11. 光的传播 教学设计
1教学目标
知识与技能：1.学生知道光在空气中是沿直线传播的。
2.能用画图的方式描述光的传播路线。
过程与方法：通过猜想、设计实验、实验验证等探究活动建立光在空气中是沿直线传播的概念。
态度与情感：激发学生研究光的兴趣
2重点难点
教学重点：学生通过实验验证建立光在空气中是沿直线传播的概念。
教学难点：用画图的方式描述光的传播路线,分析推理光的传播路线。
3教学过程
活动1【导入】猜想假设，明确任务
谈话: 夜晚，打开手电筒，灯光照
亮了房间，在墙壁上会出现一个明亮的光斑。虽然我们看不到光的传播路线，但是，墙上的光斑说明光传播到了墙上。你能画出光的传播路线吗？请你用箭头表示其传播的方向。
谈话：一般情况下，我们只能看
到光源、光斑，我们所画的这条光的传播路线路线是看不到。只有在某些特定的环境或者条件下，我才能够看见光的传播路线。你在生活中见过光的传播路线吗？
PPT看生活中的光传播实例。 今天我们就来研究“光的传播
路线”板书课题。
活动2【活动】实验验证，形成概念
谈话：首先，让我们一起来做个与
光有关的小游戏。请同学们在游戏的过程中仔细观察光的传播路线。
游戏要求: 三张带有小孔的纸，
排成一列，每张纸之间大约间隔5厘米。用手电筒的光对准离自己最近的那张纸的小孔，使光射进三个小孔，并且在屏上用铅笔标画出光斑。
谈话：请做得最快的小组能不
能介绍一下经验，你们是怎么做的，为什么那么快就能完成任务吗？
谈话：对，这个游戏的关键就
是要使三个点对其，也就是三点成一线，这个时候光斑才会出现。
谈话：一个同学在实验的过程中
怎么也找不到光斑，让我们一起来看看，他到底是哪里出现了问题。
PPT 出示：三个小孔没有对齐排
列，没有出现光斑。
要求：请你将两次实验过程中
光的前进路线在记录纸上画出来，用箭头表示光的传播方向。
谈话： 通过实验记录你发现两次
实验有什么不同的现象？你能解释我们看到的现象吗？这一现象证明什么？
谈话：通过分析我们初步感知的
光的传播路线，还能够用其他的方法来验证光的传播路线吗？
介绍材料：除了手电之外，我还
给大家准备了激光笔、（注意。。）喷瓶、吸管、牙签，你也可以使用刚才我们曾经用过材料，玻璃片、小孔板以及你身边的其他材料。。。。
请你试着用这些的材料，设计一两个实验直接观察到或者间接感受到光的传播路线。
谈话：请小组汇报一下本组的实验
过程：
你是怎么做的？
观察到什么现象？
这一现象证明什么？
谈话：通过这么多实验，我们发
现光是沿着什么样的路线传播的呢？
板书结论：光在空气中是沿直线
传播。
活动3【练习】合理解释，巩固应用
谈话： 你能不能用我们今天学习
的光沿直线传播的概念，来解释下面这些现象？
你能解释影子是怎样产生的？什
么影子总在背光的一面？
2）月食的形成
3）介绍小孔成像，回去观察思考
总结
课件40张PPT。光 的 传 播小游戏：
三张带有小孔的纸片，排成一列，每张纸之间大约间隔5厘米左右。用手电筒的光对准离自己最近的那张纸的小孔，使光射进三个小孔，在屏上用铅笔标画出光斑。 你发现两次实验有什么不同的现象？
你能解释我们看到的现象吗？
这一现象证明什么？画出光的前进路线，并且用箭头表示光的传播方向。设计实验：
自选材料，设计1-2个实验来直接或间接的观察光的传播路线。注意：
不要让眼睛直对着很亮的光源！
特别是要避开激光！实验材料： 设计实验： 自选材料，设计1-2个实验来直接或间接的观察光的 传播路线。 说一说：
你是怎么做的？
观察到什么现象？
这一现象证明什么？
在空气中光沿 直线 传播 你能解释影子是怎样产生的？为什么影子总在背光的一面？月 食注意： 1.用火安全。 2.在玻璃屏后面观察光斑。 3.蜡烛、小孔板、玻璃屏之间的距离不要太远。 请你试着画出光通过小孔的路线，并且用我们学过的“光沿直线”传播，来解释为什么会在玻璃上形成火焰倒像？ 太阳地球月球日 食谢谢大家！
