗糙，柔韧，吸水性强，所以它适合用水笔写字画画；而挂历纸表面光滑，又硬又厚，适合印刷图画和文字。就是因为每一种纸有各自的特点，所以他们的用途就不一样。用一句话概括：物体的特点与它的功能相适应。
板书：
特点
功能
过渡语：了解了纸的特点与功能相适应，其实在我们身边还有许多物体的结构与功能相适应的事物，你能举例说一说吗？
学生举例：
活动4【练习】生活中结构与功能性适应的例子
学生举例：生活中结构与功能性适应的例子
活动5【作业】总结
通过刚才大家的举例，我们大家初步建立了特性与功能相适应的科学观念，希望同学们在今后的学习和生活中能够用这一观念来进行更多的科学探究，相信你一定会有更大的收获。