11. 光的传播 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
11.
光的传播
教学设计
1教学目标
1．首先通过实验，认识“光是沿直线传播”
的。通过探究“光沿直线传播”
，培养学生运用科学概念去解决小孔成像等实际问题的能力。21·cn·jy·com
2．学会做证明光沿直线传播的实验，同时培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
3．在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
2学情分析
五年级学生通过两年的学习，他们对科学探究有了一定的认识，并建立了自己的科学思维方式。在科学探究过程中，能运用探究的方式解决问题，并具备了初步的实验操作能力、实验设计的能力、自主探究的能力、以及合作与交流的能力，他们对未知领域的好奇心很强，因而对科学探究特别感兴趣，特别喜欢做科学实验。但是他们也有一些薄弱的地方：我校是一所农村小学，学生的家长的知识层次较低，因而造成学生对知识的了解也较少，知识面较狭窄。学生的能力也是参差不齐，在进行探究活动时，就需要教师在分组时因此，在课堂教学中，对他们进行直接或间接的引导，协助他们进行探究。2·1·c·n·j·y
课前我针对本课内容对学生的原有知识进行了调查：（全班38人）
1.你知道哪些物体会发光？
2.物体发出的光是什么样子的？
3.光照到物体上能穿透物体吗？
4.如果光被物体挡住，光能绕过物体吗？
3重点难点
教学重点：认识光是沿直线传播的。
教学难点：如何引导学生从实验现象中分析得出光是沿直线传播的。
4教学过程
（一）创设情境
1.欣赏图片：美丽的城市夜景。
2.谈话：同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想说什么呢？（学生谈感受）是的，那是谁把城市打扮的如此美丽呢？正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。你想了解光吗，这节课我们就一起来研究光的知识。（板书：光的传播）
（二）
探究光的直线传播
1.看视频——千手观音
2.学生猜想：你认为光是什么样子的？光是沿着怎样的路径传播？（请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。）21世纪教育网版权所有
3.谈话：流水从山上流下来时可以绕过阻挡它的山石流下来，光也可以绕过墙壁吗？请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。21教育网
4.谈话：大家都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确的呢？www.21-cn-jy.com
5.好，今天，大家就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确。
6.介绍材料。
吸管、蜡烛、盒子、香、火柴、激光笔、带小孔的黑屏、不带孔的屏
7.请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
（1）学生选择材料设计实验
（2）提示：首先要有光源，第二考虑怎样能看到光的传播路径？
8.汇报、交流。
提示：
选用蜡烛、激光笔做光源。
在实验盒中制造些烟雾帮助观察。根据对激光传播现象的观察，发现光的传播方式。
9.修改自己的教学设计：
实验一：用管子看光
实验二：激光打靶
实验三：烟雾中观察光
10.提问：实验时应注意些什么？
强调：激光打靶实验必须将三个屏放在一条支线上，并将白屏放在两块黑屏的后面。
13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。
（三）拓展提高
1.联系实际生活
（1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？
例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成
11.小组活动，教师巡视、指导。
12.汇报、交流。
13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。
（三）拓展提高
1.联系实际生活
（1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？
例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成
（2）出示小孔成像图片：用刚刚学过的知识，解释小孔成像的现象。
2.通过这节课的学习你有哪些收获？
3.小结：我们要想看清物体，就必须有光，光和我们的生活是紧密相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，动植物也无法生存。课后，请大家继续收集有关光的知识，下节课我们还要继续研究更多的光的知识。21cnjy.com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
11.
光的传播
教学设计
1教学目标
1．首先通过实验，认识“光是沿直线传播”
的。通过探究“光沿直线传播”
，培养学生运用科学概念去解决小孔成像等实际问题的能力。21·cn·jy·com
2．学会做证明光沿直线传播的实验，同时培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
3．在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
2学情分析
五年级学生通过两年的学习，他们对科学探究有了一定的认识，并建立了自己的科学思维方式。在科学探究过程中，能运用探究的方式解决问题，并具备了初步的实验操作能力、实验设计的能力、自主探究的能力、以及合作与交流的能力，他们对未知领域的好奇心很强，因而对科学探究特别感兴趣，特别喜欢做科学实验。但是他们也有一些薄弱的地方：我校是一所农村小学，学生的家长的知识层次较低，因而造成学生对知识的了解也较少，知识面较狭窄。学生的能力也是参差不齐，在进行探究活动时，就需要教师在分组时因此，在课堂教学中，对他们进行直接或间接的引导，协助他们进行探究。2·1·c·n·j·y
课前我针对本课内容对学生的原有知识进行了调查：（全班38人）
1.你知道哪些物体会发光？
2.物体发出的光是什么样子的？
3.光照到物体上能穿透物体吗？
4.如果光被物体挡住，光能绕过物体吗？
3重点难点
教学重点：认识光是沿直线传播的。
教学难点：如何引导学生从实验现象中分析得出光是沿直线传播的。
4教学过程
（一）创设情境
1.欣赏图片：美丽的城市夜景。
2.谈话：同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想说什么呢？（学生谈感受）是的，那是谁把城市打扮的如此美丽呢？正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。你想了解光吗，这节课我们就一起来研究光的知识。（板书：光的传播）
（二）
探究光的直线传播
1.看视频——千手观音
2.学生猜想：你认为光是什么样子的？光是沿着怎样的路径传播？（请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。）21世纪教育网版权所有
3.谈话：流水从山上流下来时可以绕过阻挡它的山石流下来，光也可以绕过墙壁吗？请同学们根据自己的经验或感性认识提出自己的猜想。21教育网
4.谈话：大家都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确的呢？www.21-cn-jy.com
5.好，今天，大家就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确。
6.介绍材料。
吸管、蜡烛、盒子、香、火柴、激光笔、带小孔的黑屏、不带孔的屏
7.请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
（1）学生选择材料设计实验
（2）提示：首先要有光源，第二考虑怎样能看到光的传播路径？
8.汇报、交流。
提示：
选用蜡烛、激光笔做光源。
在实验盒中制造些烟雾帮助观察。根据对激光传播现象的观察，发现光的传播方式。
9.修改自己的教学设计：
实验一：用管子看光
实验二：激光打靶
实验三：烟雾中观察光
10.提问：实验时应注意些什么？
强调：激光打靶实验必须将三个屏放在一条支线上，并将白屏放在两块黑屏的后面。
13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。
（三）拓展提高
1.联系实际生活
（1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？
例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成
11.小组活动，教师巡视、指导。
12.汇报、交流。
13.归纳、总结：光是沿着直线传播的。
（三）拓展提高
1.联系实际生活
（1）提问：我们知道了光是沿直线传播的，你能举例说说我们生活中哪里用到了光的直线传播吗？
例如：打靶、射击、排队看齐、影子的形成
（2）出示小孔成像图片：用刚刚学过的知识，解释小孔成像的现象。
2.通过这节课的学习你有哪些收获？
3.小结：我们要想看清物体，就必须有光，光和我们的生活是紧密相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，动植物也无法生存。课后，请大家继续收集有关光的知识，下节课我们还要继续研究更多的光的知识。21cnjy.com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网