1.水到哪里去了 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、吹风等手段加快空气流动可以加快蒸发。
2、光照、火烤等加热方法可以加快蒸发。
3、泼洒、摊开等增大水的面积可以加快蒸发。
过程与方法：
1、通过设计实验方案，知道通过对比实验可以加快蒸发；并能画出对比实验过程图。
2、学生初步掌握对比实验。
情感态度价值观：
1、培养学生对科学现象的好奇心和探索欲望。
2、使学生意识到生活现象也值得研究的。
3、细致观察、描述（记录与表达）加快蒸发的方法。
2学情分析
1、通过第二课的学习，学生在知道了水在常态下的蒸发的科学概念的基础上，继续认识加快蒸发都有那些方法，了解加快蒸发的现象是针对于常态下的变化加快的原因。 2、从学生学习现状来看，本班学生观察能力、记录能力、表达能力等都高于其他班水平，水蒸发一课的内容掌握得比较扎实，能够对加快蒸发现象进行分析。 3、四年级学生，对于科学实验是非常感兴趣的，但是，学生仅凭直观感受对加快蒸发的认识是不全面的，它的形成和特点之间的关系通过简单的实验活动是不能解释清楚的，因此显著的对比实验很容易让学生理解加快蒸发的科学概念。
3重点难点
重点：学生有目的地推测、观察，基于实证的验证过程，深化了他们对加快蒸发这个核心概念的理解。
难点：对比实验探究
4教学过程
活动1【导入】
黑板较脏用水擦后半天不干
问：想什么办法让黑板上的水快点干？
板书课题：让黑板上的水快点干
活动2【活动】探究活动
（一）假设、设计实验：
1、把你们组想出的解决办法写到记录单上。
2、并针对猜想设计你们组的实验
3、汇报设想的方案进行交流，有不同的地方补充。
4、修改设计方案。
（二）实验验证
1、下面分组实验
出示实验要求：
（1）选择实验设计中所需材料到实验盒里拿材料。
（2）不需要的材料先不动。
（3）请你们观察10分钟左右，看看有什么发现
（4）完成探究实验并记录。
2、分组实验，教师巡视
（三）汇报实验发现
1、分组汇报，并板书方法
2、小结用这些方法的目的是什么呢？
总结：你们知道我们今天用实验法找到了哪些让水干得快的办法呢？
活动3【练习】拓展训练：
设计一款“快干擦地器”的小作品，大家回去设计，看看谁有最好的设计大奖。
课件8张PPT。1.水到哪里去了h让黑板上的水干得快i猜想：s设计实验要求（1）根据猜想设计实验。
（2）根据设计实验选择实验器材。
实验要求：（1）根据设计实验所需的实验材料到前面取实验材料。
（2）完成探究实验并记录。
（3）实验时注意安全 谢 谢
