4. 斜面 教学设计
1教学目标
1.认识斜面有省力作用而且斜面越平缓越省力。认识斜面在生活中的应用。
2.培养学生的思考能力、表达交流能力、设计实验和操作实验能力、记录和整理数据能力、观察、比较能力、分析、归纳概括能力、团结协作能力等。
3.认识科学研究的基本方法和过程。培养学生科学研究讲求实证、用数据说话，求真求实的科学意识。
2学情分析
学生已有知识：已经认识了生活中的一些常见的力：如重力、摩擦力、磁力，学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，并在数学课上学习了统计图表的知识。
学生具有的基本技能：能使用测力计测量力的大小，初步具有对数据的获取、整理、统计、分析的能力，掌握了角的度量技能。
3 重点难点
教学重点：通过实验探究使学生认识到斜面有省力作用以及斜面越平缓越省力。
教学难点：通过实验数据，发现新问题，从而得出斜面有省力作用以及斜面越平缓越省力。
4教学过程
活动1【导入】一、激发兴趣导入新课
1.提问：老师这有一桶水，谁能帮老师把它放到椅子上？你有什么方法？
学生回答：可以把桶直接抬到椅子上。还可以在椅子上斜放一块木板，把桶沿木板推上去。
2.教师找一个同学来试一试这两种方法，比一比有什麽不同的感觉？
直接抬很费力，沿木板推上去就很轻松。
3.你认为第二种方法很轻松，你能解释一下这是为什么吗？是谁发挥了作用？
学生回答：第一次是垂直提上去的，第二次是利用木板搭成了一个斜坡，水桶利用斜坡滚上去的。所以才省力。
4.看来利用木板搭成的这个斜坡发挥了很大作用。当人们利用这个斜坡把物体从低处运到高出时，这个斜坡就变成了一种最简单的机械，我们管它叫——斜面（板书）。
活动2【讲授】二、新授
（一）设计斜面有省力作用的实验。
1.利用斜面搬运物体很轻松，你们认为斜面有什么作用呢？（省力）
2.斜面真的可以省力吗？你能结合桌上的实验材料设计实验方法吗？（铁架台模拟桌子，高度不能变。小木板模拟斜面。小车模拟水桶。）
先小组讨论一下，比一比那个组设计的方案最完整最科学。
谁来说一说你们组设计的实验方法？（教师帮助学生完善方案)
注意：测力计的使用方法
强调：合理分工，匀速拉动，认真读数，把获得的数据认真的记在记录单上。
(二)实验验证、汇报
1.学生分组实验，分工合作。各组展示实验数据和结论。
2.我们观察这些数据，你发现什么了？
直接提用的力比用斜面拉用的力大或者用斜面拉用的力比直接提用的力小
3.小结：板书：斜面有省力作用
（三）发现并解决新问题：斜面角度越平缓越省力
1.问题：通过实验数据我们发现斜面有省力作用，通过对比两组数据，你还发现了什么？（省力的大小不同。）
2.为什么这两个组省力大小不同呢？
提示：观察各组实验器材有什么不同？（木板的长短不同，引导：斜面角度不同）
3.比较数据和斜面角度有什么关系？
同一高度下：木板长---角度小----省力多
木板短---角度大----省力少
4.真的像同学们想的那样吗，老师这里有长、中、短三块木板，怎样验证我们的猜测？
学生发言
5.补齐实验器材，学生实验
6.汇报
7.小结：斜面角度越小（平缓）越省力
活动3【活动】三、巩固：认识斜面的应用
1.我们用实验验证了水桶沿斜面滚到桌子上确实省力的道理，能不能让水桶更省力的滚上来？
让斜面加长，学生感受。
2.出示ppt，斜面的应用
课件13张PPT。斜面像搭在汽车厢的木板那样的简单机械，叫做斜面谢谢同学们！
