11. 光的传播 教学设计

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11.
光的传播
教学设计
1教学目标
科学知识
1.
了解光的直线传播现象。
2.
知道小孔成像与光的直线传播有关。
3.
动手制作简易“照相机”。
能力培养
1.
培养学生观察、分析问题的能力。
2.
培养学生实验操作、动手制作的能力。
情感态度价值观
1.
认识到科学是不断发展的。
2.
乐于用学到的科学知识解决问题。
2学情分析
本课是在学生刚刚接触《光和色》知识的基础上，对生活中一些常见的光传播现象进行探究，初步感悟光是沿直线传播的特点。通过制作观察活动，理解光的传播。通过思考活动，引导学生运用科学道理，解释小孔成像的现象。21教育网
3重点难点
以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。21cnjy.com
4教学过程
活动1【导入】一、情景导入
1、仔细观察课文两个插图，说说阳光给你的感觉？
2、我要用移动灯寻找坐姿最好的同学，最爱发言的同学，我怎样照到他
活动2【导入】二、活动一：
用管子看老师
导入　没人拿出一段塑料水管或吸管
提问　这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到老师？
活动　学生观察、实验。
交流　学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见老师，弯曲时是不能看见的。
光是怎样传播的哪？
归纳　光是沿直线传播的。
活动3【活动】三、活动二：小孔成像
导入　播放“小孔成像”的视频
。
提问　介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么？21世纪教育网版权所有
讨论　学生猜测，并说明理由。
学生利用材料独自实验。
交流：实验时你发现了什么，你想怎样解释。
演示　教师演示不加小孔板时，蜡烛平面镜成像的实验。
提问　为什么两次实验的结果不一样呢？
讨论　学生猜测，并说明理由。
。归纳　小孔成像的原理是光沿直线传播的。
活动4【活动】四、拓展评价：自制简易“照相机”
提问　介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？
讨论　1.
所需要的材料。
2.
怎样制作成像效果才好。
归纳　请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。
活动5【活动】课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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